■文/房海霞

幼兒教育中應(yīng)當(dāng)融入責(zé)任教育，讓幼兒感受到責(zé)任的重要性，使幼兒學(xué)會關(guān)心父母、尊重父母。當(dāng)今社會的發(fā)展同樣要求幼兒要有責(zé)任心，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，以滿足社會進(jìn)步的需要。教師在教學(xué)中，可以通過更加新穎的形式，跳出傳統(tǒng)課堂的思維，通過動物飼養(yǎng)活動，讓幼兒承擔(dān)起自己的責(zé)任，形成健全的人格。

一、責(zé)任意識的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)責(zé)任心

受家長溺愛的影響，很多幼兒出現(xiàn)責(zé)任感缺失的問題。幼兒教育對幼兒之后的學(xué)習(xí)生活有著至關(guān)重要的作用，教師在提高幼兒學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識，這對培養(yǎng)幼兒的健全人格有著重要的作用。

通過對動物的飼養(yǎng)，讓幼兒完成角色轉(zhuǎn)換，從“需要被照顧的人”變成“照顧別人的人”，從而更好地激發(fā)幼兒的責(zé)任感，讓幼兒主動地承擔(dān)起照顧動物的責(zé)任。動物的飼養(yǎng)，能更好地培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，讓幼兒在飼養(yǎng)的過程中明白飼養(yǎng)動物的艱辛。教師在這個(gè)過程中要積極地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒明白飼養(yǎng)動物的辛苦，讓幼兒意識到父母平時(shí)的辛苦付出，更要對幼兒循循善誘，讓幼兒通過角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步提升責(zé)任意識。

（二）提升責(zé)任感

在幼兒教育中，教師應(yīng)該把提升幼兒責(zé)任感放在教育的首位，通過更加新穎的形式，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。在進(jìn)行幼兒園動物飼養(yǎng)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)刈層變簠⑴c其中，有意識地將一些較為輕松的工作分配給幼兒，讓幼兒在這個(gè)過程中改變自身的不良習(xí)慣。

教師可讓幼兒對園區(qū)進(jìn)行建設(shè)，例如地毯的鋪設(shè)、水槽的更換、貓糧狗糧之類的搬運(yùn)，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地完成這些工作，做到善始善終，從而通過這種形式培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。如果幼兒認(rèn)識不到責(zé)任的重要性，就無法更好地承擔(dān)自己的責(zé)任，無法擁有健全的人格。幼兒教育可以通過飼養(yǎng)動物的新形式，讓幼兒了解到飼養(yǎng)小動物、愛護(hù)小動物的辛苦，讓幼兒能對責(zé)任有更全面的理解，為幼兒以后的生活打下牢固的基礎(chǔ)。

二、開展動物飼養(yǎng)活動

（一）制定飼養(yǎng)制度

飼養(yǎng)動物并不是一項(xiàng)簡單的工作，對于幼兒園來說，飼養(yǎng)動物之前，要制定動物飼養(yǎng)的制度，要根據(jù)動物的體型、生活習(xí)性以及性格是否溫順來進(jìn)行分類。同時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的喜好對所飼養(yǎng)的動物進(jìn)行挑選，比如最好不要選擇類似蟲子的生物，對于一部分幼兒來說，飼養(yǎng)這類動物可能無法達(dá)到培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的目的，甚至可能會適得其反。

例如，幼兒選擇了兔子進(jìn)行飼養(yǎng)，那么在飼養(yǎng)之前，教師就要根據(jù)兔子的習(xí)性在園區(qū)為兔子規(guī)劃一塊安靜的地方，或者說遠(yuǎn)離幼兒教室的地方，因?yàn)橥米訉β曇舻姆磻?yīng)較大，太吵鬧的環(huán)境會影響兔子溫順的性情，導(dǎo)致兔子性情暴躁，這種情況有可能對幼兒造成傷害。兔子的喂養(yǎng)方式較為簡單，需要注意的事項(xiàng)也不多，所需要的場地也較小?？蓯鄣耐米幼層變涸陲曫B(yǎng)過程中更有動力，通過飼養(yǎng)兔子，幼兒能夠明白飼養(yǎng)過程的辛苦，并切身體會到責(zé)任的深刻內(nèi)涵。

（二）將飼養(yǎng)活動納入學(xué)習(xí)計(jì)劃中

在制定好合理的飼養(yǎng)計(jì)劃，完成園區(qū)清潔工作的合理規(guī)劃以及完成對動物的挑選之后，教師可漸漸地把動物飼養(yǎng)納入幼兒的日常學(xué)習(xí)計(jì)劃中，讓幼兒對自己飼養(yǎng)的動物有更深刻的了解。通過這種形式培養(yǎng)幼兒和動物之間的親密感，讓幼兒明白自身對于所飼養(yǎng)動物的責(zé)任，更好地承擔(dān)起飼養(yǎng)動物的責(zé)任，更好地完成飼養(yǎng)任務(wù)。

例如，在鴿子的飼養(yǎng)中，教師可以將鴿子的日常飼養(yǎng)納入幼兒的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，每天讓幼兒對自己選擇的鴿子進(jìn)行半小時(shí)的親密接觸，并對鴿子進(jìn)行投喂，從而了解鴿子喜歡的食物。幼兒可以將養(yǎng)料放在手上，和鴿子進(jìn)行親密接觸，在鴿子進(jìn)食的時(shí)候撫摸鴿子的羽毛，熟悉鴿子的外形特征，從而對鴿子有更深刻的了解。教師將日常飼養(yǎng)納入學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓幼兒對自己飼養(yǎng)的動物有更深入的了解，特別是動物的生活習(xí)性，在了解的過程中慢慢地增進(jìn)和動物之間的感情，從而更好地承擔(dān)起飼養(yǎng)動物的責(zé)任。

（三）利用假期，讓家長參與幼兒的飼養(yǎng)活動

在動物飼養(yǎng)的教育環(huán)節(jié)中，除了幼兒的積極參與和教師的密切配合，家長也應(yīng)當(dāng)參與其中。家長可以幫助孩子查找資料，比如動物喜歡的食物，讓孩子對動物有更深刻的了解。在家庭教育中，家長也可以多和孩子就所飼養(yǎng)動物的情況進(jìn)行溝通，多關(guān)心孩子的表現(xiàn)，對孩子在飼養(yǎng)活動中取得的成效進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，通過這種形式增強(qiáng)孩子的責(zé)任感。

例如，在小狗的飼養(yǎng)中，家長可以和孩子一起給小狗取一個(gè)名字，并將飼養(yǎng)小狗的注意事項(xiàng)詳細(xì)地告訴孩子，防止孩子在飼養(yǎng)過程中受到傷害。家長可以抽出一些時(shí)間陪孩子一起飼養(yǎng)小狗，與小狗玩耍，和小狗拍很多照片，通過這種方式讓孩子意識到飼養(yǎng)小狗的責(zé)任。家長也可以詢問幼兒小狗的身體狀況及喜好，通過這種問答的形式，增強(qiáng)孩子對小狗的理解，同時(shí)，在孩子答錯的時(shí)候，家長應(yīng)充分鼓勵孩子，讓孩子在飼養(yǎng)動物中收獲成就感。這種飼養(yǎng)活動，不但能滿足孩子的需求，更能增進(jìn)幼兒與家長之間的感情，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。

（四）教師要以身作則

在幼兒教育中，幼兒通常會模仿教師的行為，教師在飼養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)以身作則，要將動物的習(xí)性以及禁止事項(xiàng)牢記于心，同時(shí)要更好地愛護(hù)動物，構(gòu)建人與動物的和諧關(guān)系，為幼兒做出更好的榜樣。同時(shí)，教師也應(yīng)該充實(shí)自身的專業(yè)知識，了解動物飼養(yǎng)的專業(yè)知識，在幼兒提出飼養(yǎng)問題的時(shí)候進(jìn)行專業(yè)解答，讓幼兒能更好地照顧動物。

例如，在兔子的飼養(yǎng)中，教師在和幼兒一起選擇兔子所在的園區(qū)時(shí)，要根據(jù)兔子的習(xí)性認(rèn)真地挑選園區(qū)，要為幼兒講解為什么兔子更需要安靜的地方。同時(shí)，教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入動物飼養(yǎng)活動，在幼兒還沒有學(xué)會草料的挑選時(shí)，積極主動地為兔子準(zhǔn)備新鮮的草料，讓幼兒慢慢地學(xué)習(xí)草料的挑選，并為幼兒講解專業(yè)知識，讓幼兒對兔子有更深入的了解。教師也要認(rèn)真學(xué)習(xí)兔子的飼養(yǎng)方式，了解飼養(yǎng)的專業(yè)知識。例如，兔子不能洗冷水澡，不然就會生病，在幼兒詢問為什么兔子不能洗冷水澡的時(shí)候，教師就可以給幼兒普及一些有關(guān)于兔子的專業(yè)知識。通過這些行為，讓幼兒看到教師對飼養(yǎng)活動的重視，從而讓幼兒更好地明白責(zé)任的重要性。

（五）重視幼兒的安全

在動物飼養(yǎng)中，幼兒的健康安全一定是放在首位的，不能讓任何動物飼養(yǎng)活動危及到幼兒的安全。教師要注意篩選，找出性格溫順且穩(wěn)定、體型盡量不要過大的動物，避免在動物失控的時(shí)候無法對動物進(jìn)行控制。教師平時(shí)也要對園區(qū)進(jìn)行消毒，避免感染動物攜帶的害蟲細(xì)菌，從而讓小朋友能夠安心和動物玩耍。動物頻繁出現(xiàn)反常的情況時(shí)，教師要及時(shí)對動物進(jìn)行檢查，以免動物出現(xiàn)傳染病或者其他病例，最大程度地保護(hù)小朋友的安全。通過這些行為，讓幼兒明白在動物飼養(yǎng)中自身的責(zé)任，更好地對自己的安全負(fù)責(zé)。

例如，在挑選動物時(shí)，有些動物雖然很可愛，就像可愛的大鵝，叫聲可愛，平時(shí)也是憨憨的，深受小朋友們的喜愛。但是可愛的外表下，隱藏著暴脾氣和鋒利的牙齒，幼兒可能會被咬傷。這種動物雖然可愛，但是不能引入飼養(yǎng)活動，一不小心就會對幼兒的安全造成威脅。而動物的身體狀況也需要教師的細(xì)心觀察，例如小狗常常拉肚子，就要和幼兒一起檢查，通過一起檢查的形式，培養(yǎng)幼兒對自身安全的重視和安全意識，促進(jìn)其綜合能力的全面提升。

（六）對動物飼養(yǎng)工作進(jìn)行分工

幼兒園開展動物飼養(yǎng)活動，需要對班級幼兒進(jìn)行合理的分組，讓幼兒明確自己在動物飼養(yǎng)的過程中需要做什么工作，如幼兒A負(fù)責(zé)給小動物喂水，并且及時(shí)查看小動物的飲水情況，幼兒B負(fù)責(zé)小動物的食物，保證小動物充足的食物供給。其他小組成員分別負(fù)責(zé)衛(wèi)生及清理工作，這樣明確的分工，能夠讓幼兒明確自己的職責(zé)，從而提高責(zé)任心。同時(shí)，這一分工要定期進(jìn)行輪換，讓幼兒體會不同工作的辛苦，以此來加強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識。在小組合作的過程中，幼兒能夠意識到自己的工作內(nèi)容對其他小組成員的影響，從而提高責(zé)任意識。

幼兒園階段是幼兒價(jià)值觀念和性格養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，對幼兒未來的發(fā)展有著重要影響。教師應(yīng)該充分意識到幼兒責(zé)任心及責(zé)任意識培養(yǎng)的重要性，通過動物飼養(yǎng)這一活動形式，培養(yǎng)幼兒對自己行為負(fù)責(zé)的意識，有意識地鍛煉幼兒承擔(dān)責(zé)任的能力，從而讓幼兒擁有健全人格，為其今后身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。