劉秀蘭

德育作為現(xiàn)階段教育工作中的重要發(fā)展目標，教師將其與多項教學環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容充分結合，幫助學生在豐富愉快的學習氛圍中充分感受德育元素的熏陶，進一步提升學生的思想素養(yǎng)。將德育融入小學數(shù)學課程教學工作中，可以通過教材內(nèi)容、教學情境、實際生活等多項元素進行設計，全面保證德育滲透效果，同時促進提升學生的數(shù)學知識掌握能力及思維能力。

一、結合教材內(nèi)容滲透德育

在小學數(shù)學課程教學體系中滲透德育的方式比較全面，教師需要通過不同角度進行全面分析，為學生創(chuàng)設多元化的學習環(huán)境，使學生在不同方面感受德育，全面發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。將德育與小學數(shù)學教學工作全面結合，可以注重基礎教材內(nèi)容的設計，堅持以生為本的教育理念，充分挖掘教材內(nèi)容中的德育。

例如，小學數(shù)學“植樹問題”一課，主要教學目標在于初步引導學生了解一條線上的植樹問題的規(guī)律，促使學生學會舉一反三地解決其他類似的問題，強化學生的數(shù)學理解能力及學習能力，進而培養(yǎng)學生解決問題的能力及思維能力。在本課教學中，德育充分體現(xiàn)在植樹問題中，其中的思想教育及價值觀引導目標在于激發(fā)學生的學習情感并滲透對應思想，強化發(fā)展學生熱愛勞動及保護環(huán)境的思想意識。為進一步體現(xiàn)此德育目標，教師在引導學生理解種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系的過程中，可以通過多媒體信息技術構建課件，引導學生通過課件生動直觀的表現(xiàn)形式充分了解其中的關系，并感受植樹對于自然環(huán)境的重要意義，進而全面提升學生的綜合素養(yǎng)。此外，通過教材內(nèi)容滲透德育的方法，可以通過教材中的插圖元素、導語元素等進行設計，小學數(shù)學教師應當充分挖掘教材內(nèi)容中的德育，充分利用多元化的數(shù)學知識，提升德育效果。因此，在小學數(shù)學教學體系中，以教材內(nèi)容為核心設計教學方案，可以通過教材內(nèi)容中的插圖、文案、數(shù)學題型等多方面元素進行分析，探究更加科學、全面的德育元素，以此促進提升學生的思想素質(zhì)，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設教學情境滲透德育元素

在小學數(shù)學教學工作中滲透德育，可以通過情境創(chuàng)設的教學方式引導學生。教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的基礎能力，設計針對性的情境，提升情境創(chuàng)設方式的運用效果。比如常見的問題情境、故事情境、生活情境、任務情境等均是比較適合小學階段學生學習的有效方式。為了全面保障情境創(chuàng)設教學方式的運用效果，數(shù)學教師要結合學生的實際學習能力及數(shù)學基礎設計教學方案，以個性化的情境創(chuàng)設方法促進數(shù)學教學工作達到事半功倍的效果，同時幫助學生切實體會數(shù)學學習的多元化特點，全面提升學生的數(shù)學學習興趣。

例如，在小學數(shù)學“面積”一課的教學中，教學設計過程中既要充分體現(xiàn)運用情境創(chuàng)設教學方式的針對性效果，又要保證以生為本的基礎教育理念，全面提升學生的數(shù)學學習效果，發(fā)展學生的德育素養(yǎng)。在本課教學中，數(shù)學教師可以運用任務情境創(chuàng)設的方式引導學生，根據(jù)具體教學內(nèi)容，為學生設計分析性任務、實踐性任務等不同的教學情境，引導學生以自主探究或合作學習等不同的方式深度分析學習任務。比如，為了幫助學生學會利用觀察、重疊、測量等方法比較面積，教師可以創(chuàng)設實踐性探究任務，為學生準備不同的圖形，引導學生通過實踐探究的方式比較分析面積的區(qū)別。在此過程中，學生的數(shù)學素養(yǎng)得到了充分提升，同時其主動探索欲望及自主學習思考能力得到了有效發(fā)展。

三、結合生活實際滲透德育

德育的滲透及運用方式比較多樣化，小學生好奇心較強，對于新鮮事物的學習興趣更高，教師需要結合學生的身心發(fā)展特點，為學生設計豐富且感興趣的內(nèi)容。需要注意的是，在生活化數(shù)學教學工作中，教師不僅要注重德育的滲透，更要注重結合學生實際生活背景，全面保證教學效果的同時，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)水平。

例如，在小學數(shù)學“平行四邊形和梯形”一課的教學中，為了引導學生全面掌握平行四邊形的基礎特征及主要特點，教師可以結合生活內(nèi)容中的平行四邊形與梯形，使學生在生活內(nèi)容中探究相關數(shù)學知識。比如常見的屋頂?shù)囊粋€面、梯子、清潔箱的拋物口、足球門的側面等生活元素中均充分體現(xiàn)了平行四邊形與梯形元素，將此類內(nèi)容作為教學案例，能夠提升學生的理解能力。同時，教師可以將生活內(nèi)容中的德育元素與教學內(nèi)容充分結合，使學生全面了解此類物品設計成為平行四邊形與梯形的重要意義，進而提升學生的學習效果和德育水平。因此，以生活元素為核心，為學生創(chuàng)設德育元素相關的教學方案，是提升學生核心素養(yǎng)及學習效果的有效措施。

四、通過數(shù)學史實滲透德育

數(shù)學是小學階段教學工作的主要內(nèi)容和科目，教學內(nèi)容十分廣泛，需要學生深度學習及探究才可完成學習目標。數(shù)學知識從歷史文化發(fā)展歷程中分析，包含了數(shù)學美、數(shù)學教育等多方面元素，為了全面提升學生的數(shù)學學習效果并強化學生對于數(shù)學知識的了解，教師可以通過數(shù)學史對其進行引導，與學生分享數(shù)學史中與德育元素相關的信息，全面提升學生的綜合素質(zhì)水平。

例如，“角的度量”一課，其中的知識和內(nèi)容比較抽象，很多學生學習興趣較弱。教師可以將數(shù)學史元素滲透其中，將原本抽象化、概念化的數(shù)學知識以靈活、多元化的形式呈現(xiàn)出來，深化學生對于數(shù)學概念、數(shù)學原理等知識的學習和理解，以此達到良好的教學效果。此外，數(shù)學史與小學數(shù)學課程相結合的另一優(yōu)勢在于可以幫助學生通過數(shù)學史感受人文科學元素，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)及思想品德，發(fā)展學生的數(shù)學綜合水平。因此，通過數(shù)學史元素充分體現(xiàn)德育內(nèi)容，并通過數(shù)學史強化學生的學習興趣，是發(fā)展學生數(shù)學綜合水平，全面提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的有效措施。

五、拓展教學內(nèi)容滲透德育

小學階段的教學內(nèi)容以多元化、豐富化的形式呈現(xiàn)出來，一方面能夠幫助學生掌握全面的數(shù)學知識及學習技能，另一方面可以有效提升學生的核心素養(yǎng)，使其掌握更加豐富的德育元素?；A性的教學內(nèi)容是學生必要的學習內(nèi)容，除此之外，教師要適當為學生推薦及選擇更加豐富的拓展型知識開展教學，充分拓展學生的學習范圍，全面延伸學生的學習內(nèi)容。拓展教學內(nèi)容的選擇及運用非常重要，并非所有的拓展數(shù)學知識都適合融入實踐教學過程中，教師要結合學生的學習特點，分析學生基礎知識中掌握不全面的問題，以此進行拓展，使學生在延伸學習過程中進一步掌握基礎學習內(nèi)容。

例如，小學數(shù)學“條形統(tǒng)計圖”一課，其教學目標在于引導學生學習里埃爾及條形統(tǒng)計圖的特點及主要作用，培養(yǎng)學生運用條形統(tǒng)計圖的能力，發(fā)展學生分析問題的能力及解決問題的能力。在本課教學中，教師可以適當為學生設計延伸性的數(shù)學知識，通過條形統(tǒng)計圖展現(xiàn)多方面的數(shù)據(jù)，以此培養(yǎng)學生的科學意識。德育工作中，科學意識的培養(yǎng)非常重要，將直接影響學生的學習態(tài)度。延伸性數(shù)學知識設計及運用，能夠有效提升學生的學習效果，同時在科學意識的引導下，使學生更加深度地分析和探索廣泛的數(shù)學知識。

六、利用教學評價滲透德育元素

德育元素的滲透及運用方式需要在不同環(huán)節(jié)體現(xiàn)，其中教學評價環(huán)節(jié)的運用是十分科學有效的。教師可以綜合性分析教學流程及學生的學習情況，以鼓勵的方式充分培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，全面提升學生的學習興趣，進而達成德育的根本目標。

例如，在“年、月、日”一課的評價總結環(huán)節(jié)中，教師即可充分體現(xiàn)德育元素，全面提升學生的德育水平及學習效果。評價環(huán)節(jié)中，要以激勵的方式強化發(fā)展學生的學習信心和學習態(tài)度，而總結環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生進行思考和分析，幫助學生理解珍惜時間的重要意義，進而達到德育的根本目標。