忘我而我大，不求勝物而物莫能撓。孟子云：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”山林朝市一也，死生常變一也，富貴貧賤威武一也，而無以動(dòng)其心，是名曰“自得”。自得者，不累于外物，不累于耳目，不累于造次顛沛，鳶飛魚躍，其機(jī)在我。知此者謂之善學(xué)，不知此者雖學(xué)無益也。

——[明]陳白沙《贈(zèng)彭惠安別言》

生活中的嚴(yán)肅問題從未得到過徹底解答。如果它們看上去是可以得到解答的，那么毫無疑問是喪失了某種東西的標(biāo)志。一種疑難的意義和目的似乎不在于問題本身的解決，而在于我們對它不停地探討。只這一點(diǎn)就足以使我們不至于變得愚笨和僵化。

——[美]梅·薩藤《獨(dú)居日記》

事實(shí)上，詩人一了百了地從語言——工具脫身而出；他一勞永逸地選擇了詩的態(tài)度，即把詞看做物，而不是符號。因?yàn)榉柧哂心＠鈨煽尚裕藗兗瓤梢宰杂勺栽诘叵翊┻^玻璃一樣穿過它去追逐它所指的物，也可以把目光轉(zhuǎn)向符號的事實(shí)，把它看做物，說話的人越過了詞，他靠近物體；詩人沒有達(dá)到詞。對于前者，詞是為他效勞的仆人；對于后者，詞還沒有被馴化。

——[法]讓-保爾·薩特《什么是文學(xué)？》

媒體打破了人們的孤獨(dú)感，將人們從平凡的經(jīng)歷中抽離出來，共同沉浸在一個(gè)豐富多彩的商品世界里。

——[法]安東尼·加盧佐《制造消費(fèi)者》

在這個(gè)致力于讓大家不間斷地去使用社交媒體的世界里，隱私都是不存在的，顯然大家也沒有保護(hù)隱私的欲望。每一分鐘，每一秒，都得和手中的電子設(shè)備一起度過。那些被困在這個(gè)虛擬世界里的人永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)，永遠(yuǎn)無法默默地以他們獨(dú)有的方式去專注和欣賞。在很大程度上，他們已經(jīng)放棄了文明所帶來的便利和成就——休閑地獨(dú)處，為自己做主，真正地專注于一件藝術(shù)品、一個(gè)科學(xué)理論、一次日落，以及愛人的臉龐。

——[英]奧利弗·薩克斯《最初的愛，最后的故事》

到2025年，高質(zhì)量的特殊教育體系初步建立，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%，珠三角和粵東西北地區(qū)持證殘疾幼兒學(xué)前三年入園率分別達(dá)到90%和85%以上，高中教育階段殘疾學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)明顯增加。

——前段時(shí)間，《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃的通知》正式印發(fā)。其中第三部分第八項(xiàng)“保障特殊教育學(xué)位供給”提出，支持有條件的地區(qū)建設(shè)從幼兒園到高中全學(xué)段銜接的15年特殊教育學(xué)校；實(shí)現(xiàn)20萬人口以上的縣（市、區(qū)）建有1所以上標(biāo)準(zhǔn)化特殊教育學(xué)校，每個(gè)地級以上市及有條件的縣（市、區(qū)）建有1個(gè)殘疾人中等職業(yè)教育部（班）

督促網(wǎng)站平臺(tái)不得為未滿16周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)主播服務(wù)，嚴(yán)厲查處誘導(dǎo)未成年人參與直播打賞的問題。

——7月18日，中央網(wǎng)信辦、國務(wù)院未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、教育部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)聯(lián)合啟動(dòng)“清朗·2022年暑期未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”專項(xiàng)行動(dòng)，聚焦未成年人使用頻率高的短視頻直播、社交、學(xué)習(xí)類APP、網(wǎng)絡(luò)游戲、電商、兒童智能設(shè)備等平臺(tái)，集中解決人民群眾反映強(qiáng)烈的涉未成年人問題亂象

申請銀齡講學(xué)計(jì)劃的退休教師以校長、教研員、特級教師、骨干教師為主。年齡一般在65（含）歲以下，政治可靠、師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良；身體健康、甘于奉獻(xiàn)、不怕吃苦、作風(fēng)扎實(shí)；教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。講學(xué)教師原則上應(yīng)具有中級及以上教師職稱，以高級教師為主。

——近日，教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于做好2022年銀齡講學(xué)計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知》，提出2022年義務(wù)教育階段計(jì)劃招募5000名講學(xué)教師，明確講學(xué)教師服務(wù)時(shí)間原則上不少于1學(xué)年。受援學(xué)校為縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校，重點(diǎn)向國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、原“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜