陸斯文

黨的十九大報告提出，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習(xí)慣。初中學(xué)生處于生理、心理快速發(fā)展期，他們對社會充滿好奇，但他們的知識水平不足，情感、意志、能力具有很大的可塑性，亟需教師在其思想品德的形成和發(fā)展上進行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。道德與法治教師要堅持立德樹人，善于用學(xué)生喜愛的方式將社會主義核心價值觀融入日常教學(xué)，在學(xué)生的心靈中埋下真善美的種子，為學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、道德與法治教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，道德與法治課程的實踐意義并沒有凸顯出來，教師在教學(xué)中更注重理論教學(xué)，導(dǎo)致道德與法治課程的教學(xué)作用沒有真正得到體現(xiàn)，再加上部分教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式過于單一，因此學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情不高，沒有真正體會到道德與法治學(xué)習(xí)的作用，這也導(dǎo)致道德與法治的價值沒有發(fā)揮出來。在教學(xué)中，如果教師能夠滲透社會主義核心價值觀，則可以將道德與法治課程和時代接軌，跟上時代發(fā)展的腳步，同時能有效提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著社會的發(fā)展，整個社會對人才的需求也發(fā)生了巨大的變化，當今社會下，學(xué)歷不再是對人才唯一的衡量標準，個人的素質(zhì)和能力更加重要。道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，在教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀，不僅能夠突出學(xué)科的作用，還能加深教育的深度，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，讓學(xué)生成才又成人。同時，社會的快速發(fā)展，也對人才的需求進一步加大，道德與法治課程也要跟上時代發(fā)展的腳步進行教學(xué)改革，以更好地滿足社會的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，在全新的教學(xué)背景下，將社會主義核心價值觀融入到道德與法治課程中具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

社會主義核心價值觀是指引中國發(fā)展、引導(dǎo)國人前進的重要理論思想，它無論是對國家還是對個人都有著極為重要的影響。在全新的社會背景下，隨著科技的發(fā)展，國家與國家之間的交流越來越頻繁，各種各樣的信息充斥于人們的生活當中，價值觀也更加多元化。而初中生本身就是處于心智尚不成熟的關(guān)鍵時期，很容易會受到不良因素的影響，將社會主義核心價值觀融入到道德與法治課堂中，能對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，促進其今后的學(xué)習(xí)和成長，能夠更好地發(fā)揮出道德與法治課程的作用。筆者現(xiàn)對初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀進行以下幾點分析。

首先，部分教師在教學(xué)中沒有正確認知社會主義核心價值觀，沒有真正意識到社會主義核心價值觀的重要性，由于教師自身對社會主義核心價值觀的淺顯認知，導(dǎo)致其在課堂教學(xué)中沒有積極踐行相關(guān)的理論，仍然將主要的教學(xué)精力和時間放在教材的理論知識上，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀置于首位，直接導(dǎo)致學(xué)生沒有充分了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容及其意義，甚至?xí)嬖诓糠謱W(xué)生的思想意識和主流價值觀相偏離的情況。

其次，雖然教師在上崗前都必須取得教師資格證書，但部分教師的素養(yǎng)仍有待提高，在教學(xué)中未能充分發(fā)揮出自己的榜樣作用，再加上自身教學(xué)能力的不足，無法很好地駕馭課堂，導(dǎo)致常常會出現(xiàn)教師照本宣科、枯燥地教學(xué)的現(xiàn)象，使得學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣不足。此外，部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，仍然以自身為主體，對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)，且沒有考慮學(xué)生的實際情況，教師在教學(xué)中運用的很多專業(yè)性名詞學(xué)生聽不懂，長此以往，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭煩情緒，這會影響到其學(xué)習(xí)效果。因此，就初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀來看，社會主義核心價值觀并沒有真正融入課堂，教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀分析教學(xué)問題，從學(xué)生的實際情況出發(fā)來制定出更加合理的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中認真踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、道德與法治教學(xué)中培育和踐行社會主義核心價值觀

（一）交流時事新聞，滲透社會主義核心價值觀

生活，是我們存在的狀態(tài)。我們每個人都置身于一定的生活之中，時時刻刻感受著生活的滋養(yǎng)，生活浸潤著我們的精神。筆者引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，關(guān)心家事國事天下事并注意搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的時事政治新聞，每節(jié)課一開始安排一個“三分鐘時事新聞播報”。

學(xué)習(xí)《誠實守信》一課時，一位同學(xué)播報了這樣一則新聞：河北保定有一位賣油條的小伙子叫劉洪安，他每天的油條堅持使用新鮮的食用油，而被消費者稱為良心油條，他也被大家贊稱為“良心油條哥”。他本人也榮獲全國先進個體商戶、河北省道德模范、入選“中國好人榜”，榮獲全國道德模范。該生說他播報推薦理由是：“油條哥”雖然是一個普通的生意人，但是他講誠實、重承諾、守信用，堅持道德底線只賺良心錢，贏得了社會、國家的高度認可。在學(xué)習(xí)《關(guān)愛他人》一課時，另一位同學(xué)講述了她在《常州晚報》上看到的一則新聞：常州快遞小哥劉文軍剛工作兩個多月，在一次送貨途中突然遭遇車禍，經(jīng)搶救無效不幸離開人世。悲痛的同時，他的家人捐獻了他身上的部分器官，通過器官移植4人當天得救。當常州民眾了解到劉家家庭條件非常困難后，捐款捐物者絡(luò)繹不絕，多支志愿者服務(wù)隊與劉家結(jié)對，承諾長期幫助他們解決生活困難……該生說她播報推薦理由是：“劉家人捐獻器官給他人，常州市民幫助劉家人，關(guān)愛的傳遞有利于形成良好的人際關(guān)系氛圍，促進社會文明進步?！睍r事新聞交流，學(xué)生搜集、學(xué)生講述、學(xué)生感悟，不僅提高了學(xué)生的語言表達能力、分析問題能力和思維能力，而且潤物無聲地滲透了社會主義核心價值觀。

（二）挖掘教材內(nèi)容，講解社會主義核心價值觀

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源，教師應(yīng)充分研讀教材，挖掘教材中的社會主義核心價值觀元素，利用符合學(xué)生認知規(guī)律的授課方法講解具體的精神內(nèi)涵。

在學(xué)習(xí)《延續(xù)文化血脈》一課時，筆者先運用多媒體向?qū)W生展示我國不同民族、不同地域的特色文化遺產(chǎn)，再配上音樂向?qū)W生講解中國獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)，接著組織學(xué)生開展中華優(yōu)秀詩詞朗誦，增強了學(xué)生對祖國文化的認同感和民族自豪感，使學(xué)生感受到個人成長與國家命運緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

（三）開辟多種渠道，宣傳社會主義核心價值觀

利用班級黑板報開辟社會主義核心價值觀宣傳專欄，版面由學(xué)生設(shè)計、內(nèi)容由學(xué)生搜集、文字由學(xué)生謄寫。學(xué)生在板報中展示了“常州三杰”——瞿秋白、張?zhí)?、惲代英等人的事跡。他們身上展現(xiàn)出的愛國主義精神和堅定的理想信念，激發(fā)了廣大青年學(xué)生的愛國熱情。

21世紀人類社會已經(jīng)進入全新的信息時代，信息化整合道德與法治學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該增加新的教學(xué)形式。除了利用班級黑板報、學(xué)校廣播臺、學(xué)校櫥窗、宣傳欄等手段，還應(yīng)注意發(fā)揮微信、美篇、微博、學(xué)科網(wǎng)站等新興媒體平臺的作用，多渠道宣傳社會主義核心價值觀。運用計算機和多媒體工具將有關(guān)的學(xué)科知識以圖片、超文本、動畫形式和友好互動的界面，以班級道德與法治學(xué)科網(wǎng)站為載體，為學(xué)生提供數(shù)字化資源。

在學(xué)習(xí)《維護祖國統(tǒng)一》一課后，通過“左宗棠收復(fù)新疆”視頻，使學(xué)生體驗和感受到了各族人民維護國家統(tǒng)一、反對分裂的堅定決心。在道德與法治學(xué)科網(wǎng)站上，學(xué)生還可以查閱每周的時事熱點，法律科普小知識，中華傳統(tǒng)美德經(jīng)典閱讀，常州好人先進事跡，觀看感動中國人物頒獎典禮等，學(xué)生可以進行資料下載也可以閱讀討論。把社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓寬了學(xué)生的知識視野，提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（四）組織校園活動，深化社會主義核心價值觀

道德與法治的教育資源應(yīng)該以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，讓學(xué)生將之作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種苦差事要他負擔。社會主義核心價值觀的滲透和引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的精氣神，讓學(xué)生有積極進取的力量。學(xué)校應(yīng)把育人理念融入生動活潑、形式多樣的校園活動中，讓學(xué)生于潛移默化之中享受德育的浸潤和熏陶。學(xué)校還可以建設(shè)法治專用教室，開展模擬法庭活動?！霸妗薄氨桓妗贬樹h相對的辯論，“法官”莊嚴公正的宣判，讓學(xué)生宛若身臨其境，走進了真實的庭審現(xiàn)場。通過發(fā)生在學(xué)生身邊的、具有典型教育意義的案例，以案說法，使學(xué)生在活動中知法、懂法、守法、用法，提高了學(xué)生的法治意識。

在學(xué)習(xí)《預(yù)防犯罪》一課后，邀請法官到校開展了以“學(xué)法明理·與法同行”為主題的法制教育講座，法官同志就一些基本的法律知識與學(xué)生進行了互動交流，并運用真實的青少年違法犯罪案例以案說法。講座活動使學(xué)生明白，生活在法治社會，應(yīng)該增強法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人，當自身權(quán)益受到侵害時，能夠運用法律保護自己。

（四）走進社會生活，踐行社會主義核心價值觀

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生價值觀的形成與發(fā)展，只有通過學(xué)生的獨立思考和積極實踐，才能被學(xué)生自覺接受并內(nèi)化于心外化于行。作為道德與法治教師，我們應(yīng)當創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生走進鮮活的社會生活，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，通過實踐育人，幫助學(xué)生認識國情、了解社會、提升自我，為青年學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展奠定時代坐標。

在學(xué)習(xí)《建設(shè)美麗中國》一課后，組織班級學(xué)生開展了“關(guān)于本市生活垃圾分類現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”。第一步，現(xiàn)狀調(diào)查：1.學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找垃圾不分類的危害、國內(nèi)垃圾分類現(xiàn)狀、本市垃圾分類現(xiàn)狀、國外垃圾分類做法等信息;2.組織學(xué)生走進本市垃圾分類試點小區(qū)和非試點小區(qū)，拍照記錄各小區(qū)垃圾分類實況;3.制作本市生活垃圾分類現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，分發(fā)給學(xué)生家長，填寫后由學(xué)生帶回學(xué)校收集匯總;4.組織學(xué)生參觀了本市兩家環(huán)保公司，了解可回收垃圾和餐廚廢棄物處理流程。通過調(diào)查、參觀學(xué)生總結(jié)出本市垃圾分類落實不夠好的原因。第二步，查找原因：小組合作找出國家、省、市所出臺的相關(guān)法律法規(guī)及現(xiàn)行政策，分析出政策的優(yōu)缺點，如法律法規(guī)政策方面的空白;有些法規(guī)政策操作性不強，有待修改;部分部門存在有法不依，執(zhí)法不嚴，監(jiān)管不力的現(xiàn)象。第三步，提出合理化建議：1.建議市人大率先出臺地方性法規(guī)，推行生活垃圾強制分類;2.建議相關(guān)政府部門明確責任、分工負責、協(xié)同推進，齊抓共管;3.建議提高生活垃圾分類設(shè)施的智能化和高效化水平。第四步，我們的行動：1.尋求人大政協(xié)的支持，將研究報告提交給市政協(xié)委員，并在相關(guān)會議上提交研究;2.尋求行政機關(guān)的支持，通過市民信箱給市城管局提出建議，市城管局副局長親臨我校召開相關(guān)師生座談會聽取建議;3.開展多種形式的宣傳活動。學(xué)生以自己的實際行動促進城市節(jié)約資源、保護環(huán)境，為建設(shè)文明、和諧的美麗中國做出了一定的貢獻。