萬李月

（南通市海門區(qū)包場小學(xué) 江蘇 南通 226100）

利用切實(shí)可行的措施，激發(fā)師生的積極情感，發(fā)揮其對思想和行為的正面影響，促成學(xué)生高效愉悅的完成英語學(xué)習(xí)活動，使整個(gè)英語課堂因?yàn)閹熒暮椭C相處和高效互動盡顯魅力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的愉快與快樂。然而，在傳統(tǒng)英語課程的教學(xué)中，教師將教育的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的滲透上，較少關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以至于學(xué)生猶如沒有感情的機(jī)器人，機(jī)械地認(rèn)知英語知識。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的狀態(tài)。所以，老師在設(shè)計(jì)英語課堂活動時(shí)，需要高度重視情感因素的作用，規(guī)避不利情感的負(fù)面影響，發(fā)揮良好情感的積極作用，讓學(xué)生可以保持有利的學(xué)習(xí)心態(tài)，使英語學(xué)習(xí)更加高效，為學(xué)生的認(rèn)知水平與道德素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

1.喚醒積極情感，促使學(xué)生積極參與

學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的輕松、愉悅的情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生在英語課堂上的參與度，從而提升整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際效果?；谶@種情況，老師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動時(shí)，需要著眼于小學(xué)生的情感狀態(tài)，依據(jù)小學(xué)生易于受到直觀的圖像、聲音刺激的事實(shí)，選用與單元學(xué)習(xí)主題息息相關(guān)的形象資源，布置英語課堂環(huán)境，營造氛圍，觸動學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生沉浸在課堂中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語6B的Unit 2 Good habits時(shí)，基于六年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些優(yōu)秀行為習(xí)慣的事實(shí)，老師聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選用了真實(shí)的生活圖片，作為導(dǎo)入新課的素材，創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境?！癆s we all know,good habits can make good life.I know you have some good habits.”老師說，“Look at these pictures.”學(xué)生們看到老師呈現(xiàn)的照片，自然便用英語表達(dá)了自己的感受，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新課動力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性。

喚醒學(xué)生內(nèi)心的積極情感，是促進(jìn)學(xué)生主動參與英語課堂學(xué)習(xí)的得力措施。按照小學(xué)生的思維方式和情感發(fā)展水平，刺激學(xué)生產(chǎn)生情感的方式較多。老師可以借助各類便捷易用、功能完備的教學(xué)資源和教學(xué)媒介，布置英語課堂環(huán)境，強(qiáng)化環(huán)境對學(xué)生情感的影響，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

2.利用積極情感，引導(dǎo)學(xué)生全情投入

學(xué)生作為一個(gè)整體的人，具有獨(dú)特的思想和情感，而積極向上的情感是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的催化劑，可以促使學(xué)生迅速的投入學(xué)習(xí)活動，專注于完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，從而高效的學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)烈的滿足感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。老師通過對小學(xué)生的了解，選擇適合的切入點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生們喜聞樂見、易于理解的表達(dá)方式，采取適合的形式，營造有利的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生思想情感上的共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生專注的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語6A的Unit 3 Holiday fun時(shí)，對于“假日樂趣”這個(gè)話題，學(xué)生們普遍具有真實(shí)的體驗(yàn)，老師在課堂上為學(xué)生搭建自由表達(dá)的平臺，并積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己的假日生活，使其內(nèi)心產(chǎn)生了愉快的情感。“For me,the greatest fun is playing games.”一個(gè)學(xué)生說，“I can read the books i like.It is my holiday fun.”教師肯定了學(xué)生的回答，學(xué)生們動力十足，學(xué)習(xí)興致高漲，課堂參與度很高。

積極情感是促使學(xué)生在英語課堂上保持注意力高度集中的有效手段，可以強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體意識，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的專注度，確保學(xué)生順利完成英語學(xué)習(xí)活動，取得理想的學(xué)習(xí)效果。老師善于在課堂上觀察學(xué)生的表情反應(yīng)，利用恰當(dāng)?shù)恼Z言，刺激學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生全情投入學(xué)習(xí)。

3.借助積極情感，激發(fā)學(xué)生和諧交流

英語課堂上的交流是傳遞英語知識的必要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)秀的英語聽說技能、實(shí)現(xiàn)語言能力和思維能力良性發(fā)展的得力措施。老師在小學(xué)英語課堂上組織學(xué)生進(jìn)行英語交流時(shí)，可以走進(jìn)學(xué)生們中間，拉近師生之間的距離，改變傳統(tǒng)的一問一答的形式，促使學(xué)生以靈活多變的方式進(jìn)行課堂交流，讓學(xué)生沉浸在課堂上真實(shí)的語境中，自然而然的運(yùn)用英語表達(dá)，體驗(yàn)英語交流的快樂和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)英語課堂上和諧共生。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語5A的Unit 2 A new student時(shí)，根據(jù)班級同學(xué)之間融洽的情誼，老師組織學(xué)生圍繞著“Welcome new student”這個(gè)主題，進(jìn)行課堂對話交流。首先，教師為學(xué)生擬定如下情境“A new student comes to our class,what should we do？”學(xué)生們結(jié)合班級歡迎新同學(xué)的情況，積極參與課堂對話，“Welcome to our class.I am the monitor.Let me show our class and introduce our teachers and classmates.”學(xué)生在輕松的交流中實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。此外，為了讓學(xué)生的交流更加順暢，教師也要基于學(xué)生之間的差異性，為學(xué)生進(jìn)行小組成員的合理安排，使得每個(gè)小組中既有英語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有英語表達(dá)能力相對一般的學(xué)生。

借助和諧美好的情感，促成英語課堂上師生之間、生生之間的融洽交流，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中的高效互動，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的英語表達(dá)能力，而且增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的情感，強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的愉悅體驗(yàn)。老師需要善于觀察學(xué)生反應(yīng)，尋找適合的激發(fā)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生積極情感，促進(jìn)課堂和諧交流。

4.依托積極情感，促成學(xué)生精彩展示

負(fù)面的情緒必然壓抑學(xué)生的心靈成長，不利于學(xué)生在課堂上盡情的展現(xiàn)自我。而積極的情感卻可以發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生展示的作用。加之，小學(xué)生的天性就是喜歡表現(xiàn)，也渴望得到老師和同學(xué)的肯定。面對學(xué)生的這種內(nèi)在需求，老師需要利用一切可行的方式，助學(xué)生一臂之力，把握課堂學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性差異，利用適合的形式，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行課堂展示的動力，幫助學(xué)生順利的完成英語展示任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語5B的Unit 5 Helping our parents時(shí)，對于“Helping parents”的行為，老師給予了大力的表揚(yáng)，并進(jìn)行了思想深度的提升：“Helping parents to do some easy things is the best reward for them.”學(xué)生們聽到老師的表達(dá)，認(rèn)為幫助父母干活是件光榮的事情，內(nèi)心產(chǎn)生了積極情感，爭相在課堂上表現(xiàn)，“I often help my mum to cook dinners.”一個(gè)學(xué)生說?！癐 help my dad to wash the car.”學(xué)生在精彩展示中，得到了全面的鍛煉，實(shí)現(xiàn)了迅速提升。

積極情感是促成學(xué)生英語課堂上精彩展示的助力器，可以幫助學(xué)生克服內(nèi)心的緊張，從而大膽的、主動的進(jìn)行英語課堂展示，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)和心理發(fā)展的共同進(jìn)步。老師通過對學(xué)生個(gè)性的了解，因人而異的采取措施，激發(fā)健康向上的情感，鼓勵學(xué)生展示，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

5.使用積極情感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)生往往會對自己感興趣的內(nèi)容投入較多的精力，自主進(jìn)行知識的探索和建構(gòu)。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時(shí)，教師也要利用學(xué)生的積極情感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生主動地將目光放在英語知識中。而游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生在玩樂的同時(shí)，享受英語課堂上的樂趣，體會輕松的學(xué)習(xí)氛圍。所以，在英語教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒印?/p>

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語5A的Unit 1 Goldilocks and the three bears時(shí)，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)建“You draw，I guess”的游戲活動，全面調(diào)動學(xué)生的積極情感。透過對教材的分析，教師能夠明確bear，forest，house等單詞，是本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，在課堂上，教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞的讀音、含義，為學(xué)生參與游戲活動鋪墊基礎(chǔ)。隨后，教師為學(xué)生介紹游戲活動的規(guī)則，要求兩人一組，一人面對老師，一人背對老師，當(dāng)老師展示單詞時(shí)，面對老師的同學(xué)作出動作，另一位同學(xué)進(jìn)行猜測。當(dāng)學(xué)生清楚了游戲的規(guī)則后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，并按照游戲的規(guī)則開展活動，以便學(xué)生在玩游戲之余，加深對bear，forest，house等單詞的印象。

教師圍繞英語課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，能夠讓學(xué)生在游戲中點(diǎn)燃自己的積極情感，使學(xué)生基于自己的熱情主動地開啟學(xué)習(xí)英語知識之旅，并在盡情玩游戲中加深對英語知識的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語知識的質(zhì)量，體會英語教學(xué)中的趣味色彩。

總之，積極向上的情感架起英語課堂溝通的橋梁，為學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成提供了有力支撐，使英語課堂上處處活躍著學(xué)生的身影、充斥著學(xué)生自由的聲音，讓課堂充滿著快樂、彰顯出獨(dú)特的魅力，強(qiáng)化學(xué)生在英語課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)和主動參與英語學(xué)習(xí)的自覺。老師需要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，突顯學(xué)生在英語課堂上的主體地位，利用師生之間、生生之間建立的良好情感，推動整個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動的順利、高效進(jìn)行，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的活力，為英語課堂增添無窮的魅力，使學(xué)生在全情投入的英語學(xué)習(xí)中獲得綜合素質(zhì)的全面提升。