周 洲

(廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，廣西桂林，541004)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高校公共體育課程參與課程思政建設(shè)，協(xié)同構(gòu)建思想政治教育的整體形態(tài)，充分發(fā)揮育人功能并完善育人機(jī)制，是落實(shí)“三全育人”教育理念和建構(gòu)大思政教育格局的新時代要求。因此，探討高校公共體育建設(shè)課程思政的基本路徑，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價值。

一、高校公共體育課程思政建設(shè)的角色定位

公共體育作為高校通識教育體系的重要組成部分，發(fā)揮著課程育人功能，服務(wù)于學(xué)生思想教育工作，需要明確其建設(shè)課程思政、參與高?！按笏颊斌w系構(gòu)建的角色定位。

從教書育人規(guī)律來看，高校公共體育課程具有育人的本質(zhì)特征，是課程思政的重要參與者和建設(shè)者。人是一切體育活動的實(shí)踐主體，無論是體育項目的發(fā)掘、體育規(guī)則的制訂，還是體育活動的開展實(shí)施，人都是其中的發(fā)明者、制訂者和參與者。公共體育課程以體育活動和體育教育為文化載體，以通識課的教學(xué)形式促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生各方面素質(zhì)的不斷完善，豐富人的各層次價值，以人的自由全面發(fā)展為教育宗旨，遵循育人的本質(zhì)規(guī)律，具有深厚的課程德育資源。一方面，公共體育課程通過教授各類體育項目的基本技能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育實(shí)踐來鍛煉身體素質(zhì)；另一方面，公共體育課程可以通過講授我國體育事業(yè)發(fā)展、體育文化脈絡(luò)、體育核心精神來滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，激發(fā)愛國主義精神、集體主義意識、民族認(rèn)同感等，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，從而在育人的角度上建設(shè)課程思政。需要強(qiáng)調(diào)的是，高校公共體育進(jìn)行課程思政建設(shè)并不是指體育課程講授和思政教育的簡單疊加，而是將思政教育元素嵌入體育課程的全過程和各環(huán)節(jié)，使二者深度融合，形成知識傳授和價值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一的教育模式，真正有效、高效地建設(shè)課程思政。

從思想政治工作規(guī)律來看，高校公共體育課程與思政課程具有同向性，是大學(xué)生思想政治工作的協(xié)同者。隨著時代的發(fā)展與交往方式的革新，大學(xué)生的社會交往方式和信息獲取能力發(fā)生了新變化，如何教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識社會發(fā)展與個人奮斗的關(guān)系等問題，不是單一課程能解決的，需要更全面、更立體、更多樣的思想教育形式。高校思政課程具有理論性強(qiáng)、思想性深等特征，是大學(xué)生思想政治教育的主課程，公共體育課程具有實(shí)踐性強(qiáng)與靈活度高的特點(diǎn)，是思政課程的有效補(bǔ)充，將二者結(jié)合起來，有助于構(gòu)建一個分工合理、聯(lián)系密切、相互協(xié)調(diào)的思想教育工作體系。如果說傳授運(yùn)動知識和技能、提高學(xué)生身體素質(zhì)是高校公共體育的“有字之書”，那么培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、塑造學(xué)生健康人格就是高校公共體育的“無字之書”。新時代公共體育課程既注重深化“有字之書”的教育，又突顯“無字之書”的地位，在二者的有機(jī)統(tǒng)一中建設(shè)具有中國特色的高校公共體育教育體系，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，全力打造符合國家發(fā)展需要、滿足學(xué)生發(fā)展需求的體育教育，真正做到“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[1]。這就是說，新時代高校公共體育發(fā)展需要更加明確地回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，將公共體育教育置于國家發(fā)展的宏大背景中予以思考，置于新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設(shè)中予以推進(jìn)，服務(wù)好國家發(fā)展大局、社會改革發(fā)展和個體發(fā)展需要，與德育、智育、美育等相結(jié)合，與思想政治理論課和各類課程同向同行，以促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展為時代使命，提升高校思想政治工作育人效果。

二、高校公共體育課程思政建設(shè)的基本原則

高校公共體育課程思政建設(shè)既要兼顧大學(xué)生思想政治教育的普遍性規(guī)律，又要立足體育課程的專業(yè)特殊性，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)提升課程育人功能，確立課程思政的基本原則，保證教育合力和教育功能最大限度地得以實(shí)現(xiàn)。[2]

(一)同向性與整體性相統(tǒng)一原則

公共體育課程思政作為新時代我國高等教育教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容，與大學(xué)生思想政治理論課及其他課程同向同行，即以立德樹人為根本的使命擔(dān)當(dāng)，傳播馬克思主義科學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的政治方向，踐行社會主義核心價值觀，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。此外，公共體育課程思政與大學(xué)生思想政治理論課及其他課程構(gòu)成高校思想政治工作的整體形態(tài)，在建設(shè)過程中需要研究思想政治理論課與其他課程的教育教學(xué)特點(diǎn)，打破思想政治理論課育人的“孤島”困境，以促進(jìn)各課程相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充、相互融通為目標(biāo)制訂具體的教學(xué)方案，整合教學(xué)內(nèi)容，開展既體現(xiàn)體育專業(yè)特色又兼顧價值引導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)。

(二)思想性與技能性相統(tǒng)一原則

高校公共體育課程思政建設(shè)是立足于體育課程基礎(chǔ)之上，融入思想政治教育元素的教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好課程傳授運(yùn)動技能、增強(qiáng)體能的專業(yè)屬性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成長需要和興趣愛好合理調(diào)整授課內(nèi)容，從運(yùn)動認(rèn)知、運(yùn)動能力、健康行為等方面提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。除了掌握運(yùn)動知識和技能、提高身體素質(zhì)的任務(wù)，育人工作同樣是公共體育課程的本職工作。公共體育教學(xué)改革應(yīng)充分挖掘課程的德育資源，研究思想政治教育與體育課程的結(jié)合點(diǎn)、融入點(diǎn)、切入點(diǎn)，提升課程的思想性和親和力，以體育歷史錘煉意志，以體育精神塑造人格，以體育文化滋養(yǎng)心靈。體育課程思政正是在兼顧技能性教學(xué)的同時提升思想性教育，不斷改革和完善教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方式等各環(huán)節(jié)，使立德樹人、健康教育、以人為本的理念貫穿課程教學(xué)的全過程。

(三)深刻性與趣味性相統(tǒng)一原則

推動高校公共體育課程思政改革需要在教學(xué)理論的深刻性上下功夫，把理論講清楚、講深入、講透徹，通過介紹各項體育活動的起源與發(fā)展、健康飲食的結(jié)構(gòu)與習(xí)慣，增強(qiáng)課程的理論性和生活性，使各項體育課程不再停留在運(yùn)動技能訓(xùn)練的技術(shù)層面，更在于提升體育課程的厚重感和深刻性。在豐富課程理論內(nèi)容的同時，高校公共體育課程建設(shè)要適當(dāng)增加課程的趣味性和吸引力，提高學(xué)生主動參與體育鍛煉與自主組織管理體育活動的能力，不斷培養(yǎng)大學(xué)生綠色發(fā)展、終身運(yùn)動、鍛煉身心的健康意識。此外，公共體育課程思政建設(shè)可適當(dāng)增加校本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況融入當(dāng)?shù)靥厣w育活動教學(xué)，組織相應(yīng)的活動競賽。這不僅能使學(xué)生更直觀地感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且有利于提升體育課程的親和力與趣味性。

三、高校公共體育課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑

高校公共體育課程思政建設(shè)的目的是提升體育課程本身的教育質(zhì)量，增強(qiáng)體育課程與其他課程協(xié)同育人的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。無論是體育課程思政建設(shè)的角色探討，還是體育課程思政建設(shè)的原則厘定，最終都指向體育課程改革的新時代路徑探析。

(一)加強(qiáng)公共體育教師隊伍建設(shè)，完善公共體育課程思政建設(shè)的主體支撐

高校公共體育課教師是推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要主體，是先進(jìn)思想文化的傳播者，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)有助于提升課程育人質(zhì)量。[3]

第一，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。教育者需先受教育，專業(yè)素養(yǎng)是體育教師從事教育行業(yè)不可或缺的基本條件和重要指標(biāo)。體育教師作為高校公共體育課程的主導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學(xué)改革質(zhì)量和大學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。因此，體育教師應(yīng)積極參與各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)，確保自身的專業(yè)水平和理論水平與時俱進(jìn)。中國特色社會主義新時期，這一歷史坐標(biāo)對公共體育教育帶來何種新變化，提出何種新要求，都是體育教師應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。體育教師應(yīng)通過剖析新時代變化與學(xué)生學(xué)習(xí)成長需要的變化，努力挖掘體現(xiàn)我國主流意識形態(tài)和傳播社會主義核心價值觀的知識點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計，與時俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)示范和講解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地感受到理論的魅力，增強(qiáng)體育課程的親和力。

第二，提升體育教師的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)。“打鐵還需自身硬”，體育教師的言行舉止和價值觀念會對大學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此，應(yīng)主動學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)理論，擔(dān)任好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人角色。堅持言傳和身教相統(tǒng)一，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以積極的形象、正確的言論和良好的道德感染學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受到正確價值觀的理念導(dǎo)向與價值示范，真切體會教師踐行社會主義核心價值觀的人格魅力，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，是體育教師不變的使命。另外，體育教師還應(yīng)重視自身的育人態(tài)度、育人水平、育人效果及學(xué)生的認(rèn)可程度，使體育課程思政的效果最大化。

第三，提高體育事務(wù)管理者的思想水平。高校公共體育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)全面性思維，要將立德樹人理念融入教學(xué)的全過程、全方位和全員。其中，體育事務(wù)管理者是公共體育教育過程中容易被忽略的教育主體。他們負(fù)責(zé)組織和管理大學(xué)生的課外公共體育活動，如體育場地的使用、體育器材的租借與體育比賽的組織等，與大學(xué)生課外接觸時所秉持的價值理念、交往態(tài)度與思想高度將直接影響學(xué)生對體育精神與體育文化的理解。因而，要以提高體育事務(wù)管理者的思想水平和服務(wù)意識為抓手，營造文明、和諧、公正的體育文化氛圍，是培育和踐行體育課程思政的又一可行路徑。

(二)加快公共體育教學(xué)改革，推動公共體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新

課程教學(xué)是教授運(yùn)動技能和傳播主流價值觀念的主渠道之一。與其他專業(yè)課程相比，公共體育課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、靈活度高、趣味性濃的特點(diǎn)，以公共體育課程教學(xué)為課程思政的協(xié)同平臺，有助于拓寬大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)踐途徑。[4]

第一，在教學(xué)目標(biāo)方面，更加突出課程育人導(dǎo)向。高校公共體育課程思政建設(shè)需要加強(qiáng)頂層設(shè)計，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，設(shè)置課程育人的理念導(dǎo)向，將思想政治教育理念、目標(biāo)、要求融入公共體育課課程整體設(shè)計，明確“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，探索體育與德育相結(jié)合、知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的新時代教學(xué)模式。從短期目標(biāo)來看，高校公共體育課程思政建設(shè)和改革應(yīng)更有效地教授學(xué)生掌握某項體育活動的基本規(guī)則、運(yùn)作技巧和實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛、對規(guī)則意識的認(rèn)知、對集體活動的參與。從長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，高校公共體育課程思政建設(shè)和改革能夠通過展開不同形式的體育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的身心狀態(tài)、辯證的合作競爭觀、鍛煉身心的自主意識，從而促進(jìn)“健康中國”理念的終身實(shí)踐。

第二，在教學(xué)內(nèi)容方面，整合課程德育資源。[5]首先，體育教師應(yīng)全面規(guī)劃和審視授課內(nèi)容，深入挖掘高校體育課程與思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容方面的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，將體育專業(yè)知識與思想理論知識融會貫通，采用貼近學(xué)生實(shí)際的方式講授專業(yè)知識、開展價值觀教育，充分利用公共體育課輕松、靈活的課堂氛圍，有意識、有針對性地滲透正確的世界觀、人生觀與價值觀，使學(xué)生形成對愛國主義、集體精神、個人優(yōu)秀品質(zhì)的基本認(rèn)知。其次，體育教師應(yīng)善用案例分析的教學(xué)手段，通過介紹、回顧大型體育賽事、經(jīng)典體育案例與體育題材紀(jì)錄片引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典體育活動隱含的體育精神、價值觀進(jìn)行討論，增強(qiáng)體育課程思政的感染力和說服力，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀精神品質(zhì)的情感認(rèn)同。學(xué)生充分參與課堂討論的教學(xué)模式，真正改變了“滿堂灌”與“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，也真正使思想政治教育融入公共體育課堂。最后，體育教師應(yīng)適當(dāng)挖掘本土性體育的課程內(nèi)容，豐富公共體育教育的民族特色。從社會發(fā)展的層面看，中國體育文化旨在培養(yǎng)人民的民族氣節(jié)與倫理道德。中華民族的傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵豐富，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，其在增強(qiáng)民族傳統(tǒng)意識與弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化等方面具有較好的教育意義。高校公共體育課程思政建設(shè)應(yīng)適當(dāng)根據(jù)民族與地域的特色開發(fā)校本教學(xué)內(nèi)容，有意識、有計劃地對大學(xué)生展開民族傳統(tǒng)體育教育，以最貼近學(xué)生實(shí)際和本土生活實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生不僅能掌握相應(yīng)的體育技能，而且能了解民族傳統(tǒng)體育活動的歷史形成過程，理解體育活動蘊(yùn)含的價值理念和道德規(guī)范，從而培養(yǎng)愛國主義情懷與民族意識，提升對主流意識形態(tài)的認(rèn)同與踐行自覺。

第三，在教學(xué)方法上，綜合利用線上線下混合式教學(xué)。體育教師充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源與新媒體技術(shù)促進(jìn)高校公共體育課程改革，采用線上線下混合式教學(xué)增強(qiáng)課程時代感和吸引力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上適當(dāng)增加線上課程，組織學(xué)生觀看大型體育賽事或討論體育倫理案例，增強(qiáng)學(xué)生在公共體育課中的參與度。開發(fā)形式多樣的體育活動App，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的日常鍛煉和體育趣聞，推進(jìn)體育活動向日常化、生活化和普及化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生養(yǎng)成綠色健康、積極向上、主動鍛煉的生活習(xí)慣。

(三)推進(jìn)高校體育文化建設(shè)，增強(qiáng)公共體育課程思政建設(shè)的環(huán)境熏陶

公共體育是內(nèi)容多樣、層次豐富的教育體系，不僅包含公共體育課程的教學(xué)，而且包含課外公共體育活動的開展等內(nèi)容。新時代高校公共體育課程思政建設(shè)的重要目標(biāo)之一是豐富高校體育文化，搭建涵養(yǎng)大學(xué)生精神世界和思想素養(yǎng)的校園文化載體。[6]

體育文化是校園文化的重要組成部分，在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和塑造大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀方面發(fā)揮著其他載體無法替代的作用，良好的高校體育文化對開展大學(xué)生思想政治教育有著重要的作用。培育和建設(shè)新時代高校體育文化應(yīng)主要從兩方面著手。一是增強(qiáng)體育物質(zhì)文化建設(shè)，提供并改善公共體育運(yùn)動場地和場館設(shè)施，以滿足不同天氣條件下不同學(xué)生對體育鍛煉的多樣化需求。此外，將社會主義核心價值觀融入運(yùn)動場所的建構(gòu)，增建運(yùn)動主題的建筑和展現(xiàn)體育精神的雕塑，在藝術(shù)、體育、文化的結(jié)合中傳遞真善美的價值理念，營造積極、和諧、文明、以人為本的運(yùn)動氛圍，從而以更為內(nèi)隱的形式展開大學(xué)生思政教育，使學(xué)生在審美的同時獲得體育精神的鼓舞與社會主義核心價值觀的熏陶。二是增強(qiáng)體育精神文明建設(shè)，根據(jù)高校自身條件組織和開展公共體育賽事，鼓勵大學(xué)生積極參與，在體育活動中切身感受團(tuán)隊力量、和諧觀念、平等公正價值等，使學(xué)生在實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵。此外，高校應(yīng)開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的體育文化活動，如體育文化節(jié)、體育社團(tuán)活動、體育精神征文等文化活動，以輕松、參與度高的形式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和社會交往的主動性，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力、克服困難的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神，形成積極、和諧、文明的高校公共體育文化氛圍，從而保障公共體育課程思政的建設(shè)。

總而言之，高校公共體育課協(xié)同參與課程思政建設(shè)，既是高校立德樹人的新時代任務(wù)，又是高校公共體育課程實(shí)現(xiàn)新時代改革的重要探索，可通過公共體育教師隊伍建設(shè)、課程教學(xué)改革及校園體育文化三個維度進(jìn)行路徑探索。