曹曉潔

（隴南市兩當(dāng)縣城關(guān)小學(xué) 甘肅 兩當(dāng) 742400）

當(dāng)前教育教學(xué)中心理健康是其重要的課程，在小學(xué)教育中也是如此，不僅要關(guān)注學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生的心理問題。要配有專門的心理教師，構(gòu)建心理咨詢室，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是心理當(dāng)中存在的問題進(jìn)行及時的分析解決，這對于學(xué)生的心理健康成長具有極為重要的作用和價值。小學(xué)階段的活潑、好動，但仍然會因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊懘嬖谛睦韱栴}。為此，這就需要盡早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題，并有針對性的干預(yù)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)生心理問題的研究措施，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.小學(xué)生常見的心理問題

小學(xué)階段的學(xué)生自我意識比較強(qiáng)。但是心理承受能力相對比較低，當(dāng)意識到可能會存在某種危險時，往往會焦躁不安和恐懼。當(dāng)自尊心受到傷害時，也會過于緊張和敏感。另外，小學(xué)階段的學(xué)生當(dāng)別人看到比自己強(qiáng)時，也會產(chǎn)生憤怒、怨恨當(dāng)消極的情感。這個階段的學(xué)生往往自我中心意識相對比較強(qiáng)，學(xué)生也會存在很多的幻想。當(dāng)這種幻想或者是需求得不到滿足時，也會產(chǎn)生擊落的極大的失落感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼和懷疑的心理。當(dāng)學(xué)生某一方面不如別人時，就會感覺比別人低人一等，非常的不自信。甚至別人的一個眼神，一句話都會讓自己焦躁不安。另外，也有一些學(xué)生不愿意與他人交流。認(rèn)為所有的人都在給自己作對，產(chǎn)生孤獨(dú)感。小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，自我和獨(dú)立的意識會越來越強(qiáng)。不喜歡被人指手畫腳，看待事物會與一定的批判態(tài)度，可能也會產(chǎn)生一些過激的行為。

2.小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

2.1 學(xué)生自我以及家庭方面因素的影響

小學(xué)階段的學(xué)生身體發(fā)展就會處于一個相對平緩的階段，大腦發(fā)育越來越成熟，這對于學(xué)生心理素質(zhì)的提升具有極為重要的作用。這個階段，學(xué)生的心理發(fā)展也會進(jìn)入快速的發(fā)展時期。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生生活閱歷少，經(jīng)驗(yàn)匱乏，認(rèn)知和理解能力相對薄弱，也就會存在身體發(fā)展和心理發(fā)展不平衡的狀態(tài)，容易受到外界事物的影響，會存在困惑或者是焦躁不安。另外，小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)欲望過強(qiáng)，為了得到他人的肯定，也會經(jīng)常會采用一些極端的方式來表現(xiàn)自我。

另外，隨著二胎政策的提出放開以及應(yīng)試教育理念的影響，很多家長僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，很少能夠認(rèn)識到品德發(fā)展所具有的重要性。當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長的期望不一致時，也會將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抑郁或者是不滿的情緒。另外，加之離婚率的提升，也給孩子帶來了很多的不幸，很多孩子可能會因?yàn)槿狈嘏募彝コ砷L環(huán)境，進(jìn)而產(chǎn)生心理問題。

2.2 學(xué)校、社會方面的原因

小學(xué)教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有極為重要的作用，但是在教育教學(xué)中，由于陳舊的教學(xué)理念的影響，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，相對忽視學(xué)生品德的發(fā)展。一些教師甚至為了追求升學(xué)率，會將成績作為對學(xué)生進(jìn)行評價的唯一方式。而這種現(xiàn)象的存在，會極大的降低學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，不利于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理。學(xué)生的情緒消極，情緒得不到發(fā)泄，也不利于學(xué)生的身心健康成長。另外，當(dāng)前心理健康教育并沒有真正的走入小學(xué)課堂，也缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并不利于學(xué)生心理健康成長。雖然學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生開展心理健康教育，但是也會因?yàn)橐恍┥鐣用娴膯栴}，影響到學(xué)生心理健康的發(fā)展，當(dāng)前社會發(fā)展中存在很多消極、負(fù)面的思想，這些思想嚴(yán)重影響到小學(xué)生對事物的判斷，導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的是非觀，進(jìn)而不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.解決小學(xué)生心理問題的策略

3.1 構(gòu)建和諧家庭氛圍，提升心理承受能力

當(dāng)前家長都非常的寵愛孩子，孩子是父母的寶，也非常重視培養(yǎng)孩子的興趣愛好，孩子的休息日往往都會被各種興趣愛好擺所占據(jù)。但是可以發(fā)一些，雖然家長更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但是卻相對忽略期心理健康的發(fā)展。很多孩子并不愿意與參與到各種各樣的輔導(dǎo)班，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)或者是抑郁等方面的情緒。當(dāng)前孩子大多比較任性，交往能力欠缺，這些問題的存在與其家庭氛圍有一定的關(guān)系。為此，家長要能夠意識到，孩子可能會存在的問題。注意采用科學(xué)的方式方法與孩子進(jìn)行溝通交流，提升孩子的心理承受能力，切實(shí)的體會孩子的感受，為孩子的健康成長提供健康、和諧的家庭氛圍，及時的糾正存在的不良生活習(xí)慣。在當(dāng)前二胎開放的今天，很多家庭都增設(shè)了新的成員，也給學(xué)生帶來很多心理問題。很多孩子經(jīng)歷了獨(dú)寵到失寵的變化，往往會導(dǎo)致去產(chǎn)生極端的心理，做出一些過分的行為。為此，這就像家長能夠做好孩子的思想工作，要一碗水端平，平等的對待每個孩子。另外一些家長比較忙，會將孩子放進(jìn)寄宿式的學(xué)校，讓別人來進(jìn)行管理，這種方式方法事實(shí)上并不利于小學(xué)生的身心健康成長。小學(xué)階段的學(xué)生思想意識薄弱，很容易受到外在負(fù)面消極思想的影響，這就需要家長主動發(fā)揮自身的榜樣作用，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

3.2 開設(shè)心理健康教育課程，提升教師素質(zhì)

當(dāng)前開設(shè)的心理健康課程面對全體學(xué)生，結(jié)合具體的案例，對學(xué)生可能存在的心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，也要能夠認(rèn)識到在心理健康教育工作的開展中，要著重加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的溝通交流，及時的了解學(xué)生可能會存在的心理問題，并獲得家長的配合，這樣才能更好的做好學(xué)生的心理健康工作。小學(xué)階段的學(xué)生會普遍存在偏執(zhí)，溝通障礙的心理，這些心理問題的存在，往往會導(dǎo)致學(xué)生不夠合群，以自我為中心，很難能夠融入到班級中。學(xué)生存在的這些問題，即使教師花費(fèi)大量的時間精力，也不能保證達(dá)到理想的教育效果。為此，這就需要做好對教師的心理輔導(dǎo)工作，由專業(yè)的心理健康教師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。只有教師掌握了科學(xué)合理的心理健康方式方法，才能夠更好地做好學(xué)生的心理健康工作。另外，也要著重加強(qiáng)開展心理健康交流會，以技能大賽的形式提升教師心理健康的素質(zhì)，從而更加有針對性的做好學(xué)生心理健康工作。另外，對于存在有心理問題的學(xué)生，要構(gòu)建專門的檔案，并跟蹤調(diào)查，以此保障學(xué)生心理健康教育工作的落實(shí)，提升心理教育工作開展的有效性。

3.3 發(fā)揮社會各部門作用，關(guān)注學(xué)生健康成長

小學(xué)階段的學(xué)生之所以會存在各種各樣的心理問題，除了家庭方面的因素，因?yàn)檫€因?yàn)槭艿缴鐣l(fā)展，一些負(fù)面消息的影響。如一些網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，導(dǎo)致學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中，不愿意積極主動的參與學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生因?yàn)橐徺I游戲裝備，會盜竊家長的卡，盲目追星或者是參加校園欺凌的事情。這些現(xiàn)象的存在，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，這都需要引起社會的廣泛關(guān)注，要嚴(yán)格的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，盡可能的避免消極負(fù)面的消息存在于網(wǎng)絡(luò)平臺中，向?qū)W生更多的宣傳社會正能量。另外，針對于一些特殊家庭和留守兒童，社會也要開通多樣化的渠道，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛，從而更好地做好學(xué)生的心理健康工作。如可以引導(dǎo)到社區(qū)送溫暖，開展相關(guān)的慰問活動，通過這些活動開展更好的做好學(xué)生的心理健康工作。

3.4 發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，培養(yǎng)健全心理素質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，但是良好的心理品質(zhì)需要從小就開始著重培養(yǎng)。父母是學(xué)生成長的第一任老師，有什么樣的家庭氛圍就會培養(yǎng)怎樣的孩子。任何人的成長都不是一帆風(fēng)順的，在學(xué)習(xí)、生活中總會有挫折。為此，要適當(dāng)?shù)姆攀郑龑?dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析、解決，以此提升學(xué)生對問題分析、解決的能力。我國有著豐富的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化中教會人們要能夠以禮待人，尊師重教。但是在當(dāng)前社會中傷害教師的事件時有發(fā)生，這也在一定程度上顯示出家庭教育的缺失，學(xué)校道德品質(zhì)的教育不夠到位。為此，這就需要在小學(xué)教育中加強(qiáng)道德教育，以為幫助學(xué)生塑造健康的心理。對存在有心理問題的學(xué)生，要及時關(guān)注、長期跟蹤。對于存在有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，尤其是存在抑郁或者暴力傾向的學(xué)生，要督促其接受正規(guī)的心理治療，以免加重病情。此外，還要發(fā)揮班集體凝聚力的作用，給予學(xué)生更多的關(guān)愛和理解，以此對學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行分析、解決，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。為了更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教育教學(xué)中還要注重發(fā)揮學(xué)科作用，在學(xué)科教育中引導(dǎo)學(xué)生具備健全的心理，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生意識到健康的心理對于自身發(fā)展所具有的重要作用。

結(jié)語

總之，當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中由于受到各種因素的影響，存在一定的心理問題。要對學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析，制定有針對性的措施，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。家長要能夠意識到，孩子可能會存在的問題。為孩子的健康成長提供健康、和諧的家庭氛圍，及時的糾正存在的不良生活習(xí)慣。掌握科學(xué)合理的心理健康方式方法，更好地做好學(xué)生的心理健康工作。開展心理健康交流會，以技能大賽的形式提升教師心理健康的素質(zhì)。要嚴(yán)格的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，盡可能的避免消極負(fù)面的消息存在于網(wǎng)絡(luò)平臺中，向?qū)W生更多的宣傳社會正能量。在小學(xué)教育中還要不斷探索做好學(xué)生心理健康教育的相關(guān)措施，以此更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。