梁小斌

（定西市漳縣四族小學(xué) 甘肅 漳縣 748307）

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，通過信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有效的提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際效率，能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在新時(shí)期下，小學(xué)英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，能夠結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，能夠更好地滿足小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，打造高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1 教育發(fā)展的必然要求

由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在地域上呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài)，因此，教育資源分配也存在不均衡的問題。不同地區(qū)的教育資源分配也不夠合理，而且不同地區(qū)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量也存在著一定的差異，這就體現(xiàn)出來當(dāng)前的教育不公問題。小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用就能夠有效的解決這一問題，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育資源的分配優(yōu)化。在信息技術(shù)的支持下，各個(gè)地區(qū)的教師都能夠借助先進(jìn)的信息資源進(jìn)行交流和互動(dòng)，能夠更好的進(jìn)行課程教學(xué)的優(yōu)化，為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。

1.2 小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科要求

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科具有著比較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于部分小學(xué)生來說還存在著一定的難度，因此，要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，就需要采用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠有效的把英語(yǔ)教學(xué)變得更加具有趣味性，把學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣能夠使小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)變得更加的生動(dòng)直觀形象。在此背景下，小學(xué)生的思維以及視野也會(huì)更加的開闊。

1.3 小學(xué)生自身發(fā)展的需要

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，他們的好奇心非常的強(qiáng)，而自我管理以及自我調(diào)控能力比較差，在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到周圍的人和事的影響。在學(xué)習(xí)的過程中往往依靠與自己的主觀感覺，而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，更加體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味?？梢哉f，信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠有效的滿足小學(xué)階段學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。

2.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

當(dāng)前，每個(gè)英語(yǔ)教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中都需要掌握運(yùn)用信息技術(shù)的方法和技巧。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給教師的資源共享以及資源處理帶來了很多的便利。英語(yǔ)教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)去尋找各類優(yōu)秀的英語(yǔ)課件素材。在教學(xué)過程中，通過對(duì)這些素材的加工，為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。這不僅能夠使整個(gè)課堂教學(xué)的容量得以提升，還能夠使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富學(xué)生的世界，有效的增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。而且信息技術(shù)也能夠提供師生之間實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)的平臺(tái)，拉近師生之間的距離，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 利用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以充分的利用信息技術(shù)來提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的更加的主動(dòng)。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過生動(dòng)的圖片，視頻等形式展示出來。教師通過有效的教學(xué)準(zhǔn)備，制作有趣的多媒體課件，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和感知。這就能夠有效的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)模式變得更加的優(yōu)秀，能夠取得比較好的教學(xué)效果。而且，這種教學(xué)方式也深受學(xué)生的歡迎。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物相關(guān)的單詞的時(shí)候，如cat, dog, duck, monkey等，教師就可以在備課階段從網(wǎng)上找一找對(duì)應(yīng)單詞相關(guān)的圖片以及對(duì)應(yīng)動(dòng)物的叫聲。在課堂教學(xué)過程中，可以通過圖片的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠把單詞的發(fā)音含義與圖片結(jié)合起來。然后，教師還可以在單詞鞏固練習(xí)的階段給學(xué)生播放不同動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生用英語(yǔ)猜一猜對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱的單詞是什么。通過這種方式能夠其他的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和感覺。小學(xué)階段的學(xué)生自我控制能力比較差，學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)注意力不夠集中的問題。教師就可以針對(duì)一些學(xué)生比較難理解的單詞，利用信息技術(shù)通過視頻的方式給學(xué)生展示單詞，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、英語(yǔ)資源庫(kù)以及一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站去自由地獲取自己所需要的英語(yǔ)知識(shí)和信息。這些資源不僅開拓了學(xué)生的視野，還增長(zhǎng)了學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中可以把信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的方方面面。教師可以為學(xué)生安排多樣化的作業(yè)，讓學(xué)生利用課后學(xué)習(xí)時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)資源去搜集相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息。這樣，學(xué)生的視野能夠得到開闊，而且學(xué)生的英語(yǔ)信息搜集能力和表達(dá)能力都能夠得到提升。例如，在學(xué)習(xí)顏色詞匯的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生利用課后學(xué)習(xí)時(shí)間去搜集關(guān)于顏色詞匯的信息，并且用思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，思維導(dǎo)圖中要體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)單詞的關(guān)系，如red- red apple; green- green grass; yellow- yellow bananas 等，還可以畫上對(duì)應(yīng)的圖畫。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，有很多比較抽象的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中就可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用把枯燥乏味的知識(shí)通過生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓整個(gè)課堂變得非常的生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以把一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲融入在英語(yǔ)課堂教學(xué)中。讓學(xué)生通過歌曲的歌唱，熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在潛移默化的過程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。

3.3 利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和高效互動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師只能翻閱相關(guān)的英語(yǔ)參考書來進(jìn)行備課。對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的利用不夠充分。而且，通過這樣的方式，教師所獲取的教學(xué)資源也是非常有限的，整個(gè)課堂教學(xué)的效率非常的低。在這些教學(xué)資源的運(yùn)用下，教師在教學(xué)過程中和學(xué)生之間的互動(dòng)也會(huì)不夠充分。對(duì)于很多學(xué)生來說，如果在課堂學(xué)習(xí)的過程中沒有注意聽講，那么他們很難有機(jī)會(huì)利用課后時(shí)間去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的練習(xí)。這樣，就會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來一定的困難。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用就能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源共享以及師生和學(xué)生之間的高效互動(dòng)。在信息技術(shù)的支持下，教師可以建立師生之間有效交流和溝通的平臺(tái)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。教師在完成一堂課之后可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把一些好的教學(xué)資源上傳在師生交流平臺(tái)當(dāng)中，以供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這就能夠達(dá)到有效的信息共享，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)完“一般過去時(shí)”語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之后，教師就可以利用微課教學(xué)視頻，把一般過去時(shí)相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，具體實(shí)例，通過微課教學(xué)視頻的方式呈現(xiàn)出來，并且把相應(yīng)的微課上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中以供學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行多次的觀看和復(fù)習(xí)，有效的解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所存在的困難。教師還可以利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)，利用當(dāng)前的一些比較好的在線教學(xué)平臺(tái)，例如釘釘，騰訊課堂，微信群等進(jìn)行實(shí)時(shí)授課。還可以利用多樣化的在線教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。同時(shí)，很多優(yōu)秀的在線學(xué)習(xí)軟件都支持學(xué)生在課后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)打卡。通過這種方式，教師也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，并且給學(xué)生提供及時(shí)的幫助和指引，糾正學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的一些常規(guī)性的錯(cuò)誤。通過信息技術(shù)的利用，學(xué)生在遇到不會(huì)的知識(shí)，可隨時(shí)隨地的和教師進(jìn)行詢問，教師也可以及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所存在的困惑，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

3.4 合理運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，有很多比較困難的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都存在著一定的問題。由于這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，如果通過教師枯燥的語(yǔ)言講解，很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而通過信息技術(shù)的處理就能夠把抽象的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更好地感知這些知識(shí)點(diǎn)，有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。而且通過信息化的學(xué)習(xí)方式，也能夠非常符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地滿足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的需求，例如，針對(duì)小學(xué)中高段的英語(yǔ)寫作問題來看，很多學(xué)生都覺得英語(yǔ)寫作非常的困難。在寫作的過程中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和句子結(jié)構(gòu)混亂的問題，教師在教學(xué)過程中就可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，有針對(duì)性的給學(xué)生講解英語(yǔ)寫作的方法。并且還可以利用。信息技術(shù)當(dāng)中的批注，重點(diǎn)突出等功能，讓學(xué)生體會(huì)作文當(dāng)中的亮點(diǎn)，看到一些寫作過程中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過這種方式就能夠讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)方式下感受到英語(yǔ)寫作的方法和技巧，從而在寫作的過程中避免出現(xiàn)類似的問題。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還需要不斷探索，教師要能夠通過多元化的方式去利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行高效的互動(dòng)。采用信息技術(shù)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。教師自身也需要不斷的學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的處理能力。能夠在教學(xué)過程中做到與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。