彭 博，向鮮花

(桂林航天工業(yè)學(xué)院，廣西桂林，541004)

一、專業(yè)思政的概念

(一)專業(yè)思政的內(nèi)涵與意義

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出:“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]這指明了高校思政工作的實(shí)現(xiàn)路徑、方法和目標(biāo)。高校需要將思想政治教育融入專業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)全過程，專業(yè)思政滿足了這個(gè)需求。

(二)專業(yè)思政與課程思政之間的聯(lián)系

專業(yè)思政與課程思政二者存在區(qū)別，但聯(lián)系密切。相較于課程思政，專業(yè)思政以專業(yè)為載體，通過專業(yè)的核心價(jià)值體系引領(lǐng)教學(xué)全過程[2]，融合了專業(yè)教育和思政教育；而課程思政僅是以一門專業(yè)課程作為載體，發(fā)掘該專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素，并將思政元素融入該門課的知識(shí)體系中，是知識(shí)與思想的統(tǒng)一。因此，專業(yè)思政是課程思政的擴(kuò)展和深化，而課程思政是專業(yè)思政的組成與支持。

陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話中提出“加強(qiáng)課程思政、專業(yè)思政十分重要，要提升到中國(guó)特色高等教育制度層面來(lái)認(rèn)識(shí)”[3]，其中明確強(qiáng)調(diào)課程思政、專業(yè)思政在新時(shí)代的本科教育中的重要地位，專業(yè)思政應(yīng)與課程思政協(xié)同建設(shè)、協(xié)同發(fā)展，二者相輔相成。課程思政為專業(yè)思政的建設(shè)提供了可利用的資源；專業(yè)思政為課程思政建設(shè)搭建了思政資源庫(kù)和平臺(tái)，豐富了課程思政元素、功能及資源。課程思政與專業(yè)思政在立德樹人目標(biāo)上具有一致性，因此，課程思政的深入開展進(jìn)一步推動(dòng)了專業(yè)思政人才培養(yǎng)體系的發(fā)展，二者共同推進(jìn)可以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

二、新時(shí)代背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)思政的內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理專業(yè)思政核心價(jià)值體系的構(gòu)建是以立德樹人為中心，建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，基于新時(shí)代思政需求開展調(diào)研分析，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)思政中嵌入思想政治教育目標(biāo)，并將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化，分解成一個(gè)個(gè)的單項(xiàng)任務(wù)，根據(jù)單項(xiàng)任務(wù)制訂培養(yǎng)方案，設(shè)置相應(yīng)的思政內(nèi)容，并將思政內(nèi)容主要分為以下四個(gè)方面，貫穿財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)。

(一)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。[4]為更好地建設(shè)社會(huì)主義，服務(wù)社會(huì)主義，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時(shí)期?！盵5]在這種背景下，國(guó)內(nèi)外各種價(jià)值觀、文化、思想交織影響著大學(xué)生，非常有必要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深植在學(xué)生心中。同時(shí)，會(huì)計(jì)行業(yè)具有特殊性，會(huì)計(jì)人才需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。在個(gè)人層面，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，教師需要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在工作中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力提升自己的專業(yè)技能，為增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)在全球的競(jìng)爭(zhēng)力貢獻(xiàn)力量；鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于擁抱變革，把握行業(yè)變革方向，將新方向、新技術(shù)，比如AI技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等融入會(huì)計(jì)工作。在國(guó)家層面，教師要引領(lǐng)學(xué)生，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們以后作為企業(yè)資金的管理者，在計(jì)量收入和利潤(rùn)的同時(shí)，要將環(huán)境影響的負(fù)面效益進(jìn)行量化核算，使企業(yè)在做決策時(shí)不只考慮到經(jīng)濟(jì)因素，還要考慮決策對(duì)環(huán)境的影響，進(jìn)而轉(zhuǎn)變我國(guó)企業(yè)的管理模式及發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)遵守財(cái)經(jīng)法律制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。任何活動(dòng)如果要持久運(yùn)行都需要遵守一定的秩序，社會(huì)的正常運(yùn)行離不開法律。會(huì)計(jì)行業(yè)相較于其他行業(yè)涉及的法律較多，偏離法律的機(jī)會(huì)也較多。因此，財(cái)務(wù)管理人才要有較強(qiáng)的法律意識(shí)，在知法、懂法的同時(shí)更要守法。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生要進(jìn)一步了解和掌握財(cái)經(jīng)法律制度，如經(jīng)濟(jì)法、稅法、預(yù)算法、會(huì)計(jì)法、企業(yè)法等相關(guān)財(cái)經(jīng)法律制度。同時(shí)，在財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)中還要讓學(xué)生形成守法的意識(shí)，使學(xué)生以法律法規(guī)作為自身行為準(zhǔn)繩，在自己守法的同時(shí)，還要幫助身邊人守法，及時(shí)制止他人的違法行為。此外，在財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)中，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在中央全面依法治國(guó)工作會(huì)議上提出并系統(tǒng)闡述的“十一個(gè)堅(jiān)持”[6]，順應(yīng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求。

(三)恪守財(cái)務(wù)職業(yè)道德

職業(yè)道德是會(huì)計(jì)行業(yè)的生命，會(huì)計(jì)行業(yè)的正常運(yùn)行離不開契約和誠(chéng)信，其本質(zhì)是對(duì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的確認(rèn)和計(jì)量，以及對(duì)資金的監(jiān)督和管理。會(huì)計(jì)的核心職能是會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)監(jiān)督，勝任這個(gè)崗位不僅需要有足夠的專業(yè)知識(shí)，而且必須有道德底線。會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性、可靠性、完整性不僅取決于財(cái)務(wù)管理人才自身的專業(yè)水平，也取決于其道德狀況。因此，職業(yè)道德是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生從事會(huì)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)，是社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的根本要求。從學(xué)生發(fā)展考慮，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中融入職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益，可以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，避免學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中誤入歧途。

(四)樹立文化自信

習(xí)近平總書記要求全黨必須牢固樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。[7]在“四個(gè)自信”中，文化自信是國(guó)家和民族永葆發(fā)展活力的根本所在。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有深沉持久的力量，在個(gè)體的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著潛移默化的作用。高校應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入財(cái)務(wù)管理課程中，提高學(xué)生的文化自信。

我國(guó)會(huì)計(jì)文化發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在奴隸社會(huì)就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)的萌芽。從西周開始出現(xiàn)“會(huì)計(jì)”，并設(shè)有專門的核算財(cái)賦的“司會(huì)”；唐代出現(xiàn)“四柱清冊(cè)”，一些高度規(guī)范的會(huì)計(jì)報(bào)告開始出現(xiàn)；隨著我國(guó)工商業(yè)的高速發(fā)展，明代出現(xiàn)如“三腳賬”“龍門賬”等復(fù)式記賬法。[8]在我國(guó)古代會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)中，“忠”和“信”是最重要的。例如，孔子提出“會(huì)計(jì)當(dāng)而已矣”[9]，這是我國(guó)古代對(duì)會(huì)計(jì)人員道德素質(zhì)和專業(yè)水平的基本要求，大部分思想在當(dāng)代會(huì)計(jì)行業(yè)仍然適用。學(xué)生了解我國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展歷程，體驗(yàn)我國(guó)古代會(huì)計(jì)文化，可以樹立文化自信，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、新時(shí)代背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)思政建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

財(cái)務(wù)管理專業(yè)思政建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)方面，需要明確實(shí)施目標(biāo)，如何實(shí)施，以及由誰(shuí)實(shí)施。新時(shí)代背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)思政的實(shí)現(xiàn)路徑有以下三點(diǎn)。

(一)修訂財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了保證新時(shí)代財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)思政全面、有序開展，必須完善原有人才培養(yǎng)目標(biāo)，在知識(shí)目標(biāo)和能力要求的基礎(chǔ)上融入專業(yè)思政的內(nèi)容。應(yīng)切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，了解各方對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)要求和道德品質(zhì)訴求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)思政需求進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研和精準(zhǔn)的定位。在此基礎(chǔ)上明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的兩大基本素質(zhì)：一是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)，能夠承擔(dān)會(huì)計(jì)領(lǐng)域或金融領(lǐng)域的專門工作或研究；二是道德素質(zhì)過關(guān)，能恪守職業(yè)道德，思想行為符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。據(jù)此完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，還應(yīng)對(duì)畢業(yè)生核心素養(yǎng)生成與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，建立人才培養(yǎng)目標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整和長(zhǎng)效機(jī)制。

(二)重構(gòu)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系

專業(yè)思政建設(shè)的前提是課程思政。在保證符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，需要將人才素養(yǎng)要求分解到課程體系中，構(gòu)建復(fù)合型、均衡化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化通識(shí)類、實(shí)踐類課程。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，搭建校企合作平臺(tái)，給學(xué)生多創(chuàng)造課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求。以“增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展”為總體原則，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)代各方對(duì)人才素質(zhì)的需求設(shè)計(jì)課程體系。教師要在課堂中堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線[10]，根據(jù)思政目標(biāo)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)及各專業(yè)課之間的聯(lián)系，梳理各專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容并深入挖掘各專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，在此基礎(chǔ)上形成融入思政元素的專業(yè)課程體系。

(三)打造專業(yè)思政高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師是財(cái)務(wù)管理專業(yè)思政的實(shí)施主體，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是對(duì)專業(yè)思政建設(shè)的有力保證。教師不僅要有較高的財(cái)務(wù)管理專業(yè)水平，還要有較高的思想政治素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)具備將專業(yè)課程中的思政教育要素與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)的能力，這要求教師在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)思政的內(nèi)容有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。為了達(dá)到更好的思政效果，教師必須進(jìn)行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生了解財(cái)務(wù)行業(yè)相關(guān)思政案例，使其形成正確的價(jià)值觀。其次，提高教師隊(duì)伍的思想政治教育水平，教師在面對(duì)重大事件時(shí)所體現(xiàn)的思想政治水平在很大程度上影響著財(cái)務(wù)管理專業(yè)思政效果。教師在面對(duì)公共事件時(shí)應(yīng)該有正確的政治立場(chǎng)，同時(shí)有較強(qiáng)的心理承受能力、身體素質(zhì)和行為控制能力，能做到言傳身教，做學(xué)生的榜樣。最后，教師在授課時(shí)應(yīng)該多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思政資源，實(shí)現(xiàn)全方位立體思政，加強(qiáng)思政要素對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生在課堂外也能接受思政教育。

四、結(jié)語(yǔ)

在思政教育發(fā)展新階段，專業(yè)思政在新時(shí)代的本科教育中的地位越來(lái)越重要。在財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)思政的建設(shè)中，必須進(jìn)行課程思政，同時(shí)根據(jù)新時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才的思政需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。專業(yè)思政建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要全面、有序地展開，進(jìn)行多角度、多方面的建設(shè)。建設(shè)過程中必須準(zhǔn)確把握專業(yè)思政的內(nèi)涵，結(jié)合財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的特點(diǎn)，將思政要素與專業(yè)知識(shí)融合起來(lái)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，同時(shí)，運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行全方位的立體思政，使財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞呢?cái)務(wù)管理專業(yè)人才。