米娜瓦爾·買提那斯?fàn)?如仙古麗·阿不都熱衣木

（新疆維吾爾醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校 新疆 和田 848000）

很多教師在高等專科教育課堂教學(xué)實(shí)際中，積極采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如果這種情況持續(xù)下去，學(xué)生將逐漸失去課堂教學(xué)的積極性和主動性。就算教學(xué)方法水平也提高了教學(xué)效率，但仍存在創(chuàng)新不足的現(xiàn)象，學(xué)生在接受課堂教學(xué)的同時逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的“填鴨式”、“灌輸式”、“一言堂”，更容易讓學(xué)生抗拒，會讓課堂變得枯燥乏味。因此，要提高教育質(zhì)量和效率，才能有效提高高等專科教育水平，就必須積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.我國高等?？平逃|(zhì)量問題的原因分析

縱觀中國高等專科教育的教學(xué)方法改革，主要存在以下問題。首先，教育是領(lǐng)導(dǎo)者教師，教師的素質(zhì)是決定教育質(zhì)量的核心因素，直接關(guān)系到教育質(zhì)量。對于我國的高等專科教育教師來說，教師的學(xué)術(shù)能力在不斷提高，但教育水平并沒有相應(yīng)提高。原因是在教學(xué)方法方面這些教師沒有接受過專門和專門的培訓(xùn)。這些碩士生、本科生和博士生教師并不完全專業(yè)于教授學(xué)生、備課、教授知識，他們只能在實(shí)際工作中慢慢摸索，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法。在我國，學(xué)生畢業(yè)后立即進(jìn)入課堂教授幾乎是一種習(xí)慣。因此，很多人認(rèn)為中國的高等?？平逃|(zhì)量不高，與中國的教育狀況有關(guān)。但是，經(jīng)過仔細(xì)分析，事實(shí)證明，這種觀點(diǎn)是不能接受的。隨著近幾年的發(fā)展，學(xué)校的教育設(shè)施有了很大的改善，如媲美國外先進(jìn)大學(xué)的寬敞的教學(xué)樓、美麗校園、先進(jìn)的配套設(shè)施等。然而，這些并沒有提高高等?？平逃|(zhì)量。其次，一些學(xué)校，如西南聯(lián)大，歷史上教育環(huán)境較差，但都是國際知名的名校，高等?？平逃|(zhì)量沒有達(dá)到人們的期望。經(jīng)過大量研究，我國高等?？平逃慕虒W(xué)方法是引入多媒體等技術(shù)手段，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式?jīng)]有發(fā)生顯著變化。大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，講臺上講授，學(xué)生是聽眾。在這種模式下，知識向一個方向轉(zhuǎn)移。這種方法在我國目前的高等專科教育中占很大比例，對高等?？平逃|(zhì)量產(chǎn)生重大影響的是，這種教學(xué)方法多年來一直沒有改變。為了提高高等專科教育學(xué)校的教育質(zhì)量，有必要改革教學(xué)方法。第三，理論研究滯后。高等?？平逃虒W(xué)方法的理論研究沒有受到重視，沒有理論研究的突破，沒有教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。第四，教育觀念落后。在今天，仍以學(xué)科理論為主導(dǎo)，學(xué)科理論教育是教育的主要任務(wù)，教育成效以受過教育的人對理論知識的接受程度來衡量。只把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，不理解學(xué)生是教育的主體，是知識和能力的積極建設(shè)者，不理解學(xué)生智力結(jié)構(gòu)和類型的差異。第五，實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)過時。在教育中強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和透徹性，習(xí)慣于“滿堂罐”的知識傳授方式，很多師生之間、學(xué)生之間，缺乏定向交流。受過培訓(xùn)的學(xué)生失去了就業(yè)潛力，沒有實(shí)踐培訓(xùn)，不能滿足市場的需要。

2.高等?？平逃虒W(xué)方法創(chuàng)新的原則、理念與目標(biāo)

各種創(chuàng)新都要有先進(jìn)的理論支撐，高等?？平逃虒W(xué)創(chuàng)新需要理解以下原則：首先，創(chuàng)新取決于科技的發(fā)展，應(yīng)該建立在現(xiàn)代教育技術(shù)的平臺上。其次，應(yīng)立足于高等職業(yè)教育改革的大背景下，創(chuàng)新立足于現(xiàn)代職業(yè)教育理論和心理學(xué)理論。伴隨現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展，20世紀(jì)以來，學(xué)科教育與協(xié)作學(xué)習(xí)理論、終身教育理論、多元智能理論、建設(shè)性學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論等對高等專科教育改革產(chǎn)生了重大影響，有以下幾個基本點(diǎn)：

（1）在教育活動中要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。營造積極思考和探索的和諧氛圍，通過合作學(xué)習(xí)和師生互動，打造具有創(chuàng)新思維和才華的實(shí)用性，讓學(xué)生快速掌握知識和技能。

（2）知識不是教師獲得的，而是在特定的文化、社會和情境背景下，在教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，通過構(gòu)建意義，使用必要的學(xué)習(xí)材料而被學(xué)習(xí)者獲得的。

（3）人的智力結(jié)構(gòu)和智力類型存在差異，智力結(jié)構(gòu)和智力類型不同的人，其知識獲取的方向也不同。在語言智力和數(shù)理軸智力方面高等?？平逃龑W(xué)生普遍不如普通大學(xué)生，但在運(yùn)動智力和空間智力方面更為突出，在掌握實(shí)用技能方面更有優(yōu)勢。高等?？平逃枰匾曔@種差異，必須充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，努力揚(yáng)長避短。

（4）學(xué)生需要著眼于專業(yè)能力的不斷發(fā)展，由于高等?？平逃皇墙K極教育而是終身教育的階段，為自己的人生打好基礎(chǔ)，而不僅僅是一種專業(yè)能力的發(fā)展，為受過教育的基地而學(xué)習(xí)。

（5）高等專科教育不僅給予學(xué)生知識和技能，是一種素質(zhì)教育，更注重學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神、人格發(fā)展的全面發(fā)展，教學(xué)生怎么學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（6）培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的教育是高等?？平逃囟ǖ膶I(yè)是方法能力和社會能力，綜合職業(yè)能力包括方法能力、職業(yè)能力和社會能力，與典型的職業(yè)技能和知識沒有直接關(guān)系。

3.高等?？平逃虒W(xué)方法創(chuàng)新的基本要求

高等?？平逃c層次的教育其和他類型相比，教學(xué)方法不僅是高等專科教育的特點(diǎn)，也是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，也是一種保障。教學(xué)方法的實(shí)用性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是要以實(shí)踐為導(dǎo)向，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)以致用。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，互動性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。三是注重專業(yè)發(fā)展，與就業(yè)/創(chuàng)業(yè)精神緊密結(jié)合，努力通過實(shí)踐教育獲得就業(yè)/創(chuàng)業(yè)精神。在教學(xué)方法、教師角色、教學(xué)目標(biāo)、激勵機(jī)制、參與程度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、質(zhì)量控制等方面，體現(xiàn)先進(jìn)屬性的更先進(jìn)職業(yè)教育方法的創(chuàng)新是有必要的。在改革的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新為目標(biāo)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)方法中的應(yīng)用。一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)高等?？平逃慕逃Ｊ胶头椒ǎ幽么蠛兔绹谀芰Φ腃BE培養(yǎng)模式、德國的“雙元制”以及能力基礎(chǔ)、澳大利亞的培訓(xùn)（CBET）培訓(xùn)模式，都是行之有效且行之有效的方法。雖然受限于文化傳統(tǒng)，不能完全照搬，在我國高等專科教育的教學(xué)方法上，其先進(jìn)的教育理念和一些操作手段，仍然具有創(chuàng)新性，具有極好的參考價值和參考意義。高等?？平逃且粋€多專業(yè)、多要素、復(fù)雜、多標(biāo)準(zhǔn)、多類型的教育體系，涉及多種行業(yè)和專業(yè)，直接與經(jīng)濟(jì)部門和勞動力市場掛鉤，需要不同的可操作的教學(xué)方法來適應(yīng)，學(xué)生的操作和心理技能具有不同的特點(diǎn)，適應(yīng)復(fù)雜多樣的教育情境，教師需要針對不同的教育情境采取靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

4.問題情境式教學(xué)方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)踐中的種種問題，嚴(yán)重影響了保障和提高高等專科教育質(zhì)量和效率。因此傳統(tǒng)教學(xué)方式在提升高等專科教育水平方面是需要創(chuàng)新的，積極研究創(chuàng)新更高效的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端和不足，在高等專科教育中，學(xué)生需要熟悉、理解和記住許多定理和規(guī)范，歷代科學(xué)家不斷研究努力的結(jié)晶和成果基本上是這些內(nèi)容，由于反復(fù)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，對學(xué)生有很大的價值。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的主動性和積極性，教師在教授這些重要的知識內(nèi)容時，需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法來幫助他們學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些知識內(nèi)容的理解由淺入深，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使用環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地思考，探究老師提出的問題，主動要求學(xué)生回答問題，可以思考和學(xué)習(xí)。教師在遇到問題時，鼓勵學(xué)生鍛煉和提高創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己對問題的看法和看法，有效提高高等?？平逃|(zhì)量。例如，在高等?？平逃^程中，如果老師可以用一個小環(huán)環(huán)相扣的問題，需要講解一個比較復(fù)雜的知識點(diǎn)，比如“通過上一節(jié)”，一步步引導(dǎo)學(xué)生，誰能在課堂學(xué)習(xí)中為我改述這個概念？同學(xué)們反復(fù)說完，老師問：“什么應(yīng)用程序能真正掌握這個概念？同學(xué)們猜猜?！睘閷W(xué)生提供了循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，老師們可以在討論過程中繼續(xù)提問，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解更容易解釋的知識內(nèi)容。

5.在教學(xué)過程中積極引入多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在促進(jìn)各行各業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了非常明顯的作用。如果多媒體技術(shù)能夠巧妙地應(yīng)用到高等?？平逃?，極大地提高了教育質(zhì)量和效率。教科書文本和定理用于許多領(lǐng)域，可以通過多媒體設(shè)備通過聲音、視頻、照片、動畫等形式直觀地展示給學(xué)生，通過多媒體設(shè)備的引入，將原本復(fù)雜抽象的文本知識轉(zhuǎn)化為生動易懂的知識?？梢猿浞煮w驗(yàn)課堂氣氛，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，在觀看多媒體設(shè)備投射的影像的同時提高注意力。教師對于高等?？平逃齺碚f非常重要，教師高等?？平逃|(zhì)量不夠高那么教學(xué)創(chuàng)新就是一句空話，如果教師本身缺乏創(chuàng)新精神，缺乏創(chuàng)新精神也嚴(yán)重影響了教師教育的質(zhì)量和效率。教師在高等?？平逃顒又泻苤匾?，教室是重要的教學(xué)場所，在課堂教學(xué)的過程中，在師生的共同作用下碰撞出許多知識的火花。

6.加強(qiáng)師生互動交流

高等?？平逃搪毠ぴ谡n堂教學(xué)中，充分發(fā)揮主體作用，要時刻明確教職工學(xué)科情況，最好的辦法是積極加強(qiáng)師生之間的互動，不僅使課堂氣氛更加活躍和輕松，有助于建立融洽的師生關(guān)系，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，對課堂教學(xué)質(zhì)量有幫助。這允許教師在每節(jié)課開始前與學(xué)生拉近幾分鐘的距離，比如“天氣變冷了，老師今天換了厚外套，同學(xué)們都覺得冷不冷，宿舍里能耐冷的衣服嗎？”“再過幾天放長假，同學(xué)們想家沒有？”這些簡單的問候，有效拉近老師之間的距離，讓與學(xué)生零距離交流。此外，通過在課堂中加入課堂提問，課堂教學(xué)更加有效，可以充分實(shí)現(xiàn)師生互動。

7.能力構(gòu)建——評價導(dǎo)向教學(xué)法的探索與實(shí)踐

結(jié)合高等?？平逃默F(xiàn)狀，有必要探討適合高等專科教育專業(yè)課程技能教育的“能力發(fā)展評價導(dǎo)向”教學(xué)法。所謂“能力建設(shè)評價導(dǎo)向”教學(xué)法，就是根據(jù)對職業(yè)能力的分析，確定學(xué)生應(yīng)具備的知識和技能目標(biāo)。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、人格結(jié)構(gòu)，并通過學(xué)生的積極參與，在高質(zhì)量目標(biāo)和過程評價的鼓勵下積極構(gòu)建。其操作步驟可以概括為五個環(huán)節(jié)：

首先，解釋。通過語言描述提出目標(biāo)和技能標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于描述、分析和闡明技能的理論基礎(chǔ)，通過解釋、引導(dǎo)、敘述、分析等形式，幫助學(xué)生更好地理解技能的內(nèi)部關(guān)系。以演繹、歸納為主，聚焦能力目標(biāo)，開展多元化教育，突出技能重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。其次，示范。學(xué)生熟悉事物的結(jié)構(gòu)、形狀和變化過程，通過將全部或部分技能和動作形象化，演示可以由視頻、教師或有才華的學(xué)生來完成，為掌握這些技能奠定基礎(chǔ)。第三，設(shè)計(jì)。將簡單的模擬修改為智能依賴，通過認(rèn)知和情感因素在技能形成中發(fā)揮作用，提高技能訓(xùn)練的速度和效率。學(xué)生需要看例子，在頭腦中創(chuàng)建訓(xùn)練計(jì)劃，理解技能鍵，理解動作組合，并創(chuàng)造技能。對于復(fù)雜的技能組合，可以預(yù)先設(shè)計(jì)圖紙或方案，以使模擬更加準(zhǔn)確和創(chuàng)新。第四，模擬。讓學(xué)生體驗(yàn)到技巧操作的精髓，按照腦海中形成的計(jì)劃進(jìn)行練習(xí)，在培訓(xùn)中，我們將引入微教學(xué)的方法，教師可以通過現(xiàn)場錄制的視頻來觀察和糾正學(xué)生的動作，從而提高技能培訓(xùn)的質(zhì)量。第五，評估。注重調(diào)動學(xué)生獨(dú)立參與，提供目標(biāo)反饋，避免隨機(jī)和籠統(tǒng)的講座，更有針對性、確定性和廣泛性的評估是保證。

8.能力建設(shè)教育模式的理論意義

科學(xué)發(fā)展概念的核心內(nèi)容是以人為本，有必要指導(dǎo)學(xué)生作為中心和學(xué)生的整體發(fā)展?？紤]問題和解決問題需要遵守學(xué)生的成長需求，調(diào)整面向?qū)W生的高等?？平逃龑W(xué)校培訓(xùn)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為最終的終點(diǎn)，在高等?？平逃芾碚吲c學(xué)生之間的平等關(guān)系的必要性，有必要實(shí)現(xiàn)建立需求。以人的全面發(fā)展和優(yōu)化為目標(biāo)，以專業(yè)能力為基礎(chǔ)，最終以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)。其理論意義如下。首先，根據(jù)教育心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)方法應(yīng)在人的信息加工過程中進(jìn)行有序的認(rèn)知增強(qiáng)。從心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知過程的特點(diǎn)等，控制了一組影響學(xué)習(xí)效果的因素。其次，處理技能與能力、目標(biāo)與效果、主題與領(lǐng)導(dǎo)力、技能與知識的關(guān)系，從課程模式開發(fā)到教育模式改革，CBE職業(yè)能力分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)/學(xué)習(xí)應(yīng)用職業(yè)技能，目標(biāo)是了解技能教育的實(shí)用性、學(xué)生的主體性、目標(biāo)的綜合性，體現(xiàn)技能發(fā)展的原則為主線。第三，教學(xué)方法體現(xiàn)了多種思想，可作為適用于所有專業(yè)課程的實(shí)用教學(xué)方法。第四，教學(xué)方法的基礎(chǔ)是演示模擬，但如果組織形式和教學(xué)內(nèi)容不同，則需要對其進(jìn)行擴(kuò)展和組合。教材是學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，教學(xué)方法是認(rèn)知活動之間的橋梁，體現(xiàn)了多樣性和動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合。第五，更好地體現(xiàn)教育設(shè)計(jì)的總體原則、學(xué)習(xí)過程的主觀原則和技能操作的實(shí)踐原則。多媒體教育技術(shù)應(yīng)廣泛應(yīng)用于教育設(shè)計(jì)和教育媒體的使用，同時學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育設(shè)計(jì)理念、學(xué)生積極參與、學(xué)生及時反饋、學(xué)習(xí)方法等。

9.能力建設(shè)教學(xué)模式的實(shí)用價值

首先，可以增強(qiáng)訓(xùn)練效率，提高訓(xùn)練密度，更恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)密集講課和多練習(xí)。其次，在高等?？平逃顒又屑ぐl(fā)師生的主動性和積極性，構(gòu)建師生協(xié)調(diào)、密切合作、互動共建的過程。第三，既能形成包括創(chuàng)新精神、合作意識在內(nèi)的職業(yè)綜合能力，又能形成一般高等?？平逃龑W(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生發(fā)展綜合職業(yè)能力。 第四，對加強(qiáng)教師素質(zhì)起到引領(lǐng)和激勵作用，以專業(yè)能力的發(fā)展為基礎(chǔ)的是能力建設(shè)的指導(dǎo)形式，而教師首先要有領(lǐng)導(dǎo)能力。第五 ，不同層次的技術(shù)培訓(xùn)需求可適用于不同能力培養(yǎng)模式。

結(jié)束語

總而言之，高等?？平逃龑W(xué)校正在積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以進(jìn)一步提高高等專科教育的質(zhì)量和教育效率，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法不再適用于高等?？平逃顒?，因此需要積極的創(chuàng)新，本文希望為創(chuàng)新戰(zhàn)略和高等專科教育同時提供一些幫助。