周漢毅，程 明

(廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，廣西桂林，541000)

高校公共體育教學(xué)是大學(xué)教育的重要組成部分，為達(dá)到“體教融合”關(guān)于“樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，開(kāi)展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)”[1]的要求，很多高校公共體育教學(xué)大膽創(chuàng)新，高校公共體育教學(xué)借助俱樂(lè)部的運(yùn)行模式成為創(chuàng)新點(diǎn)之一。當(dāng)下，球類運(yùn)動(dòng)占據(jù)著學(xué)生業(yè)余體育鍛煉的主要時(shí)間，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)度的公共體育教學(xué)模式雖然能夠讓他們選到滿意的體育課，但統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度無(wú)法滿足學(xué)生技術(shù)上的不同需求。俱樂(lè)部能夠滿足學(xué)生的興趣需求，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性。因此，進(jìn)行高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部的改革已成為高校公共體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向。

一、高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部介紹

俱樂(lè)部是指因共同愛(ài)好組成的團(tuán)體或者活動(dòng)場(chǎng)所，而高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部是以大學(xué)生練習(xí)者自愿選擇一種俱樂(lè)部參加為基礎(chǔ)，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館為依托，圍繞著某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂(lè)部的組織形式，將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式。[2]目前，部分高校在充分考慮學(xué)生對(duì)體育教學(xué)及項(xiàng)目選擇需求的基礎(chǔ)上，實(shí)施高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部制度。高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部打破了傳統(tǒng)公共體育教學(xué)教師、項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容的限制，學(xué)校將選擇的自主權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，不斷發(fā)展技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐能力。俱樂(lè)部通過(guò)選拔與晉升多層次、多維度、多樣化滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求，充分尊重學(xué)生的興趣，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能滿足各種技術(shù)水平學(xué)生的需求。

(一)基本模式

目前，各高校開(kāi)展的公共體育教學(xué)俱樂(lè)部基本模式為：第一，學(xué)生自愿參加，每學(xué)期至少參加一個(gè)俱樂(lè)部；第二，學(xué)生與教師雙向確定教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)；第三，采用考核或比賽的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)；第四，有具體的俱樂(lè)部會(huì)員晉升制度。

(二)采用會(huì)員制度

在高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部?jī)?nèi)有眾多項(xiàng)目的俱樂(lè)部，學(xué)生實(shí)際參加的就是這些帶有項(xiàng)目的俱樂(lè)部(例如，高校公共體育教學(xué)籃球俱樂(lè)部)。其內(nèi)部會(huì)員采用三級(jí)會(huì)員制度，即初級(jí)會(huì)員、中級(jí)會(huì)員、高級(jí)會(huì)員，同級(jí)別會(huì)員在一起與教師預(yù)約時(shí)間進(jìn)行上課，各高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部的預(yù)約方式各不相同。將會(huì)員進(jìn)行分級(jí)有利于滿足不同技術(shù)水平的學(xué)生選擇適合自己的教學(xué)進(jìn)度，使一部分已具備一定技能的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更高難度的動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)，三級(jí)會(huì)員之間可以在晉升制度的保障下進(jìn)行流動(dòng)。

(三)內(nèi)容“課程化”

將傳統(tǒng)的學(xué)校體育訓(xùn)練、競(jìng)賽、活動(dòng)等第二課堂內(nèi)容進(jìn)行“課程化”，依據(jù)不同項(xiàng)目和不同級(jí)別會(huì)員開(kāi)展多形式、多層次的訓(xùn)練、競(jìng)賽和活動(dòng)，保障所有學(xué)生均等參與、提高技能水平、修滿規(guī)定學(xué)分。[3]將第二課堂內(nèi)容“課程化”有利于督促不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生完成一定的體育活動(dòng)，另外還能充分利用教學(xué)資源拉近教師與第二課程的距離，促使體育教師更加了解學(xué)生。

(四)助教與助管

高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部在“教”與“學(xué)”時(shí)，大部分時(shí)間不需要教師的參與。為保證練習(xí)質(zhì)量，俱樂(lè)部采用助教與助管協(xié)助管理的方式。助教與助管一般來(lái)自本校體院高年級(jí)學(xué)生，學(xué)校會(huì)支付他們一定的薪酬。助教與助管辦法的采用，從一定程度上減小了師資壓力，也為本校體院學(xué)生提供了鍛煉教學(xué)與管理能力的平臺(tái)。

二、廣西師范大學(xué)公共體育教學(xué)俱樂(lè)部面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部在實(shí)施過(guò)程中會(huì)存在一些問(wèn)題，如教師能力問(wèn)題、管理問(wèn)題、傳統(tǒng)教學(xué)影響問(wèn)題等。[4]本文在深度分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與調(diào)研情況，將廣西師范大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱我校)公共體育教學(xué)俱樂(lè)部制度實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

我校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部分為籃球、足球、排球、定向越野、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、養(yǎng)生、散打、瑜伽、街舞、爵士舞、啦啦操、體育舞蹈、形體舞蹈15個(gè)教學(xué)俱樂(lè)部。其課程類別為必修課，授課形式為公開(kāi)課、預(yù)約課、自由練習(xí)、比賽(學(xué)、練、賽)，授課對(duì)象是非體育專業(yè)大一、大二本科生，第一學(xué)期24學(xué)時(shí)、第二學(xué)期34學(xué)時(shí)、第三學(xué)期34學(xué)時(shí)、第四學(xué)期34學(xué)時(shí)，分別為0.5學(xué)分、1學(xué)分、1學(xué)分、1學(xué)分。每個(gè)體育項(xiàng)目的俱樂(lè)部都分為三級(jí)會(huì)員，即初級(jí)會(huì)員、中級(jí)會(huì)員、高級(jí)會(huì)員。初級(jí)會(huì)員開(kāi)學(xué)初通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)選擇自己感興趣的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)自身所選擇的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)；中級(jí)會(huì)員來(lái)源于初級(jí)會(huì)員晉升，其在各項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部?jī)?nèi)自由組合，15人左右為一組，以小組為單位在教務(wù)系統(tǒng)預(yù)約教師、時(shí)間、場(chǎng)地及學(xué)習(xí)內(nèi)容；高級(jí)會(huì)員來(lái)源于中級(jí)會(huì)員的晉升，由指導(dǎo)教師安排練習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，學(xué)生自主完成。初級(jí)會(huì)員期末評(píng)價(jià)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)、專項(xiàng)技術(shù)考核、校園健康跑、課程考勤；中級(jí)會(huì)員期末評(píng)價(jià)采用比賽的形式進(jìn)行，分為組內(nèi)互評(píng)、專項(xiàng)技術(shù)考核、競(jìng)賽名次、校園健康跑；高級(jí)會(huì)員由指導(dǎo)教師綜合評(píng)價(jià)。以上所有評(píng)價(jià)均有具體的成績(jī)考核與評(píng)定辦法。

(一)師資問(wèn)題

由于我校目前有本科生近30000人，進(jìn)行公共體育教學(xué)俱樂(lè)部改革后，中級(jí)班教學(xué)采用15人左右小組為單位的教學(xué)，原有師資無(wú)法滿足大量的教學(xué)任務(wù)，特別是在學(xué)期中期的預(yù)約課階段。因此，俱樂(lè)部借助我校體育與健康學(xué)院研究生資源，聘請(qǐng)具有一定教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)的研究生作為助教或助管，協(xié)助任課教師完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)某些項(xiàng)目的俱樂(lè)部當(dāng)年沒(méi)有該項(xiàng)目研究生在校，特別是一些單人項(xiàng)目(例如散打、養(yǎng)生等)。此時(shí)教學(xué)任務(wù)全部落在教師身上，增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

(二)課程預(yù)約

我校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部的課程預(yù)約在教務(wù)系統(tǒng)中完成。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣及需要，以小組為單位在確定時(shí)間與內(nèi)容后在教務(wù)系統(tǒng)預(yù)約教師，教師收到預(yù)約通知后可以選擇同意或不同意，但必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指導(dǎo)俱樂(lè)部的課程預(yù)約數(shù)量。此項(xiàng)工作由公共體育教學(xué)部對(duì)各教研室進(jìn)行多次培訓(xùn)，總體效果較為明顯。臨退休老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但操作網(wǎng)上教務(wù)系統(tǒng)存在一定難度。因此，各項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人不再選取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，而選擇剛?cè)肼毟菀捉邮苄迈r事物的年輕教師，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師則提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。大一、大二學(xué)生需要上的公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課較多，能夠進(jìn)行俱樂(lè)部預(yù)約上課的時(shí)間段較少。雖然公共體育教學(xué)部已與教務(wù)處協(xié)商空余一個(gè)時(shí)間段用于俱樂(lè)部上課，但仍有學(xué)院在該時(shí)間段內(nèi)為教師排課。因此，如何保障學(xué)生與教師進(jìn)行合理化的課程預(yù)約成為當(dāng)下急需解決的問(wèn)題。

(三)教學(xué)場(chǎng)地

我校擁有五大體育場(chǎng)館群，包括游泳館、室內(nèi)田徑場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、綜合館、公體館，另外學(xué)校內(nèi)還有一塊田徑場(chǎng)和幾十片室外籃球場(chǎng)以及6塊網(wǎng)球場(chǎng)，無(wú)論場(chǎng)館的數(shù)量還是質(zhì)量都能夠滿足教學(xué)的要求。公共體育教學(xué)俱樂(lè)部上課，也是在網(wǎng)上教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)約，預(yù)約之后場(chǎng)地可以免費(fèi)使用。但偶爾會(huì)出現(xiàn)各組學(xué)生集中預(yù)約場(chǎng)地，而無(wú)法全部滿足的情況，導(dǎo)致某些小組無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常預(yù)約，而有時(shí)會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地閑暇無(wú)人預(yù)約的情況，造成教學(xué)設(shè)施的浪費(fèi)。如何避免集中預(yù)約的情況，也是當(dāng)下公共體育教學(xué)俱樂(lè)部要解決的問(wèn)題。

(四)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)

目前，我校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部已經(jīng)開(kāi)始15個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，選拔人數(shù)超過(guò)30人則開(kāi)設(shè)該項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部。例如，我校公共體育散打教學(xué)俱樂(lè)部，在多數(shù)學(xué)生的要求下組織選拔與晉升，將通過(guò)選拔的學(xué)生晉升為中級(jí)俱樂(lè)部會(huì)員。有些項(xiàng)目雖然仍有學(xué)生要求開(kāi)設(shè)，但因通過(guò)選拔與晉升人數(shù)達(dá)不到開(kāi)設(shè)要求或者缺乏具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師而無(wú)法開(kāi)設(shè)。因此，當(dāng)下如何使公共體育教學(xué)俱樂(lè)部項(xiàng)目更加豐富，是招聘新的教師還是聘請(qǐng)優(yōu)秀的研究生作為助教承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，以及是否將開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)進(jìn)行降低，仍需要根據(jù)學(xué)校的資金、場(chǎng)地、崗位等進(jìn)行綜合考量。

(五)競(jìng)賽組織

我校公共體育教學(xué)初級(jí)俱樂(lè)部采用期末考核的辦法進(jìn)行期末評(píng)價(jià)。而中級(jí)以上會(huì)員則采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行考核，每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織期末的比賽。所有的比賽均按照正式比賽的規(guī)則和形式進(jìn)行，在某些方面進(jìn)行修改，目的是提高學(xué)生的參與度、競(jìng)賽的安全性及趣味性。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，每逢期末，公共體育教學(xué)各個(gè)俱樂(lè)部開(kāi)始進(jìn)行俱樂(lè)部競(jìng)賽時(shí)都能夠吸引大量的學(xué)生前來(lái)觀看或給同學(xué)加油助威。每次競(jìng)賽每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部負(fù)責(zé)教師需要招募志愿者負(fù)責(zé)檢錄和賽場(chǎng)秩序的維持等工作，還要招募一定數(shù)量具有執(zhí)裁能力的裁判員，對(duì)一些研究生招生數(shù)量較多的項(xiàng)目而言很快就可以招募完成，但對(duì)羽毛球、網(wǎng)球、散打等研究生招生人數(shù)較少的項(xiàng)目，在招募裁判時(shí)將學(xué)校全部該項(xiàng)目研究生招募進(jìn)來(lái)也無(wú)法滿足執(zhí)裁需求。因此，招募一定數(shù)量的競(jìng)賽執(zhí)裁人員是某些項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人較難完成的任務(wù)。

三、廣西師范大學(xué)公共體育教學(xué)俱樂(lè)部?jī)?yōu)化策略

“新時(shí)代學(xué)校體育工作以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本遵循，以課程教學(xué)、訓(xùn)練競(jìng)賽、體育師資、考核評(píng)價(jià)等為抓手，扎根中國(guó)本土，不斷深化改革，不斷推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展?！盵5]針對(duì)前文提出的問(wèn)題，學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程需將當(dāng)下已經(jīng)實(shí)施的措施進(jìn)行優(yōu)化。

(一)擴(kuò)大助教助管的聘請(qǐng)范圍

目前，我校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部只聘請(qǐng)碩士研究生來(lái)?yè)?dān)任助教、助管。在某些項(xiàng)目沒(méi)有在校碩士研究生時(shí)，可以擴(kuò)大聘請(qǐng)范圍至該項(xiàng)目博士研究生或者較為優(yōu)秀的本科生，在其完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)時(shí)可算作社會(huì)實(shí)習(xí)或者教學(xué)實(shí)踐。因我校有碩士與博士點(diǎn)以及大量的本科生，在擴(kuò)大助教助管聘請(qǐng)范圍時(shí)能夠聘請(qǐng)到具有教學(xué)與管理能力的助教助管。但對(duì)某些沒(méi)有體育碩士點(diǎn)或沒(méi)有招收體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)校而言，這種擴(kuò)大聘請(qǐng)范圍的措施就不會(huì)奏效。此時(shí)，這些院?？梢云刚?qǐng)一些具有強(qiáng)烈愛(ài)好，且經(jīng)過(guò)系統(tǒng)練習(xí)、技術(shù)掌握良好的其他專業(yè)教師，擔(dān)任公共體育教學(xué)俱樂(lè)部的教師，課酬按照該教師在校內(nèi)的職稱進(jìn)行發(fā)放。這樣不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，還能夠?yàn)楣搀w育教學(xué)俱樂(lè)部注入新鮮血液，為后期發(fā)展及相關(guān)俱樂(lè)部問(wèn)題攻克提供體育專業(yè)以外的分析視角。

(二)預(yù)約的相關(guān)優(yōu)化

在進(jìn)行教學(xué)俱樂(lè)部課程預(yù)約時(shí)，針對(duì)老教師網(wǎng)上操作困難的情況，可以將老教師的操作模塊移至負(fù)責(zé)人操作界面，并要求預(yù)約提前一周，在預(yù)約成功后由項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人將預(yù)約的時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)送給老教師。對(duì)無(wú)法保證所有俱樂(lè)部成員在各自預(yù)想的時(shí)間段進(jìn)行預(yù)約的問(wèn)題，各俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人可以將空余時(shí)間相近的學(xué)生分為一組，同組同學(xué)溝通確定時(shí)間后進(jìn)行約課。另外，公共體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)除與教務(wù)處溝通外，還應(yīng)與各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，充分交流體育課對(duì)在校大學(xué)生身體健康、良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。希望各個(gè)學(xué)院能夠調(diào)整專業(yè)課上課時(shí)間，保證俱樂(lè)部預(yù)約有充分的時(shí)間。

(三)分階段預(yù)約場(chǎng)地

如今，高校公共體育教學(xué)場(chǎng)地一般都能夠滿足教學(xué)的要求，如何充分利用場(chǎng)地，避免場(chǎng)地的浪費(fèi)是處理俱樂(lè)部場(chǎng)地問(wèn)題的關(guān)鍵。關(guān)于集中預(yù)約場(chǎng)地沖突問(wèn)題，各俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人可以在學(xué)期之初規(guī)定俱樂(lè)部會(huì)員以組為單位，在什么時(shí)間段內(nèi)完成多少次預(yù)約。這樣將預(yù)約的時(shí)間大致進(jìn)行規(guī)劃，并留出2周時(shí)間作為前面預(yù)約未成功的補(bǔ)充。分階段預(yù)約不僅可以相對(duì)集中地對(duì)會(huì)員小組進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，而且能夠讓教師在某些時(shí)間段內(nèi)保證充足的業(yè)余時(shí)間充實(shí)與提高自己。

(四)新項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)

在新項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)方面，有少部分學(xué)生要求開(kāi)設(shè)某項(xiàng)目俱樂(lè)部。在充分考慮學(xué)校場(chǎng)地、師資、助教等情況下，如果通過(guò)選拔晉升的人數(shù)達(dá)不到30人，但多于10人，俱樂(lè)部負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)同意將該項(xiàng)目作為試點(diǎn)，指派一位教師或者助教進(jìn)行教學(xué)與管理，實(shí)驗(yàn)期為一個(gè)學(xué)期。期末教學(xué)質(zhì)量在良好以上(由公共體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行評(píng)定)，且期末時(shí)通過(guò)選拔晉升的學(xué)生達(dá)到30人，則以后正式開(kāi)設(shè)該項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部。這樣能夠盡可能多地滿足不同學(xué)生的需求，也為少部分學(xué)生提供了滿足自己的興趣與愛(ài)好和發(fā)展自身運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì)。

(五)培養(yǎng)裁判員

由于每個(gè)學(xué)期期末都有各個(gè)俱樂(lè)部的競(jìng)賽，而學(xué)?？赡茉谀承╉?xiàng)目沒(méi)有在校的研究生，特別是一些沒(méi)有體育專業(yè)招生的高校，可以培養(yǎng)自己俱樂(lè)部的裁判員，培養(yǎng)對(duì)象則是本俱樂(lè)部的成員。各俱樂(lè)部在晉升辦法中應(yīng)將裁判員列為晉升的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，尤其是高級(jí)會(huì)員的晉升。初級(jí)會(huì)員期末進(jìn)行傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能考核，中級(jí)會(huì)員期末比賽由高級(jí)會(huì)員進(jìn)行執(zhí)裁并根據(jù)競(jìng)賽的相關(guān)表現(xiàn)給予相應(yīng)的得分。高級(jí)會(huì)員由指導(dǎo)教師綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于高級(jí)會(huì)員人數(shù)不多，評(píng)價(jià)的工作量不會(huì)很大。此方法能夠很好地解決每年裁判員的招募問(wèn)題，還能夠深化學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)他們自身也是一種鍛煉與提高。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)俱樂(lè)部裁判員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與計(jì)劃并要求其課下完成或作為預(yù)約課程內(nèi)容之一。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)當(dāng)下我校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決辦法的優(yōu)化，可以幫助更多的學(xué)生選擇自己想要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及合適的學(xué)習(xí)進(jìn)度， 有效避免傳統(tǒng)公共體育教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一導(dǎo)致部分已具備一定運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)水平提高的問(wèn)題。因此，我校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并進(jìn)一步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，不斷促進(jìn)我校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部健康有序發(fā)展。

高校公共體育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到各高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，身體的強(qiáng)壯、意志頑強(qiáng)和精神飽滿應(yīng)是新時(shí)代合格人才的基本表現(xiàn)，也是其具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的基本保障。因此，高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部應(yīng)珍惜當(dāng)下的育人平臺(tái)，充分發(fā)揮“學(xué)”“練”“賽”的功能，不斷發(fā)展與完善高校公共體育教學(xué)俱樂(lè)部，使其能夠不斷地滿足大學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)、鍛煉身體、意志精神培養(yǎng)的需求。