馮旭文 黃 娟

（1. 天水市麥積區(qū)橋南小學(xué) 甘肅 天水 741000；2. 天水市麥積區(qū)龍園小學(xué) 甘肅 天水 741000）

雙減是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，深入了解雙減所帶來(lái)的各種變動(dòng)。從課后服務(wù)著手，積極創(chuàng)新課后服務(wù)模式，充分發(fā)揮課后服務(wù)的輔助作用和價(jià)值，彌補(bǔ)學(xué)生的短板，為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)和指導(dǎo)。小學(xué)階段的教育教學(xué)工作盡管比較基礎(chǔ)，但是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有非常深遠(yuǎn)持久的影響。教師需要結(jié)合雙減政策進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面提升自身的思想認(rèn)知，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展保駕護(hù)航。

1.基于雙減政策下的小學(xué)生課后服務(wù)背景

雙減有助于進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)優(yōu)化，逐步提升我國(guó)的綜合教育實(shí)力，夯實(shí)教育教學(xué)基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。在全面推進(jìn)雙減的過(guò)程中小學(xué)生課后服務(wù)工作被反復(fù)提起，這一教育教學(xué)板塊與當(dāng)前的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境存在密切的聯(lián)系。首先。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下勞動(dòng)力逐步增加，家庭結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，女性參與勞動(dòng)的意愿更足，同時(shí)所占有的比重有所提升。這一點(diǎn)使得家庭教育的時(shí)間不斷縮短，孩子的課后服務(wù)備受矚目，因此我國(guó)雙減政策則提出了提供課后服務(wù)的相關(guān)要求。其次，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越多，有的小學(xué)生自控能力比較差，如果忽略對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)管理，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生天馬行空，存在許多的消極情緒和偏差行為，因此小學(xué)生課后服務(wù)工作勢(shì)在必行。最后，在教育培訓(xùn)行業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程中，教育公平和教育成本備受關(guān)注。為了確保教育教學(xué)工作回歸正常軌道，凸顯學(xué)校的主陣地作用，學(xué)校需要提供課后服務(wù)，借助這一形式更好的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

2.基于雙減政策下的小學(xué)生課后服務(wù)模式的創(chuàng)新

2.1 構(gòu)建完善的小學(xué)生課后服務(wù)工作機(jī)制

結(jié)合教育指導(dǎo)綱要分析不難發(fā)現(xiàn)雙減政策之下的小學(xué)教育教學(xué)環(huán)境和方向產(chǎn)生了翻天覆地的變化，課后服務(wù)的重要性顯而易見(jiàn)，教學(xué)地位和教學(xué)比重有了顯著的提升，良好的課后服務(wù)工作能夠更好地推進(jìn)教育教學(xué)工作的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，逐步優(yōu)化當(dāng)前的教育生態(tài)，減輕公眾的教育焦慮，提供優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入分析課后服務(wù)的重要使命和價(jià)值，關(guān)注與家長(zhǎng)之間的情感交流和溝通，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課后服務(wù)模式的有效規(guī)范及引導(dǎo)，在規(guī)章制度的引導(dǎo)下更好的優(yōu)化行為，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，保障思想統(tǒng)一、行為一致。首先，教師需要借助課后服務(wù)幫助學(xué)生高效完成家庭作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)，保障學(xué)生能夠輕松上陣，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在校內(nèi)完成主要任務(wù)，在校外發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較足，學(xué)有余力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展個(gè)人的興趣，充分凸顯自身的特長(zhǎng)。其次，有的家長(zhǎng)迫于生計(jì)無(wú)法按時(shí)接送孩子，教師可以利用課后服務(wù)的時(shí)間打造第二課堂，借助這一教育教學(xué)板塊來(lái)為家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，有效應(yīng)對(duì)雙減所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，全面提升課后服務(wù)的質(zhì)量和效率。整合多種課后服務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)成立課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的形式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)印象，為學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)及提升提供必要的指導(dǎo)及幫助。

2.2 根據(jù)課堂教學(xué)學(xué)情科學(xué)布置課后作業(yè)

在開(kāi)展課后服務(wù)的過(guò)程中教師需要明確前期的工作任務(wù)和工作目標(biāo)，以家庭作業(yè)輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，聚焦于這一核心任務(wù)開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)工作，確保課后輔導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。作業(yè)數(shù)量的管理控制以及質(zhì)量提升最為關(guān)鍵，作為課堂教學(xué)活動(dòng)的有效輔助以及補(bǔ)充，家庭作業(yè)的重要性顯而易見(jiàn)，科學(xué)合理的家庭作業(yè)有助于拓展學(xué)生的思路，提升學(xué)生的邏輯思維能力?？迫谓處熜枰塾谡麄€(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)針對(duì)性地設(shè)置作業(yè)，堅(jiān)持拓展性和基礎(chǔ)性的作業(yè)原則，積極整合多種作業(yè)設(shè)計(jì)形式，充分發(fā)揮分類(lèi)作業(yè)和分層作業(yè)的特色及優(yōu)勢(shì)。

教師需要實(shí)現(xiàn)與班主任以及其他任課教師之間的有效協(xié)調(diào)，在合理調(diào)整以及宏觀統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上控制好學(xué)生的作業(yè)量，注重對(duì)作業(yè)總量的控制，全面提升總體的作業(yè)質(zhì)量。在為參與課后服務(wù)的學(xué)生提供幫助時(shí)，教師還需要注重精準(zhǔn)分層，了解學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，分析學(xué)生的作業(yè)準(zhǔn)確性和速度。將作業(yè)的完成情況與學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)相掛鉤，在綜合對(duì)比的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單分層，深入了解學(xué)困生、中等生優(yōu)等生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和薄弱點(diǎn)、閃光點(diǎn)，將鞏固性作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)融為一體，為學(xué)生的知識(shí)吸收和社會(huì)實(shí)踐指明道路及方向，保障學(xué)困生吃得了、優(yōu)等生吃得飽。全面鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生短板，提升學(xué)生的邏輯思維能力，利用優(yōu)質(zhì)的作業(yè)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，確保教育教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)全面突破以及有效改進(jìn)。大部分的學(xué)生參與積極性比較足，能夠主動(dòng)自覺(jué)的按照教師的要求真正體驗(yàn)個(gè)人的進(jìn)步，進(jìn)而意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在教師的指導(dǎo)下彌補(bǔ)短板，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及見(jiàn)賢思齊。

2.3 設(shè)置多樣化的課后學(xué)習(xí)興趣項(xiàng)目

課后服務(wù)以學(xué)生為主要對(duì)象，為了確保每個(gè)學(xué)生全程參與，充分發(fā)揮課后服務(wù)工作的指導(dǎo)價(jià)值，教師需要結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)條件開(kāi)展多樣化的興趣項(xiàng)目，明確素質(zhì)教育的改革要求，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠獲得更多自由發(fā)散的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)。學(xué)生的興趣培養(yǎng)非常關(guān)鍵，是小學(xué)課后服務(wù)工作中的重要組成部分，教師需要圍繞學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供更多的選擇。以菜單式課后服務(wù)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇，保障學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。體育以及藝術(shù)方面的特色項(xiàng)目非常關(guān)鍵，效果明顯，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，借助特色項(xiàng)目來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，更好的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的教育期待。特色項(xiàng)目對(duì)教育資源的要求相對(duì)比較嚴(yán)格，學(xué)校需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注非學(xué)科類(lèi)興趣班的教育教學(xué)改革要求，了解學(xué)生的參與能動(dòng)性。整合多種場(chǎng)地資源、師資資源以及器材資源，有效解決當(dāng)前課后服務(wù)工作中所面臨的各種矛盾以及沖突，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師則需要圍繞不同課程的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置與之相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)以及興趣班，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能。對(duì)于體育類(lèi)的興趣來(lái)說(shuō)，基本運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，學(xué)生還需要掌握比較基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能。文藝方面的則比較豐富，比如舞蹈、書(shū)法、美術(shù)以及音樂(lè)，教師需要針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，逐步夯實(shí)學(xué)生的基本技能基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠形成良好的審美情趣。為了保持正常的教育教學(xué)節(jié)奏，堅(jiān)持正確的教育方向，教師還需要圍繞學(xué)期階段性的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性地調(diào)整社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，了解興趣班的教育教學(xué)要求，明確特長(zhǎng)以及技能的等級(jí)層次，進(jìn)一步優(yōu)化課程培養(yǎng)模式。精心篩選不同的教育教學(xué)素材，在橫向?qū)Ρ群涂v向銜接的過(guò)程中更好的優(yōu)化育人模式，全方位提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠高效獨(dú)立地完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)。這一點(diǎn)對(duì)凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好有重要的作用，學(xué)生也能夠在廣闊的課后學(xué)習(xí)空間中開(kāi)闊個(gè)人的知識(shí)視野。

2.4 科學(xué)性評(píng)價(jià)課后服務(wù)模式的教學(xué)效果

結(jié)合雙減之后的小學(xué)課后服務(wù)工作分析不難發(fā)現(xiàn)，有的教師會(huì)將選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由參與、自主選擇，這一點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致一部分自控能力較差的學(xué)生存在消極情緒。對(duì)此，教師需要堅(jiān)持全員育人，了解學(xué)生在自主參與過(guò)程中的真實(shí)情況，進(jìn)一步提升整體的課后服務(wù)質(zhì)量，充分發(fā)揮課后服務(wù)的正面影響。課后服務(wù)工作的難度系數(shù)相對(duì)偏高，教師需要關(guān)注對(duì)綜合教育教學(xué)效果的有效分析，主動(dòng)提升綜合教育質(zhì)量。其中課后服務(wù)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)有助于調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性以及參與能動(dòng)性，保障教師主動(dòng)接受外部的監(jiān)督，自覺(jué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為課后服務(wù)工作的開(kāi)展建言獻(xiàn)策。學(xué)校需要積極組織全體教職員工，深入貫徹和落實(shí)雙減政策，加強(qiáng)對(duì)雙減政策的有效分析，圍繞五項(xiàng)管理工作的具體要求，站在宏觀的視角全面提升自己自身的思想認(rèn)知和思維層次。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想理念，利用優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)的回報(bào)黨和人民的期望，保持一定敬畏之心，意識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任，這一點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)的課后服務(wù)模式有重要的作用。學(xué)校需要將主要精力和時(shí)間放在課后服務(wù)質(zhì)量提升工作上，了解科學(xué)評(píng)價(jià)課后服務(wù)效果的必要性和迫切性，積極構(gòu)建科學(xué)完善的課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，為課后服務(wù)效果和水平的提升提供必要的指導(dǎo)指明方向，教師也能夠形成良好的責(zé)任心。其中獎(jiǎng)懲制度與課后服務(wù)科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間的結(jié)合非常有必要，學(xué)校需要將教師的年終考核、學(xué)期考核、展演效果以及學(xué)生的進(jìn)步成績(jī)與教師的考核相掛鉤，綜合衡量教師的工資績(jī)效，充分體現(xiàn)教師考核標(biāo)準(zhǔn)的全面性、綜合性客觀性。轉(zhuǎn)變教師的消極態(tài)度，保證教師能夠主動(dòng)參與其中，全面推進(jìn)小學(xué)課后服務(wù)工作的有效改革，為雙減政策順利落實(shí)做好鋪墊。

在雙減的大環(huán)境下小學(xué)課后服務(wù)工作備受矚目，發(fā)展速度越來(lái)越快，學(xué)校教師以及社會(huì)各界都需要主動(dòng)參與其中，站在宏觀發(fā)展的視角進(jìn)一步剖析小學(xué)課后服務(wù)工作的具體情況。根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)整以及改進(jìn)，從整體上提升小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量和水準(zhǔn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。