文 胡岳

當(dāng)下中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育是一種復(fù)合型的思想政治教學(xué)體系，既是高校意識(shí)形態(tài)各層面工作建設(shè)的旗幟性導(dǎo)向，又是作為個(gè)體的學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中內(nèi)在思想和外化實(shí)踐的具象化指引。媒介融合時(shí)代的今天，各類(lèi)傳播平臺(tái)與形式破除傳統(tǒng)意義上時(shí)空邊界的概念，加之疫情常態(tài)化防控，更為凸顯網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育模式既面臨著機(jī)遇，也兼具挑戰(zhàn)。著力消散思想政治教育領(lǐng)域的濁霧，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)建設(shè)、豐富內(nèi)涵，是做好當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育建構(gòu)的重要時(shí)代課題。

當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實(shí)態(tài)勢(shì)

習(xí)近平總書(shū)記指出：網(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的最前沿。掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，就是守護(hù)國(guó)家的主權(quán)和政權(quán)。目前，網(wǎng)絡(luò)已成為青年新生代尤其是高校大學(xué)生群體日常教育學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、娛樂(lè)休閑的重要渠道，值此疫情常態(tài)化防控時(shí)期，高校日常教育教學(xué)對(duì)于各類(lèi)信息技術(shù)媒介的需求也日趨強(qiáng)烈，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用依存度也不斷提高，因此更要著力審視現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實(shí)態(tài)勢(shì)，以期更好地筑牢高校網(wǎng)絡(luò)思政教育主課堂、主陣地。

網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的機(jī)遇

沃爾納·海森伯格曾指出，技術(shù)變革不只是改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣，而且會(huì)改變思維模式和評(píng)價(jià)模式。正是由于網(wǎng)絡(luò)具有極強(qiáng)的時(shí)效性、迅捷性、交互性使得高校在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)與運(yùn)用方面仍有提升空間，尤其是在疫情常態(tài)化防控時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信對(duì)保障高校日常教育教學(xué)、學(xué)生工作、行政管理等方面起著至關(guān)重要的作用，據(jù)《第50次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)指出：“截至2022年6月，我國(guó)即時(shí)通信用戶(hù)規(guī)模達(dá)10.27億，較2021年12月增長(zhǎng)2042萬(wàn)，占網(wǎng)民整體的97.7%?！边@組數(shù)據(jù)從側(cè)面反映出網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)、在高校、在個(gè)人的多層面功能上的廣泛應(yīng)用，為進(jìn)一步鞏固拓展大學(xué)生思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)思政陣地上提供堅(jiān)實(shí)技術(shù)支持。

一方面，網(wǎng)絡(luò)思政的開(kāi)展適應(yīng)了當(dāng)下青年人的閱讀習(xí)慣，這也促進(jìn)高校思想政治教育方式日趨多樣化、類(lèi)型更為可視化，為豐富教學(xué)手段、提升教育成效不斷助力。網(wǎng)絡(luò)思政的開(kāi)展落實(shí)了教育立德樹(shù)人根本屬性，應(yīng)將遵循思政教育基本規(guī)律與網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律相結(jié)合，滿足學(xué)生群體的信息查詢(xún)、資料搜集、閱讀方式的“網(wǎng)絡(luò)”習(xí)慣，化“教導(dǎo)”為“育人”。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)思政中具有海量資源規(guī)模且破除時(shí)空邊界的限制，進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育體系，以新技術(shù)豐富教育資源，并利用數(shù)字化手段歸檔處理，網(wǎng)絡(luò)的交互性又賦能網(wǎng)絡(luò)思政為學(xué)生用戶(hù)帶來(lái)的參與滿足感。傳統(tǒng)教學(xué)具有明顯的時(shí)間與空間的雙重界限，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則是打破這種限制，不斷造就網(wǎng)絡(luò)思政新型學(xué)習(xí)模式。此外，面對(duì)“低成本、高影響”的輿情事件時(shí)也能及時(shí)有效進(jìn)行回應(yīng)、處理、管控，并強(qiáng)化校園中校級(jí)、院級(jí)、系級(jí)、班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)媒介“喉舌”作用。

網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的挑戰(zhàn)

馬克思指出：“價(jià)值這個(gè)普遍的概念是從人們對(duì)滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。”我國(guó)在發(fā)生深刻改變的同時(shí)，也面臨眾多問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，繼續(xù)向深水區(qū)改革挺進(jìn)，作為個(gè)體的人在社會(huì)分工中更加注重自我價(jià)值的探尋與證明，人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)條件的變化自然會(huì)推動(dòng)價(jià)值觀變化。在此角度下分析高校網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)面臨的倫理困境，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流揭示是何種思潮導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育認(rèn)同度降低的嬗變。

虛擬網(wǎng)絡(luò)世界真假相伴、實(shí)虛并存，網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、無(wú)邊界性致使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地面臨諸多不確定因素，“去中心化”的網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域業(yè)態(tài)亦增加“各說(shuō)各話”的風(fēng)險(xiǎn)。極少數(shù)學(xué)生對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的“逆反”正成為“時(shí)尚”，以往崇尚的愛(ài)國(guó)情懷、奉獻(xiàn)報(bào)國(guó)、艱苦奮斗卻被視為“作秀”，說(shuō)明學(xué)生基本網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育缺失、信息基本辨別力欠缺。在人人皆為自媒體的今天，此類(lèi)情景極易在高校中引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情事件。利用發(fā)生的輿情事件在網(wǎng)絡(luò)空間各大平臺(tái)聒噪輿論、煽動(dòng)情感，“無(wú)形的手”已然會(huì)帶偏高校激情熱血的新生代大學(xué)生，從而引起大學(xué)生逐漸走向極端化、情緒化。少數(shù)大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不足，未能看到事件完整緣由，斷章取義地作出情緒化發(fā)言，致使更多青年學(xué)生在這種氛圍中受到蠱惑，進(jìn)而迎合、諂媚，形成不良網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)域。

新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育建構(gòu)的路徑機(jī)制

新時(shí)代中國(guó)網(wǎng)絡(luò)思政教育是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下各族人民共同智慧的凝結(jié)，代表著層次深遠(yuǎn)、價(jià)值先進(jìn)的普遍價(jià)值觀綜合體系。值此百年未有之大變局，面對(duì)國(guó)內(nèi)外紛繁復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)與較量，高校應(yīng)胸懷“國(guó)之大者”作為培育民族繼承者、傳承者的搖籃，亟需秉持時(shí)代性、人本性、實(shí)踐性，從豐富思政課堂教育形式、先進(jìn)典型人物榜樣教育以及勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)入手，完善校園網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)機(jī)制模式、拓展教育方式渠道。

統(tǒng)籌“線上”“線下”的思政課堂教育

習(xí)近平總書(shū)記指出：思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思想政治課要牢牢把握社會(huì)主義方向，堅(jiān)持制度自信，利用各種形式、強(qiáng)化各種渠道，提升高校學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的總體認(rèn)知，著力提升“四史教育”，通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立發(fā)端，1949年新中國(guó)成立讓中國(guó)人民從此“站起來(lái)”，改革開(kāi)放創(chuàng)造驚艷世界的中國(guó)奇跡以及社會(huì)主義發(fā)展的神圣偉大事業(yè)，通過(guò)深入淺出地講解以一個(gè)個(gè)鮮活歷史事件來(lái)感染學(xué)生，讓青年一代感知革命先輩的大無(wú)畏精神，內(nèi)融于心、外化于行，既要通過(guò)課堂思想政治教育課的主流價(jià)值引領(lǐng)，也要并重線上思政課程多樣形式的加持，來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息辨別力以及網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。

值此疫情常態(tài)化防控的時(shí)代背景下，做好“線上”思政課教育至關(guān)重要，要豐富形式、拓展思路，避免機(jī)械地將課堂從教室轉(zhuǎn)移到線上媒介，應(yīng)充分發(fā)揮當(dāng)下飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)擁有海量資源應(yīng)在“線上”教學(xué)中得到應(yīng)用，運(yùn)用好時(shí)代媒介話語(yǔ)講好中國(guó)故事，通過(guò)利用短視頻、微博、公眾號(hào)等形式豐富的思政教育傳播手段，在潛移默化中提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)敏感性，筑牢筑強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地。

塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型人物教育

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)時(shí)代的性格，是青年代表的性格；一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神?！毕冗M(jìn)教師和優(yōu)秀學(xué)生是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育下涌現(xiàn)出的代表人物，具有示范典型的重要作用，作為廣大高校學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)代楷模，洋溢青春風(fēng)采，充滿“正能量”，通過(guò)將典型人物及其先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳從而獲得學(xué)生受眾的情感共鳴，進(jìn)一步深化“個(gè)人進(jìn)取、集體爭(zhēng)優(yōu)”的良好校園氛圍。

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型人物教育，一方面要以先進(jìn)教師事跡來(lái)引領(lǐng)主流。教師作為日常大學(xué)生教育的一線工作者，其言傳身教能有效引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立向老師看齊作用。另一方面要以?xún)?yōu)秀學(xué)生案例來(lái)推動(dòng)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，兼顧親和力和感染力，在各個(gè)不同維度設(shè)立典型，如“最美志愿者”“道德之星”“實(shí)踐達(dá)人”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星”“環(huán)保守護(hù)者”“自強(qiáng)者”“感動(dòng)校園人物”等，可以根據(jù)高校實(shí)際情況設(shè)置，緊緊把握主流價(jià)值導(dǎo)向，尊重學(xué)生中存在的個(gè)體差異，從榜樣中學(xué)習(xí)、消化、升華，并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念、高舉紅色旗幟、傳播時(shí)代“正能量”。此外，典型師生榜樣的確立既要注重對(duì)“人物”成長(zhǎng)的關(guān)注與培養(yǎng)，也要優(yōu)化宣傳方式方法，更多地選擇年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的“閱讀方式”，在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如抖音、快手、微博、微信等開(kāi)設(shè)“教師先鋒”“青年先鋒”等專(zhuān)項(xiàng)頻道，豐富傳播渠道的同時(shí)要提煉典型人物事跡的“閃光點(diǎn)”，以文字、圖片以及短視頻等方式促進(jìn)與大學(xué)生之間的交互性，打造新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型師生人物教育活動(dòng)。

建設(shè)勞動(dòng)教育育人工程

勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。當(dāng)下一些拜金享樂(lè)、崇尚暴富、“躺平”等錯(cuò)誤思想已經(jīng)通過(guò)各種方式侵入高校部分學(xué)生價(jià)值觀念中，高校亟需系統(tǒng)化完善建設(shè)勞動(dòng)教育，在堅(jiān)持德行修養(yǎng)、提升智力能力、落實(shí)強(qiáng)健體魄、弘揚(yáng)“真、善、美”四個(gè)維度目標(biāo)同時(shí)發(fā)力，通過(guò)勞動(dòng)課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社區(qū)家務(wù)勞動(dòng)、公益志愿服務(wù)對(duì)各類(lèi)勞動(dòng)教育模式進(jìn)行跨界整合，將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)動(dòng)形成合力，共建新時(shí)代高校勞育育人體系。

樹(shù)立全方位的勞動(dòng)育人目標(biāo)，一是堅(jiān)持德行修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)，傳承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀精神，通過(guò)勞動(dòng)教育升華思想品德，在今后成長(zhǎng)過(guò)程中自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、肩負(fù)時(shí)代使命。二是提升智力能力，以勞動(dòng)實(shí)踐為手段豐富學(xué)生思維創(chuàng)造力、動(dòng)手實(shí)踐力、綜合協(xié)同力，在勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)并得到新的認(rèn)知。三是落實(shí)強(qiáng)健體魄，學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)付出既使身體得到鍛煉，在辛勞中體會(huì)勞作之艱辛，又使心靈感受到勞動(dòng)帶來(lái)的滿足感、收獲感、幸福感。四是弘揚(yáng)“真、善、美”，勞動(dòng)情景往往能激發(fā)學(xué)生對(duì)于“真、善、美”的理解，從實(shí)踐到理論再升華認(rèn)知，逐漸形成高尚的審美認(rèn)知。

通過(guò)不同形式勞動(dòng)教育活動(dòng)進(jìn)行跨界整合，并將勞動(dòng)教育與課程教學(xué)形成銜接。一是勞動(dòng)課堂教學(xué)，在理論引導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地做好經(jīng)典案例宣傳，課堂教學(xué)傳統(tǒng)手工藝制作、開(kāi)展勞動(dòng)之星評(píng)選等，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐得出成果。并以廣播、創(chuàng)辦公眾號(hào)等多樣化手段進(jìn)行宣傳，不斷提升風(fēng)清氣正的社會(huì)主義核心價(jià)值觀氛圍新生態(tài)，積極為校園文化建設(shè)服務(wù)。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，做好課程實(shí)踐活動(dòng)，完善理論知識(shí)、提升認(rèn)知水平、增強(qiáng)實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神。三是社區(qū)家務(wù)勞動(dòng)，以“服務(wù)共同的家”為主題，指派學(xué)生在周邊社區(qū)服務(wù)“大家”，例如進(jìn)行防疫知識(shí)宣講、衛(wèi)生大掃除、輔助流浪動(dòng)物得到救助等，寒暑假期間幫助父母服務(wù)“小家”，積極承擔(dān)掃地、洗衣、做飯、洗碗等常規(guī)性家務(wù)工作，做好勞動(dòng)“臺(tái)賬”，在勞動(dòng)強(qiáng)健身體的同時(shí)更要強(qiáng)魄。四是公益志愿服務(wù)，組織高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與志愿服務(wù)工作，例如積極參與防疫抗疫相關(guān)工作、前往農(nóng)村地區(qū)幫助缺乏勞動(dòng)力的家庭學(xué)做農(nóng)活、在敬老院為老人清洗衣物、為孤兒院小朋友上課等，在勞動(dòng)實(shí)踐中感知生命、體會(huì)價(jià)值、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在公益志愿服務(wù)中提升對(duì)“真、善、美”的追求。

當(dāng)下中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育是一種復(fù)合型的思想政治理論體系，既是高校意識(shí)形態(tài)各層面工作建設(shè)的旗幟性導(dǎo)向，又是作為個(gè)體的學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中內(nèi)在思想和外化實(shí)踐的具象化指引。媒介融合時(shí)代的今天，各類(lèi)傳播平臺(tái)與形式破除傳統(tǒng)意義上時(shí)空邊界的概念，加之疫情常態(tài)化防控，更加凸顯網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)模式既面臨著機(jī)遇，也具有風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。著力消散思想政治教育領(lǐng)域的濁霧，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)建設(shè)、豐富內(nèi)涵，是當(dāng)下中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育建構(gòu)的重要時(shí)代課題。當(dāng)今的世界正處于百年未有之大變局，當(dāng)今的中國(guó)正處于偉大復(fù)興之新征程，形勢(shì)發(fā)展既風(fēng)云激蕩也微妙敏感，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的引導(dǎo)、建構(gòu)涉及到國(guó)家意識(shí)形態(tài)博弈與較量，高校必須堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)主陣地，永葆社會(huì)主義先進(jìn)文化、做好思想政治教育，以媒介為術(shù)、以?xún)?nèi)容為道，在民族情感、時(shí)代擔(dān)當(dāng)、藝術(shù)審美上與學(xué)生同頻共振，有效打造網(wǎng)絡(luò)思政教育教書(shū)育人體系，打破學(xué)科邊界上好“大思政課”。：