孫 靜，燕樂緯，藍(lán)林華，梁穎晶，王菁菁，黃健彰

（廣州大學(xué)土木工程學(xué)院，廣東 廣州 510006）

研究生教育是高等教育的最高層次,它直接擔(dān)負(fù)著國家培養(yǎng)高層次人才的重要任務(wù)[1-2]。研究階段的第一步：選擇研究的課題[3-4]。正確的選題，在研究生教育中起著至關(guān)重要的作用[5-8]。選題的過程，往往基于明確的研究意圖；而題目本身，又常常決定著研究的內(nèi)容和方向。那么，在明確研究生學(xué)位論文如何正確選題之前，有兩個值得思考的問題：第一，何為研究生？第二，何為學(xué)位論文？這兩個問題得回答，實質(zhì)上是對誰來選題，以及為何選題的解答。

廣州大學(xué)在《研究生基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)》課程中，曾對2021級的224名在讀全日制研究生做過調(diào)查。結(jié)果顯示，32.0%的學(xué)生認(rèn)為研究生階段是對學(xué)科知識的進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)，26.5%的學(xué)生認(rèn)為是對領(lǐng)域中所涉及的更多理論和軟件的學(xué)習(xí)。這就意味著，有超過一半的學(xué)生仍沉浸在“學(xué)”，而非“研究”中。12.5%的學(xué)生將該階段的學(xué)習(xí)理解為用科學(xué)的手段解決一個學(xué)科所面臨的一類大問題，僅有28%的學(xué)生能夠正確認(rèn)識到研究生是就學(xué)科中的一個具體問題用科學(xué)的手段解答。這些認(rèn)識上的偏差，極易造成學(xué)位論文選題的失誤。那么，若想更形象的回答何為研究生，可通過古希臘哲學(xué)家芝諾的“知識圓圈說”的進(jìn)一步拓展來明確?！爸R圓圈說”描述了人類個體的知識邊界，圓圈內(nèi)是已掌握的知識，圓圈外是浩瀚無邊的未知世界，知識越多，圓圈越大，周長越長，邊沿接觸到的未知范圍也就越大。如果將此圓的意義拓展為整個人類的知識邊界（如圖1所示），邊界處的不同位置代表著不同的學(xué)科領(lǐng)域，讀研則是在此邊界基礎(chǔ)上，就一個具體的點（代表一個非常具體的學(xué)科問題）進(jìn)行突破。當(dāng)眾多學(xué)科的邊界得到外拓，代表人類知識的圓圈也得到擴增。而這樣的突破，常常是孤獨，且需要勇氣的。這就要求學(xué)生們既要堅持獨立思考，保持思維開放，又要不懼困難、風(fēng)險，大膽去做富有挑戰(zhàn)、創(chuàng)新的事。更重要的是，需要學(xué)生們在整個研究生學(xué)習(xí)的過程中，保持那份無論付出多少努力也強烈想要攻克科學(xué)問題的初心。

圖1 知識邊界圓

學(xué)位論文選題建立在清楚認(rèn)識學(xué)位論文的基礎(chǔ)之上。廣州大學(xué)基于對土木工程學(xué)院研一全部學(xué)碩、專碩新生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有24.3%的學(xué)生可以準(zhǔn)確區(qū)分學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文，有12.4%的學(xué)生處于完全無法區(qū)分的狀態(tài)，剩余的絕大多數(shù)同學(xué)對兩種論文的理解比較模糊。若僅考慮學(xué)碩型研究生，也僅有41.9%的學(xué)生可以準(zhǔn)確定義學(xué)位論文。那么，有必要在進(jìn)行選題之前，先明確何為學(xué)位論文：學(xué)位論文是表明作者從事科學(xué)研究所獲得創(chuàng)造性的結(jié)果、新的見解，并以此為內(nèi)容所撰寫的，作為提出申請授予相應(yīng)的學(xué)位時用于評審的論文[9-10]。因其與學(xué)術(shù)論文的寫作目的不同，學(xué)位論文在寫作要求上需要有一定的理論性和綜合性（以便作為考察學(xué)位申請人學(xué)術(shù)水平的依據(jù)），一般不公開發(fā)表，篇幅的限制也不是很嚴(yán)格；相反學(xué)術(shù)論文則因其以科研成果傳播為主要目的，在寫作上要求行文簡潔，篇幅不宜過長。

本文圍繞理工科碩士研究生學(xué)位論文選題的幾大關(guān)鍵要素進(jìn)行分析，具體包括：強調(diào)學(xué)位論文選題需要思考的問題和把握的原則，指出選題過程中需要規(guī)避的風(fēng)險和失誤，最終明確選題的方法，旨在為培養(yǎng)理工科研究生順利進(jìn)行學(xué)位論文選題提供參考和建議。

1 學(xué)位論文選題需要思考的問題

所謂“題好文一半”，好的選題一定是建立在具有清晰的研究目標(biāo)基礎(chǔ)之上[11]。在研究初期，明確的研究目標(biāo)必定是經(jīng)過慎重思考而得到的。想要研究什么（What）？為何研究（Why）？怎樣研究（How）？這其實是對研究對象，研究意義和研究方法的預(yù)設(shè)和搭建，也是研究生階段非常重要且必須想明白的三個問題。這三個問題有答案了，學(xué)位論文的選題基本就成形了。

舉個例子，在孩童時期一般都會有較大的夢想，看到天上的飛機，或許有些孩子會想：“我長大要建一架飛機！”隨著年齡的增長，夢想會“縮小”而“具體”，也會明白建造一架飛機，不是一個人的事，是需要許多專業(yè)團隊共同的努力。那么，源于最初的興趣，又基于所學(xué)專業(yè)的背景，可為飛機的進(jìn)一步提升做些什么呢？我們知道，一架飛機在航行服役的過程中，會因自身重量耗散一部分能量。重量越小，所需的用于這部分的能量就越少，可減少航空煤油的使用，進(jìn)而節(jié)省服役成本。那么，如何減少自身的重量呢？可以通過選擇輕質(zhì)材料。什么樣的材料可以作為候選呢？經(jīng)過文獻(xiàn)調(diào)研可以將關(guān)注點放在鈦基-碳纖維層壓板這種輕質(zhì)新型復(fù)合材料上。而要確保它的使役安全，就必須保證該材料具有足夠的強度、剛度、耐疲勞和抗沖擊等特性。研究的方式可以通過力學(xué)實驗，有限元模擬和理論分析相結(jié)合。到此，我們其實已經(jīng)簡單回答了最初的三個問題。研究什么：鈦基碳纖維層壓板。為何研究：在保證材料材料力學(xué)性能的前提下，選擇輕質(zhì)材料以減少機重，進(jìn)而降低使役耗能。怎樣研究：通過實驗，理論和模擬相結(jié)合的方式研究該材料的力學(xué)特性。因此，論文的選題基本就有了，即新型鈦基-碳纖維層壓板的力學(xué)性能研究。

根據(jù)研究生培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，研究生在畢業(yè)時往往對研究了什么，怎樣研究頗有心得，對為什么研究反而搞不清楚。這便是因為在研究初期選題的過程中，對上述三個基本問題的思考沒有徹底。需要強調(diào)的是，無論一個題目多么優(yōu)秀，每位研究生都一定要問問自己，我是否對該題目有強烈的探究興趣。因為，對于每一位科研工作者，好奇心是做科研非常大的驅(qū)動力。擁有足夠的好奇心，才能讓研究人員發(fā)出持久而強勁的思考和付出超人的努力，以至于不斷突破難點來解決問題。而“新型鈦基-談現(xiàn)為層壓板的力學(xué)性能研究”，也應(yīng)該是研究工作者基于最初對飛機的癡迷，以及對想要探究輕質(zhì)材料用以優(yōu)化飛機能源利用的熱情和興趣。

2 學(xué)位論文選題需要把握的原則

既然是科學(xué)研究，學(xué)位論文選題首先要把握的原則就是科學(xué)性，即選題要以科學(xué)思想為指導(dǎo)，以事實為依據(jù)。具備科學(xué)性的選題一定是合乎邏輯、合乎科學(xué)常識的。其次，學(xué)貴創(chuàng)新，創(chuàng)新性是學(xué)位論文選題的根本。需強調(diào)，選題的重點在于學(xué)術(shù)思想是否創(chuàng)新，而非指標(biāo)、技術(shù)是否創(chuàng)新。先進(jìn)的技術(shù)手段，無疑使研究課題錦上添花，而開拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想才是決定課題水平高低的關(guān)鍵。再次，選題必須建立在可行性基礎(chǔ)上，需考慮課題開展過程中的主、客觀條件，例如資料數(shù)據(jù)是否充足，設(shè)備條件是否具備，時間精力是否充沛，自身能力是否滿足等諸多因素。最后，優(yōu)秀的選題應(yīng)具有延展性，即所選課題的結(jié)束是否能被繼續(xù)擴展作為下一階段的研究儲備，是否能被繼續(xù)深化構(gòu)成未來科研的主攻方向。

3 學(xué)位論文選題的方法

學(xué)位論文選題旨在選擇客觀上有意義、主觀上可行的課題。選題方法大體上包含：（1）發(fā)展型選題：前人尚未解決或尚未完全解決的問題，或前人雖有結(jié)論但還可以進(jìn)一步補充的問題；（2）雜交型選題：用一個學(xué)科的成果解決另一學(xué)科的問題，或用學(xué)科內(nèi)一個分支的成果解決另一個分支的問題；（3）歸納型選題：從某一角度出發(fā)，分析若干問題，把其中的共性歸納起來；（4）爭鳴型選題：有的問題雖有結(jié)論，但自己認(rèn)為該結(jié)論有不妥之處。無論是哪種選題方法，都是基于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究空白或不足，從深度或廣度上對現(xiàn)有研究進(jìn)行填補或拓展。在這些選題方法中，雜交型選題、歸納型選題和爭鳴型選題分別只占選題比例的11.7%、7.8%和1.5%。而發(fā)展型選題約占研究生選題比例的79.0%，大多為導(dǎo)師課題的延續(xù)，往往具有最充足的研究基礎(chǔ)和資源。無論選題的形式是以學(xué)生為主體，導(dǎo)師為主導(dǎo)，還是以學(xué)生主導(dǎo)，自主選題。研究生論文選題具體方法的采用及最終題目的確立，都應(yīng)時刻與導(dǎo)師商定，根據(jù)實際情況及早確立。

4 學(xué)位論文選題需要規(guī)避的失誤

研究生在實際選題過程中，不免存在一定的誤區(qū)和風(fēng)險。這些失誤將直接致使論文無法保質(zhì)保量的順利完成。在廣州大學(xué)對研究生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有25.6%和39.5%的學(xué)生分別認(rèn)為題目可適當(dāng)偏大/小，難度可適當(dāng)偏高/低。這也是選題是出現(xiàn)頻率最高的兩類失誤。就選題規(guī)模而言，選題過小常常使研究空間縮小，論文篇幅要求難以達(dá)標(biāo)，只有加深研究深度，做到“小題大做”，才能彌補選題在“面”上過窄對學(xué)位論文的影響；選題過大又導(dǎo)致論點不深，論證空泛，只有攻克更多的科學(xué)問題，付出雙倍的努力才能使學(xué)位論文在“深”度上達(dá)標(biāo)。然而，若選題規(guī)模不好把握，則建議題目選擇宜小不宜大，尤其避免大題小作的情況。另外，就選題難度而言，內(nèi)容宜熟不宜生，難度太大也并不代表著價值越高，反而會容易因超出研究者的科研能力而變得難以完成。當(dāng)然，這并不與研究生需具備的“不畏風(fēng)險，有勇氣去做具有挑戰(zhàn)性的問題”相悖，只是提醒研究生在選題時要主客觀因素結(jié)合分析，挑戰(zhàn)自己，但不能超極限。因此，在選題過程中有必要慎重斟酌選題規(guī)模，合理預(yù)設(shè)選題難度。

除此之外，在選題上的失誤還包含價值過低。所謂價值，在新不在難，在于其是否能創(chuàng)造知識、指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展，是否能指導(dǎo)社會實踐，最終服務(wù)國家。經(jīng)廣州大學(xué)對224名2021級的理工科研究生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有9.8%的學(xué)生因為喜歡科研而讀研。對于2022屆研究生，這一比例下滑至只有3.9%。這就意味著，同學(xué)們讀研的初心可能僅僅是學(xué)位需求或就業(yè)荒過渡。那么在這樣的“初心”下，選題自然就變得功利，變得求速之上。致使研究者缺乏必要的文獻(xiàn)調(diào)研，使其并不了解該領(lǐng)域研究的基本情況；同時也缺乏與前輩、導(dǎo)師之間必要的流溝通、思維碰撞，使得新設(shè)想、新思路的產(chǎn)生變得局限。最終所選課題，有可能不具任何價值。因此，有價值的選題，不僅是建立在充分的文獻(xiàn)調(diào)研、積極的交流學(xué)習(xí)和有效的師生溝通的前提下，更要具有對科研工作保持一份端正的“初心”。

5 結(jié)語

本文以理工科研究生學(xué)位論文的順利選題為目標(biāo)，強調(diào)了學(xué)位論文選題必須思考的三個關(guān)鍵問題。相比于“研究什么”“怎樣研究”，學(xué)生更應(yīng)加強對“為何研究”問題的思考?？茖W(xué)性、創(chuàng)新型、可行性、延展性是論文選題必須把握的四項重要原則，任何論文選題的方法都是基于這些原則?；趯V州大學(xué)2021級、2022級402名土木工程專業(yè)研究生的調(diào)查，發(fā)展型選題占研究生選題比例的79.0%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過包概括雜交型選題、歸納型選題和爭鳴型選題在內(nèi)的其他選題方法。在選題過程中研究生應(yīng)慎重斟酌選題規(guī)模，合理預(yù)設(shè)選題難度，及時考量選題價值，時刻保持與導(dǎo)師的有效溝通。這樣才能根據(jù)實際情況確立客觀上有意義、主觀上可行的課題。