李格宏

“減負(fù)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、家長共同努力，更新教育觀念，遵循教育規(guī)律和學(xué)生的成長規(guī)律。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，一些學(xué)校在充分利用時間、嚴(yán)把課程質(zhì)量關(guān)、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、發(fā)揮好主陣地作用方面持續(xù)發(fā)力，讓學(xué)生學(xué)有所獲、全面發(fā)展。讓我們看看他們的有益探索。

為做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作，四川省教育廳出臺了多個相關(guān)文件，明確了課后服務(wù)即課后育人。四川省攀枝花市第十小學(xué)校為滿足學(xué)生多樣化的需求，采取“課程+課服”策略，有效開展課后服務(wù)。

對課后服務(wù)政策的出臺和實(shí)施，家長和教師各有看法。家長十分滿意孩子由教師監(jiān)管，收費(fèi)比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便宜，只是擔(dān)心是否會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而教師面對課后服務(wù)的新要求，在實(shí)施上存在困惑，例如，音體美教師認(rèn)為自己無須承擔(dān)這項(xiàng)工作。為開展好課后服務(wù)，學(xué)校從以下方面著手。

做好課后服務(wù)政策的宣傳和解讀。教師和家長未能領(lǐng)悟課后服務(wù)工作的宗旨、目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)校一方面組織教師學(xué)習(xí)課后服務(wù)工作的相關(guān)文件，領(lǐng)會精神、明確職責(zé)，另一方面在公眾號、家長群等推送相關(guān)文件，讓家長了解課后服務(wù)，消除心中疑慮，為后期工作展開打好思想基礎(chǔ)。

做好課后服務(wù)調(diào)研和計(jì)劃。學(xué)校擬定課后服務(wù)工作圍繞“課程+課服”的整體基調(diào)實(shí)施，優(yōu)化“和美課程”體系，并開展調(diào)研工作。第一，調(diào)研課程資源。在師資資源方面，就教師開設(shè)的課程是否跟學(xué)科相關(guān)，是否愿意承擔(dān)課后服務(wù)工作，教師的顧慮、困難、要求等展開調(diào)研，梳理可以開設(shè)的課程及數(shù)量。在設(shè)施資源方面，對課程實(shí)施需要的功能室、器材等問題做到心中有數(shù)。第二，調(diào)研學(xué)生需求。對各年級學(xué)生及家長開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生參加課后服務(wù)的意愿，以及對學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)技能、綜合性學(xué)習(xí)活動的需求程度。

做好課后服務(wù)工作的籌備和實(shí)施。首先，成立開展課后服務(wù)工作的組織機(jī)構(gòu)。各學(xué)科教師、各部門負(fù)責(zé)人共同參與，商討課后服務(wù)的實(shí)施方案，及時調(diào)整、完善實(shí)施策略。

其次，開設(shè)“學(xué)校課程+年級課程”的課后服務(wù)課程。一是設(shè)置“和美課程”。開設(shè)藝術(shù)類、體育類、科創(chuàng)類課程，按年級分為基礎(chǔ)班、提升班、進(jìn)階班，固定上課時間與地點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目式走班。各年級根據(jù)開班人數(shù)自主選擇后推薦上報，學(xué)校根據(jù)師資及功能室進(jìn)行協(xié)調(diào)。二是設(shè)置年級特色課程。各年級開設(shè)不同項(xiàng)目，由年級組根據(jù)組內(nèi)教師專長、學(xué)生學(xué)習(xí)意向統(tǒng)一商定，報學(xué)校審核后方可實(shí)施。三是整合校內(nèi)外資源。學(xué)校引進(jìn)校外課程教師，彌補(bǔ)本校教師的不足，開展好課后服務(wù)工作。

最后，做好課后服務(wù)規(guī)劃、監(jiān)督與評價考核。其一，實(shí)施前的課時規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)課后服務(wù)周課時，結(jié)合學(xué)科類別，做到學(xué)科課時數(shù)的均衡，請各學(xué)科教師代表參加商議，做到公開透明、正確引導(dǎo)。其二，實(shí)施中的監(jiān)管。課程教師事先填寫課程實(shí)施綱要，列出學(xué)期課程計(jì)劃、上課內(nèi)容、課程資源、考核評價手段、展示形式等。課程實(shí)施中有專人監(jiān)督考勤，值周領(lǐng)導(dǎo)隨時檢查課程實(shí)施情況。其三，實(shí)施后的評價考核。教師對學(xué)生進(jìn)行考核評價，形式可以多樣，通過評比、展示、分享、競賽等展示成果。學(xué)校對課程進(jìn)行考核評價，每學(xué)期末采用過程性評價、監(jiān)測結(jié)果類評價、展示類評價等形式，評價課后服務(wù)課程。家長、學(xué)生對課后服務(wù)進(jìn)行考核評價，從教師的課程實(shí)施、課后服務(wù)項(xiàng)目開展等方面，搜集學(xué)生和家長意見，優(yōu)化課后服務(wù)工作實(shí)施方案。

課后服務(wù)重規(guī)劃、講質(zhì)量，課程建設(shè)求實(shí)效、有特色，學(xué)校的課后服務(wù)取得了良好成效，作為日常教育教學(xué)的有效補(bǔ)充，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所獲、學(xué)有所樂、學(xué)有所長。

責(zé)任編輯：張妍琳