張 煒

（杭州市錢江幼兒園 浙江 杭州 310017）

在數(shù)字化背景下，幼兒園也掀起了一股信息化管理的浪潮，在一定程度上也促進了我國幼兒園的教育管理工作的發(fā)展。但是，隨著信息化管理手段在幼兒管理工作中的落實，幼兒園傳統(tǒng)的管理手段和現(xiàn)代信息管理手段之間也出現(xiàn)了一些矛盾。造成這種情況的主要原因是教師的信息化管理水平還有待提高，且幼兒園的信息化管理設施也有待完善普及等。為此，教師在實際的幼兒管理工作中，需要加強對信息技術(shù)的學習，完善各種信息化管理手段，最終提高幼兒管理的水平。

1.轉(zhuǎn)變教師的管理觀念，強化幼兒的信息化管理

教師作為幼兒信息化管理工作的直接承擔者，在數(shù)字化背景下，首先需要轉(zhuǎn)變管理觀念，意識到信息技術(shù)對幼兒教育和管理工作的幫助，從而提高數(shù)字化管理的意識，完善專業(yè)化素養(yǎng)，為實現(xiàn)幼兒的信息化管理保駕護航。另外，教師還需要加強對幼兒管理工作的分析，尋找可以適應幼兒教育和管理工作的信息技術(shù)，充分發(fā)揮各種信息技術(shù)的作用，提高幼兒信息化管理的水平。[2]

例如，教師在實際的幼兒管理工作中，將比較先進的信息化教育軟件引入進來，通過采取信息化的手段加強了師幼之間的互動，在一定程度上也調(diào)動了幼兒參與教育活動的積極性，構(gòu)建了和諧的師幼關(guān)系。另外，教師還應用信息技術(shù)建立了各種QQ群、公眾號等，方便幼兒教師了解幼兒園，及時掌握孩子在幼兒園的動態(tài)，打破了時間和空間上的限制，實現(xiàn)了教師和家長之間、教師和教師之間的有效溝通。有的家長還在公眾號上給教師留言，發(fā)表了一些關(guān)于幼兒教育和管理工作方面的建議，從這個角度上來將教師通過轉(zhuǎn)變管理觀念，應用信息技術(shù)，也增加了家長對教師、對幼兒園的信任，促進了幼兒園的整體發(fā)展。

2.結(jié)合信息化管理要求，構(gòu)建信息綜合化應用管理平臺

在完善了幼兒園的基礎(chǔ)信息化管理設備以后，教師還需要構(gòu)建信息綜合化應用管理平臺。同時，教師還需要保證各個系統(tǒng)的功能獨立性。具體可以從以下幾個方面入手：第一，構(gòu)建完善的安全技術(shù)防范管理體系。幼兒安全管理一直都是幼兒管理工作的重點內(nèi)容。為此，教師在實際的管理工作中，需要將視頻監(jiān)控系統(tǒng)、紅外線報警系統(tǒng)、巡更管理系統(tǒng)、來訪信息采集系統(tǒng)等引入到幼兒安全管理工作中，構(gòu)建出完善的安全技術(shù)防范管理體系，最大限度的保障幼兒的安全。

例如，教師在幼兒安全管理工作中引入了視頻監(jiān)控系統(tǒng)以及紅外線報警系統(tǒng)。視頻監(jiān)控系統(tǒng)籠罩著整個幼兒園，幼兒不管在哪個區(qū)域活動，教職工人員都可以在監(jiān)控視頻中直觀的看到。在發(fā)現(xiàn)幼兒的玩鬧存在安全風險時，教師可以馬上提醒幼兒，避免安全事故發(fā)生。另外，在安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)以后，幼兒如果出現(xiàn)意外情境，教師也可以通過監(jiān)控視頻迅速的查找記錄。教師還引入了紅外線報警系統(tǒng)，可以實現(xiàn)對視頻信號進行遠程運輸?？偠灾?，教師應用信息技術(shù)構(gòu)建了完善的安全技術(shù)防范管理體系，實現(xiàn)了幼兒安全管理的集人防、物防和技防于一體，在很大程度上保證了幼兒的人身安全。

第二，構(gòu)建完善的家校聯(lián)系平臺。教師在具體的信息化管理工作中，還需要應用信息技術(shù)，構(gòu)建家校聯(lián)系平臺，如之江匯教育平臺。具體教師可以應用之江匯教育平臺中的接送管理系統(tǒng)和家園溝通平臺，實現(xiàn)家園之間的聯(lián)系，教師要在平臺上設置家長、教師和其他教職工人員的客戶端。家長通過登錄之江匯教育平臺可以及時了解幼兒在幼兒園的安全、飲食以及教育方面的動態(tài)。教師也可以在平臺上及時的和家長溝通，了解家長在幼兒教育和管理方面的需求，并掌握幼兒的出勤情況。另外，教師還需要開展關(guān)于幼兒信息化管理的相關(guān)講座，邀請幼兒家長參加，在講座中為家長講解之江匯教育平臺等互聯(lián)網(wǎng)平臺的使用方法，提高家長的信息化水平，保證信息技術(shù)管理方法可以發(fā)揮最大的作用，提高家園之間的配合度。[4]

例如，我園在幼兒信息化管理中，以接送管理為切入點，設置了接送管理系統(tǒng)，家長在接送幼兒時都可以直接在系統(tǒng)上打卡，這樣教師就可以馬上得知幼兒已經(jīng)安全的被家長送到了幼兒園或者是已經(jīng)安全離校。在周末或者是月末、學期末，教師登錄系統(tǒng)還可以分析幼兒的出勤率，從而制定下一階段的幼兒管理計劃。另外。教師通過設置幼兒接送安全管理模塊，在很大程度上也提高了對接送人員身份識別的準確性和可靠性，保障了幼兒的安全。家長在接送孩子的時候必須要刷卡或者是刷臉進出閘機，如此方能出入幼兒園。而家長出入閘機的時間、個人信息等都會自動的被服務器讀取被備案，推送到家長的手機微信中，這樣幼兒的其他監(jiān)護人也可以在第一時間內(nèi)指導孩子是否安全到幼兒園或者安排離開幼兒園。在出入口的機口幼兒園還配備了高清攝像頭，可以實時記錄出去人員的視頻資料，有效實現(xiàn)了幼兒接送的實時化、規(guī)范化、數(shù)據(jù)化。除此之外，教師還設置了家園溝通系統(tǒng)，家長在空閑時間登錄家長客戶端就可以看到教師上傳的幼兒在幼兒園參加活動的各種照片和視頻，同時還可以了解幼兒在幼兒園的飲食情況。有的家長還通過家園溝通系統(tǒng)和教師進行溝通，給幼兒園提了很多有效的建議，如在幼兒飲食方面如何進行科學搭配，在幼兒活動方面如何更加豐富和有趣等，家長都充分發(fā)揮了自己的聰明才智，為幼兒教育和管理工作出謀劃策，教師也擇優(yōu)采納，提高了幼兒教育管理工作的水平，構(gòu)建了家園之間的和諧關(guān)系，實現(xiàn)了家園共育。

第三，構(gòu)建完善的教育管理平臺。教師在幼兒管理工作中，還需要應用信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字資源庫和電子圖書館等，促進教師之間的教育管理資源共享。另外，針對幼兒教育管理工作，教師還需要應用信息技術(shù)建立網(wǎng)絡教研群組，方便教師之間進行有效的教研交流和各類資源共享。除此之外，教師還需要學會應用信息技術(shù)及時收集教育管理資料，推動資源整理的信息化發(fā)展。

第四，構(gòu)建完善的對外公眾平臺。教師要應用信息技術(shù)設置門戶網(wǎng)站和微信公眾平臺，以此來實現(xiàn)幼兒園教育管理工作的對外宣傳。教師在組織各種幼兒教育活動之前，都要將相關(guān)的公告信息發(fā)布在對外公眾平臺上，方便家長以及社會公眾監(jiān)督和了解。同時，教師在設置公眾平臺的欄目內(nèi)容時，也需要貼近實際生活，并結(jié)合幼兒教育管理的內(nèi)容，及時更新，保證公眾欄的宣傳效果。

例如，教師應用信息技術(shù)設置了幼兒園微信公眾號，每天都在公眾號上發(fā)布內(nèi)容，在早中午上傳幼兒的早餐和午餐圖片，并介紹相關(guān)的營養(yǎng)搭配。在組織幼兒活動之前，也會在公眾號上發(fā)布活動的時間、內(nèi)容和開展目的，方便家長和其他社會人員了解。在活動組織完畢，教師則會將幼兒的活動過程錄制下來，并將視頻上傳到公眾號上，家長在視頻中直接看到了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，其他的社會人員也看到了幼兒園的辦園風格，了解了幼兒園的教育管理特色，實現(xiàn)了有效宣傳。

第五，構(gòu)建完善的保障管理平臺。教師在幼兒管理工作中，還需要建立切實有效的管理保障機制，保障幼兒信息化管理順利進行。首先，教師要建立完善的硬件設置和軟件的管理制度，規(guī)范各種硬件和軟件地操作，并對設置進行定期保養(yǎng)。其次，教師要建立網(wǎng)絡安全防護管理制度和網(wǎng)絡安全應急預案，避免出現(xiàn)黑客入侵或者是在網(wǎng)絡上傳播不實信息等風險問題的出現(xiàn)。[5]

3.結(jié)合信息化管理要求，提高信息技術(shù)的應用水平

教師作為幼兒信息化管理的直接承擔者，其信息技術(shù)水平直接影響著幼兒教育管理工作的效果。因此，教師要結(jié)合信息化管理的具體要求，加強對信息技術(shù)的學習，不斷提高自己的信息技術(shù)的應用水平。具體措施如下：第一，教師要積極主動的參加各種信息技術(shù)的培訓活動，在培訓學習并掌握相關(guān)的文字處理、微課制作、信息模擬技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)教育平臺如之江匯教育平臺的學習和應用等，為之后的幼兒信息化管理奠定基礎(chǔ)。例如，教師為了提高自己的信息技術(shù)水平，參加了有關(guān)之江匯教育平臺的學習培訓，學會了登錄之江匯教育平臺開展教育活動，并利用之江匯教育平臺上的家長客戶端，增加了家園之間的溝通，在之后的幼兒管理工作中，應用信息技術(shù)開展教育活動奠定了基礎(chǔ)，有效提高了自己的信息技術(shù)管理能力；第二，教師要明確信息技術(shù)在幼兒教育管理工作中的積極作用，從而不斷拓寬信息技術(shù)的運用范圍。教師要打破時間和空間的限制，利用之江匯教育平臺等軟件，在線上和不同的教師進行交流，甚至和不同幼兒園的教師進行相互學習，分享自己的教育管理工作感悟，最終實現(xiàn)教師之間的資源共享，相互促進，提高教師的信息技術(shù)管理水平。[6]

結(jié)語

綜上所述，在數(shù)字化背景下，實現(xiàn)幼兒管理的信息化發(fā)展是幼兒教育的重要發(fā)展趨勢。因此，教師在具體的幼兒教育工作中，需要完善信息化建設，構(gòu)建各種信息化管理平臺，并結(jié)合信息化管理要求，提高信息技術(shù)的應用水平，最終提高幼兒管理工作的效益，促進幼兒的全面發(fā)展。