莫慶月

數(shù)學是小學的一門基礎課程，不僅對提升學生的邏輯思維能力和嚴謹細致的科學態(tài)度有著重要意義，而且對塑造學生的獨立人格、堅定學生的理想信念、完善學生的道德修養(yǎng)有著不可替代的作用。“三段式”數(shù)學智慧課堂包含三個主要模塊：預習導航—當堂達標—課后互學，這一課堂模式將課前、課中、課后有機地串聯(lián)在一起，能夠引導學生進行有效的德育學習，促進學生思想品德素質的進步與提高。

一、設計學習清單，培養(yǎng)自主探究意識

數(shù)學學科中，自主探究意識屬于學生學習意愿方面的德育素養(yǎng)之一。設計學習單是三段式智慧課堂教學模式中的第一段教學步驟，教師通過為學生設計學習清單，指導學生課前預習書本，起到有效的導航作用，這對學生自主探究意識的培養(yǎng)起著至關重要的作用，學生是否能夠自主探究、探究的興趣高低都取決于教師的清單導航。

如在“四則運算”一節(jié)中，學生要學習與加減乘除混合運算相關的數(shù)學知識，此時教師就可以為學生設計學習清單，引導學生培養(yǎng)自主探究意識。在這一節(jié)，學生學習的最終目標是掌握包含加、減、乘、除四種運算規(guī)則的復雜計算式，而要實現(xiàn)這一目標，就要從初級的單則運算進行練習，因此教師先為學生設置的任務清單內容就是計算包含乘法這一種運算方式的計算式，讓學生探究計算方法，此時學生在預習過程中看到教師準備的題目，就會根據(jù)曾經學過的乘法運算方式列豎式計算。在完成乘法運算后，教師再為學生按照相同方法設置除法計算式，讓學生同樣根據(jù)式子探究計算方法，這樣學生首先就掌握了乘法、除法的計算方法，實現(xiàn)了探究意識的初步培養(yǎng)。接著教師再在學習清單中不斷增加難度，加入包含乘法除法兩種計算方式的式子，最終慢慢過渡到包含四種計算原則的式子，這樣就能實現(xiàn)逐步讓學生深入探究的目的，避免因任務難度過大而導致學生在預習時感到困難，實現(xiàn)了學生自主探究意識的培養(yǎng)。

學習清單為學生的預習指明了方向，避免了學生在不必要的地方浪費過多的時間思考，有效提升了學生的預習效率，起到了有效的導航作用。更為關鍵的是，通過學習清單的導航，讓學生燃起了對知識探究的興趣，有效培養(yǎng)了學生自主探究的意識和欲望，促進了學生學習素質和品德的有效提高。

二、穿插數(shù)學史，增強文化自信

預習導航后，接下來要進入正式的課堂達標階段，在這一階段中教師首先要將數(shù)學歷史穿插在數(shù)學知識的學習中，讓學生通過數(shù)學歷史感受其中的優(yōu)秀思想品質，增強學生的文化自信，同時可以提升學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生不怕困難的精神品質。

如在“小數(shù)的意義和性質”這一節(jié)中，學生要學習與小數(shù)相關的數(shù)學知識，此時教師就可以針對這一部分知識為學生穿插講解小數(shù)在我國數(shù)學界的發(fā)展歷史，增強學生的文化自信。教師首先為學生講解課本中與小數(shù)相關的歷史知識，在講解過程中詢問學生：“在幾千年前的魏晉時期，我國已經有了小數(shù)的表示方法，大家想不想知道小數(shù)在我國是如何來的？”學生此時會產生了解數(shù)學歷史的興趣，教師繼續(xù)向學生講述：“在我國，小數(shù)最先被魏晉時期的劉徽所創(chuàng)造，當整數(shù)不足時，劉徽發(fā)明了丈、尺、寸、分、厘、毫、秒、忽等一系列更小的單位用來表示小一位的數(shù)字。隨著我國數(shù)學知識的進步和發(fā)展，南宋著名科學家何承天將小數(shù)寫在正數(shù)右下角，而到了我國宋代數(shù)學家秦九韶生活的時期，用木棍的橫豎和圓圈來表示小數(shù)點后的數(shù)字?！边@樣學生就了解了我國小數(shù)發(fā)展的歷史，增強了其文化自信。

數(shù)學歷史的選取要緊緊結合數(shù)學教學內容，教師應在講述時突出其中優(yōu)秀的數(shù)學人物。通過數(shù)學歷史的講述，學生能夠感受到我國豐富的數(shù)學發(fā)展成果，從而有效培養(yǎng)學生的文化自信，同時在課堂上講解數(shù)學歷史還可以提升學生的學習興趣，這也對教師講述方式的趣味度提出了要求。

三、感悟數(shù)學思想價值，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是學生思想道德素質的重要方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對學生的數(shù)學學習和人生奮斗均有著重要作用。數(shù)學學科中蘊含著豐富的數(shù)學思想，教師要引導學生充分分析和感悟其中的數(shù)學思想，讓學生在領會數(shù)學思想的基礎上推陳出新，實現(xiàn)數(shù)學知識的領會與數(shù)學意識的突破與創(chuàng)新，從而提升學生的思想道德素質，實現(xiàn)德育的目的。

如在“三角形”這一節(jié)中，學生要學習與三角形相關的數(shù)學知識，此時教師就可以讓學生感受三角形這一幾何思想在我們生活中的價值。教師首先為學生出示幾幅存在三角形結構的建筑物照片，并詢問學生：“大家觀察圖片中為什么都存在三角形？”待學生思考后，教師為學生解答：“這是因為三角形是一個幾何學上的穩(wěn)定結構……”接著教師細致講述三角形穩(wěn)定性這一幾何思想，讓學生充分理解。

在教學過程中，學生可能不具備強烈感知數(shù)學知識中蘊含的思想的能力，這就要求教師為學生充分分析數(shù)學知識，讓學生能夠高效參透數(shù)學知識中的思想價值，體會其韻味，這樣才能在較短的教學課時中讓學生迅速在現(xiàn)有基礎上進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)立德樹人的目的。

四、組建課后互學小組，培養(yǎng)團隊精神

課堂達標活動結束后，要引導學生課后互學，鞏固課前、課堂兩個環(huán)節(jié)的成果。在這一步驟中教師首先要讓學生組建課后互學小組，讓學生在互助中相互促進，在這一過程中，學生之間的交流密切了，交往程度加深了，學生的團隊精神也就培養(yǎng)起來了，這也是培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)的一個重要方面。

如在“小數(shù)除法”這一節(jié)中，學生常常會遇到難題，此時教師就可以讓學生之間以前后桌四人為單位，組建課后互學小組，培養(yǎng)學生的團隊精神。在學生互助學習小組課下學習的過程中，他們四個人會集中計算某一題目，此時有的同學不會計算，同組中明白計算原理的同學就會為其講解，而當這一同學存在其他問題，另外的同學又會幫助其改正，這就培養(yǎng)了學生的團隊精神。

課后互學小組盡量按照教師的分配進行組建，這是因為學生如果自行組建互學小組，往往會與自己熟悉的人建立小組關系，無法達到預期的效果。建立課后互學小組，學生在互助合作中完成數(shù)學任務，每個人都為了集體的目標而努力和奮斗，有效培養(yǎng)了學生的集體精神，實現(xiàn)了德育素質的提高。

五、參與社會實踐活動，樹立科學觀念

學生在數(shù)學課本中學到的數(shù)學知識，只有經過實踐的檢驗才能更具說服力。實踐活動能夠讓學生理解認識來源于實踐并經過實踐檢驗發(fā)展為真理這一過程，從而培養(yǎng)學生科學的觀念和生活態(tài)度。如在“多邊形的面積”這一節(jié)中，學生要學習多邊形面積的計算方法，此時教師就可以讓學生開展社會實踐，走入實際生活中，根據(jù)課本中所提到的面積公式進行實際計算，檢驗知識的正確性。教師在課上為學生布置實踐任務：測量學校的各個規(guī)則圖形的花壇的面積。學生在課下測量花壇的邊長，并根據(jù)數(shù)學公式進行計算，在課上將計算結果和教師的正確答案進行比較，實現(xiàn)了樹立科學觀念的過程。

引導學生參與社會實踐活動，極大地豐富了數(shù)學教學的趣味性，能讓學生通過實踐培養(yǎng)自身對數(shù)學知識的探索、應用興趣，同時這樣的數(shù)學實踐也能引導學生建立科學的觀念，讓學生厘清理論與實踐的關系，從而為學生下一步的知識學習和人生道路的選擇起到良好的輔助作用，達到了良好的德育目的。