楊亞楠 夏 楠 趙 兵 穆懷孜

在全球化發(fā)展浪潮之下，多元文化的交流與沖擊使得高校學(xué)生的社會主義核心價值觀教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。國家也基于社會主義核心價值觀教育的緊迫性提出了立德樹人的教育目標(biāo)，并要求大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，在實(shí)踐中關(guān)注高校學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生增強(qiáng)家國意識、責(zé)任意識等。高校社會主義核心價值觀教育是綜合性的教育，不僅需要各主體之間的緊密配合，還需要教育模式、教育實(shí)踐的創(chuàng)新支持，以人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來推動核心價值觀教育的深入開展。

一、高校學(xué)生價值觀的概念

人的價值觀會受到社會環(huán)境、文化思想、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的影響，價值觀不同的人，判斷事物的思維、角度不同，對同一事物的看法也就不同。價值觀并不是靜止不變的，而是動態(tài)變化的。高校學(xué)生價值觀是高校學(xué)生群體表現(xiàn)出來的價值意識，是高校學(xué)生評判客觀事物價值和進(jìn)行道德審判的標(biāo)準(zhǔn)，對高校學(xué)生的價值選擇與判斷具有引導(dǎo)作用，是高校學(xué)生價值心理、價值手段、價值標(biāo)準(zhǔn)及價值目標(biāo)的綜合反映[1]。高校學(xué)生正處于從校園向社會過渡的關(guān)鍵期，價值觀整體相對穩(wěn)定，但受到思想、文化、政治、經(jīng)濟(jì)因素的影響，他們的價值觀會發(fā)生一定的變化，產(chǎn)生不同的行為模式與思維范式。并且高校學(xué)生價值觀又會影響到理想與信念，對學(xué)生個體的生存與發(fā)展具有直接影響。

二、社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容及價值

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，能體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。社會主義核心價值觀能引導(dǎo)人們在多元的思想、文化沖擊中保持初心，朝著正確的方向發(fā)展。高校學(xué)生社會主義核心價值觀教育具有豐富的內(nèi)容，包括國家層面、社會層面和個人層面，三個層次的價值觀相互融通，構(gòu)成整體。高校學(xué)生只有將個人價值觀與國家價值觀、社會價值觀統(tǒng)一起來，才能順應(yīng)時代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個體價值。

三、高校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的緊迫性

由于受到經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及社會綜合環(huán)境的多重影響，部分高校學(xué)生存在價值觀認(rèn)知偏差、整體素養(yǎng)下降的問題，主要體現(xiàn)在以下四個方面。第一，部分高校學(xué)生缺乏良好的人文素質(zhì)，人文知識掌握得較少，科學(xué)素養(yǎng)不高，且呈現(xiàn)出文理科學(xué)生兩極分化的趨勢，文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)普遍不高，而理科學(xué)生對人文知識涉獵較少，這對人文素質(zhì)教育的實(shí)施具有很大的影響。第二，部分學(xué)生帶有明顯的功利價值傾向，精神世界貧瘠，過于追求教育的實(shí)用性，從而出現(xiàn)了追求功利化、個人價值取向存在偏差等問題[2]。第三，部分學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀和基本的匠心精神，缺乏追求理想價值的主動性。第四，個別學(xué)生不文明、不道德的行為出現(xiàn)頻次較高，比如考試作弊等。

四、社會主義核心價值觀教育與人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性

（一）高校人才培養(yǎng)以社會主義核心價值觀教育為導(dǎo)向

高校作為文化傳承與優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地[3]，引入社會主義核心價值觀教育，能增強(qiáng)學(xué)生報(bào)效祖國、服務(wù)社會的決心，使高校學(xué)生對社會主義制度、價值體系具有深刻的認(rèn)知，并將其內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，積極落實(shí)到實(shí)踐中，以規(guī)范自我言行，提升自律能力和綜合素質(zhì)，參與社會主義建設(shè)。高校應(yīng)將社會主義核心價值觀作為教學(xué)過程中的抓手，引導(dǎo)學(xué)生在成長的過程中找到正確的方向。從本質(zhì)上來說，社會主義核心價值觀教育也能推動專業(yè)教育的優(yōu)化、學(xué)校管理的民主化等，從而促進(jìn)新時代高等教育育人效果的提升。

（二）社會主義核心價值觀與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一

社會主義核心價值觀與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一主要體現(xiàn)為內(nèi)容的統(tǒng)一。社會主義核心價值觀與高校學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，力求讓學(xué)生夯實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以核心價值觀為導(dǎo)向，促進(jìn)先進(jìn)文化的發(fā)展，使學(xué)生成為先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者，將個人理想與社會理想相融合[4]。從社會層面來看，社會主義核心價值觀倡導(dǎo)法治社會建設(shè)，與高校學(xué)生遵紀(jì)守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性。從個人層面來看，社會主義核心價值觀倡導(dǎo)個體愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這是高校學(xué)生從學(xué)校向社會過渡的基本要求，是高校學(xué)生個人素養(yǎng)的基本表現(xiàn)。

五、社會主義核心價值觀導(dǎo)向下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑

（一）在人才培養(yǎng)中滲透社會主義核心價值觀教育理念

在人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)以科學(xué)的人才培養(yǎng)理念為導(dǎo)向，并對培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。高校應(yīng)以高等教育發(fā)展訴求和原有的人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢為基礎(chǔ)，樹立新的人才培養(yǎng)理念，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，進(jìn)行民主化管理，堅(jiān)持立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其中，以學(xué)生為本的教育理念強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生內(nèi)心的呼聲，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生在思想政治、生活、學(xué)習(xí)方面存在的困惑，并給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，配合互動交流、專題教育等活動，調(diào)動高校學(xué)生的主觀能動性。高校應(yīng)營造民主和諧的育人氛圍，強(qiáng)調(diào)師生之間平等合作，構(gòu)建和諧、共榮、安全的校園環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人潛力與創(chuàng)新性，推動學(xué)生健全人格的塑造。在知識傳授的過程中，教師要注重學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，以良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)為育人的關(guān)鍵，推動育人格局的重構(gòu)，從而達(dá)到理想的育人效果。

（二）在專業(yè)課程教學(xué)中開展專業(yè)化教育

要想在高校人才培養(yǎng)模式中融入社會主義核心價值觀，教師則需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以促進(jìn)社會主義核心價值觀教育的落地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)的相互融合，以課堂教學(xué)為陣地，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，避免社會主義核心價值觀教育與專業(yè)教學(xué)之間產(chǎn)生割裂，這與當(dāng)前課程思政建設(shè)的初衷一致。具體來說，高校要高度重視思政教育的顯性作用，以思政理論課教學(xué)為社會主義核心價值觀教育的主陣地。此外，高校也要積極發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)中人文素質(zhì)教育的隱性作用，引發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的熱議，特別是要結(jié)合社會熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生對社會主義核心價值觀進(jìn)行思考，以使學(xué)生更好地接受社會主義核心價值觀教育，自覺地轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，糾正錯誤的價值觀念，主動以社會主義核心價值觀為準(zhǔn)則，形成強(qiáng)烈的榮辱觀和道德意識。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的過程中，教師需要摸清學(xué)生的成長規(guī)律，找準(zhǔn)專業(yè)課程與社會主義核心價值觀教育相互融合的點(diǎn)，找到突破口。例如，在講解專業(yè)課程發(fā)展歷史沿革時，教師可以融入理想信念教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索、努力拼搏的熱情。針對專業(yè)發(fā)展中涌現(xiàn)出的杰出科學(xué)家、優(yōu)秀的教育人員，教師要讓學(xué)生自覺以其為榜樣，主動向榜樣看齊，感悟偉大先驅(qū)卓越的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生站在更高的層面理解社會主義核心價值觀對人生的指導(dǎo)作用。

（三）將社會主義核心價值觀教育融入學(xué)生的日常實(shí)踐中

實(shí)踐出真知。為了引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的價值觀念，并將社會主義核心價值觀落實(shí)到價值判斷與選擇中，教師應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，讓學(xué)生在長期的社會實(shí)踐中不斷感悟社會主義核心價值觀的魅力，使學(xué)生規(guī)范自身的日常行為，樹立堅(jiān)定的理想信念，使社會主義核心價值觀持續(xù)發(fā)揮育人作用。同時，高校應(yīng)基于人才培養(yǎng)模式改革的契機(jī)，打造多元化社會主義核心價值觀教育情境與教學(xué)平臺，給學(xué)生提供更多踐行社會主義核心價值觀的機(jī)會。具體來說，教師可以社會主義核心價值觀教育為依托，開展常態(tài)化的日常教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀教育與常規(guī)課外活動的無縫銜接，將社會主義核心價值觀教育融入“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐及志愿服務(wù)活動中，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中掌握社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵，加深對社會主義核心價值觀的理解，從而增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。此外，教師也應(yīng)基于“微時代”社會發(fā)展特征，充分利用微信、微博、貼吧、論壇等平臺弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，打造實(shí)踐基地，糾正學(xué)生在思想、行為方面存在的認(rèn)知偏差，并解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題。總之，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，并以實(shí)際行動踐行社會主義核心價值觀，使高校學(xué)生客觀理性地認(rèn)識社會問題，解讀社會現(xiàn)象，充滿社會責(zé)任感，對社會主義核心價值觀產(chǎn)生主觀認(rèn)同，并將社會主義核心價值觀作為日常行為的準(zhǔn)繩。

（四）將社會主義核心價值觀教育融入文化氛圍的營造中

高校應(yīng)將社會主義核心價值觀教育作為基礎(chǔ)性、長期性的工作來抓，并將社會主義核心價值觀融入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐中，確保社會主義核心價值觀教育的全面性與全過程性，使社會主義核心價值觀教育達(dá)到較好的育人效果，促進(jìn)文化氛圍的營造。文化氛圍的營造可以提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的關(guān)注度，讓學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認(rèn)同感，以生活為教育陣地，讓學(xué)生在所處的校園環(huán)境中自覺接受主流價值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校園正能量的傳播，增強(qiáng)校園內(nèi)部凝聚力。在文化氛圍的營造中，高校應(yīng)制定科學(xué)的規(guī)章制度，遵循公平、公開、以學(xué)生為主體的原則，關(guān)注學(xué)生的訴求，以學(xué)生為中心，消除學(xué)生的道德困惑。同時，在教學(xué)中，教師可發(fā)揮榜樣示范作用，以榜樣的示范效應(yīng)給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（五）將優(yōu)秀師資隊(duì)伍打造融入人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中

教師如同學(xué)生的一面鏡子，教師的價值觀對學(xué)生具有很大的影響，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解自身價值觀存在的不足，增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生自覺地向正確的價值觀靠攏。同時，教師還應(yīng)具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和正確的價值導(dǎo)向。高校應(yīng)打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，真正發(fā)揮教師在學(xué)生社會主義核心價值觀教育中領(lǐng)路人的作用。在開展社會主義核心價值觀教育的同時，高校還應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)力度，提升教師的工資待遇，健全師德建設(shè)管理體制、教育機(jī)制，完善評價機(jī)制，并制定師德考評制度。教師不僅要教書育人，還要為人師表，以身作則，自覺強(qiáng)化師德意識，將師德建設(shè)融入教學(xué)科研、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、育人服務(wù)等實(shí)踐中。因此，為了提升師德建設(shè)的有效性，高校應(yīng)完善師德師風(fēng)評價機(jī)制，引導(dǎo)高校教師堅(jiān)守道德底線，將師德績效考核納入教師績效考核中，督促教師嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮榜樣示范作用。

高校學(xué)生的成長與發(fā)展關(guān)系到民族的未來，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，引領(lǐng)時代發(fā)展，使學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。