黃 斌

（嘉峪關市建設路小學 甘肅 嘉峪關 735100）

哈佛大學的教授在研究中證明：人體在運動的時候，會促進腦細胞與腦細胞之間的連接，使其變得更加活躍，詩人變得更加聰明。因此，在小學階段教育中，無論是學生家長，還是教師都要重視體育運動。校園籃球運動作為小學體育運動中的重要組成部分，將其合理地應用到體育教學中，不僅豐富了學生體育運動的內容，也促使小學生在校園籃球運動的過程中，逐漸形成了強烈的團隊意識、規(guī)則意識、拼搏和勇于擔當意識等，也極大地完善了學生的人格，促進了學生的身心健康發(fā)展。

1.校園籃球活動在小學體育教學中的價值分析

新課程改革背景下，對中小學體育教育提出了更高的要求，即：健康第一，將學生的身體素質放在首要位置，旨在實現學生的身心健康全面發(fā)展。鑒于校園籃球活動的內涵，其育人價值集中體現在以下三個方面：

第一、有助于促進小學生身心素質發(fā)育。通常，學生的身體素質主要是指人體肌肉的基本能力，包括：力量、速度、耐力、柔韌度、靈敏等。人的身體素質雖然和遺傳有很大的關系，但也后天的體育鍛煉息息相關。針對小學生來說，正處于身體生長發(fā)育的關鍵時期。在這一段階段，積極開展校園籃球運動，極大地促進了學生的身體發(fā)育。這主要是在整個籃球運動的過程中，每一個動作都需要人體的各個部位、各個關節(jié)進行相互配合，并以不同的形式對人體的肌肉進行了鍛煉。因此，小學生在籃球運動的過程中，身體的力量、速度、耐力等，都隨之得到了不同程度的發(fā)展。

第二、有助于促進小學生心理健康發(fā)展。素質教育背景下，更加關注學生的心理健康，使其在成長的過程中，逐漸形成完善的個性特征、積極的情緒反應、極強的社會適應能力等。首先，校園籃球活動滿足了小學生的精神需求，使其在活動的過程中，形成了不同的個性特征，以及積極向上的心態(tài)；其次，校園籃球活動屬于一項團體活動，學生在參與的過程中，不僅實現了所有成員的共同發(fā)展，也促進了消極、自卑、信心不足學生的轉化，使其變得更加積極、有自信；最后，促進了小學生的智力發(fā)育。小學生在參加校園籃球活動的過程中，也促進了中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育，提升了自身的問題分析和解決能力，并在不同程度上促進了注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，真正實現了小學生的身心健康發(fā)展。

第三、培養(yǎng)了小學生的社會使用能力。素質教育背景下，小學在實施教育的時候，更加關注小學生的長遠發(fā)展，使其在學習的過程中，逐漸形成適應社會發(fā)展的必備品格和必備能力。校園籃球運動屬于一項團體運動，學生在運動的過程中，常常需要在相互協(xié)作、相互幫助、相互信任的基礎上才能完成?？梢哉f，在整個籃球運動的過程中，無論是籃球技術的提升，還是籃球運動的設計等，都需要發(fā)揮團隊精神才能實現。因此，小學生在籃球運動的過程中，也逐漸學會了與人交往、合作的能力。另外，鑒于籃球運動的多變性，學生在運動的過程中，自身的應變能力也隨之提升[1]。

2.校園籃球活動在小學體育教學中的具體開展策略

2.1 加大宣傳，重視校園籃球運動

素質教育背景下，要促進校園籃球活動的順利開展，面臨的首要問題就是從思想上給予足夠的重視。首先，學校應加大宣傳力度，提升全校師生對籃球文化的認知程度。學校除了在體育課堂教學之外，積極開展多種籃球比賽活動，或者開展系統(tǒng)的籃球知識講座、籃球知識競賽等，持續(xù)強化學生對籃球的認知。同時，還可以充分借助學校的宣傳欄，通過標語、籃球明星圖片、廣播、多媒體等，組織學生觀看籃球比賽，在日常學習和生活中，感悟到籃球運動的魅力；其次，持續(xù)完善籃球基礎設施和設備。為了保障籃球運動的順利開展，還應具備充足的籃球器材、籃球設施、籃球運動場地等。因此，為了促進校園籃球活動的有效開展，必須要持續(xù)完善相關的籃球運動設施。此外，為了加強籃球運動的宣傳，還可在校園建筑、雕塑中加入一定的籃球文化元素等，最大限度激活學生的籃球運動積極性；最后，還應加強體育教學和課外體育鍛煉相結合的方式。為了切實保障校園籃球運動的有效開展，還應堅持“體育教學與課外體育鍛煉相結合”的原則，靈活運用體育大課間等，引導學生積極開展校園籃球運動，確保學生在參與的過程中，逐漸形成終身體育的意識。

2.2 融入信息技術，強化學習興趣

伴隨著信息技術的發(fā)展，促進信息技術與籃球教學的有效結合，已經成為教育信息化的必然趨勢。與傳統(tǒng)的教學模式相比，信息技術的應用，使得教學工具、教學形式越來越豐富，不僅拓展了教學內容，也促進了教學手段的創(chuàng)新，真正提升了課堂教學的趣味性。鑒于此，在促進校園足球活動在小學體育應用時，就借助了信息技術這一工具，將與籃球運動相關的理論知識，直觀、形象地呈現出來，同時也給學生補充了大量的學習內容，真正喚醒了小學生的籃球運動興趣。例如，在具體的教學中，鑒于小學生對籃球理論知識不甚感興趣的現狀，不愿意了解相關的規(guī)則、動作，只是單純地喜歡籃球場上的實際運動。鑒于此，在開展校園籃球運動的時候，就可充分借助多媒體信息技術這一工具，利用互聯網搜集富含理論知識的教學視頻，并在課堂上播放出來，將籃球運動的“美”呈現在學生面前。如此，不僅拓展了校園籃球活動的內容，也激活了學生在籃球運動中的積極性、主動性，極大地喚醒了學生的籃球運動興趣和積極性[2]。

2.3 創(chuàng)新分層教學，提升籃球運動效果

每一個小學生都是一個獨特的個體，其身體素質和運動能力之間存在的明顯的差異性。而在素質教育背景下，教師在開展校園籃球運動時，應關注所有學生的學習需求，旨在實現所有學生的發(fā)展。鑒于此，唯有摒除傳統(tǒng)的籃球運動教學模式，積極開展分層教學。首先，結合小學生的年齡特點、運動能力、運動興趣等展開分層，將班級中學生劃分為三個不同的層次，即：學優(yōu)生、學中生、學困生；其次，結合每一個層次學生的學習特點，設計出針對性的籃球訓練內容，對不同層次的學生實施不同的指導方法，使得籃球運動指導更加精準，使得所有學生均可在鎮(zhèn)定的籃球訓練內容和訓練指導中，有所發(fā)展、有所進步。例如，在“運球”的教學中，針對班級中能力強的學生來說，可將教學內容設定為運球變向、雙手運球；針對能力中等的學生來說，可將教學內容設定為運球行走、跑動等；針對能力比較差的學生來說，可將教學內容設定為指導其運球不掉球、掌握拍球節(jié)奏等。如此，班級中不同學生在針對性的指導中，實現了自主成長，提升了籃球學習的效果；其次，分層教學模式下，還應建立學習小組，引導學生在小組交流的過程中，增加籃球運動的趣味性。同時，還可在運動的過程中，通過比賽和挑戰(zhàn)等方式，提升籃球運動的有效性。可以說，通過分層訓練模式，真正踐行了“因材施教”理念，滿足了班級中存在差異性學生的學習需求。

2.4 依托游戲優(yōu)化體能訓練

針對小學階段的學生來說，正處于身體發(fā)育的關鍵時期，身體相對比較脆弱。鑒于籃球運動的特點，體育教師在指導學生進行籃球訓練時，還應重視學生的體能訓練，將體能訓練和籃球技術訓練融合到一起?？v觀當前小學體育中的籃球體能訓練現狀，受到多種因素的制約，依然存在諸多不足，且體能訓練內容、形式比較枯燥。這種體能訓練模式，雖然取得了一定的體能訓練效果，但學生的參與積極性比較差，存在極強的抵觸性。面對這一現狀，就可融入一定的游戲，使得學生在趣味性的訓練中，達到體能訓練的目的。同時，還可結合籃球項目的特點，依托一定的籃球游戲，將兩者真正融合到一起。例如，組織學生開展運動跑、傳接球的快速移動等，不斷提升專業(yè)性的訓練效果；再比如，在對學生進行上肢力量訓練的時候，就給學生設計了定點投籃的游戲，在籃球半場中設置了多個點，讓學生比一比誰投得最準。如此，通過游戲化的訓練方式，真正提升了學生的體能訓練積極性，強化了體能訓練效果[3]。

2.5 開展豐富多彩的校園籃球運動

促進校園籃球活動是一項長期的、艱巨的任務，不能單純地局限于體育課堂中，還應對其進行延伸和拓展，結合小學生的實際情況，積極開展豐富多彩的校園籃球活動。例如，在每年的春季、秋季運動會上，可增加一些籃球運動項目，包括：一分鐘投籃比賽、運球接力賽活動等；也可在重大節(jié)日舉辦籃球運動比賽等；還可充分借助大課間操活動，為小學生安排籃球操或者韻律籃球運動等，借助豐富多彩的校園籃球運動，激活小學生的籃球運動興趣，提升自身的籃球運動能力。

2.6 優(yōu)化師資隊伍建設

教師是校園籃球運動的中堅力量，也是學校中最為寶貴的資源。因此，在素質教育背景下，為了確保校園籃球運動的順利開展，必須要持續(xù)優(yōu)化校園的籃球師資隊伍結構，不斷提升其教學能力，以更好地滿足校園籃球運動的順利開展。結合相關的教育要求，每一所學校應具備一名專業(yè)的籃球教師，由其負責學生的籃球項目教學；另外，在素質教育背景下，還應優(yōu)化學校體育教師師資隊伍結構，確保師資隊伍青年、中年、老年的結構合理。在整個體育教師隊伍中，老年教師經驗豐富，能夠在日常籃球運動教學中給中青年教師提供寶貴的意見；中年體育教師不僅可與老教師學習，并付諸于實踐，還可以結合自己的教育經歷，指導青年教師，處于關鍵的環(huán)節(jié)中；青年教師雖然經驗不足，但充滿活力，敢于創(chuàng)新，是提升小學體育籃球運動的重要力量[4]。

結束語

綜上所述，素質教育背景下，積極開展校園籃球活動，是促進小學生身心健康發(fā)展的關鍵。鑒于此，小學在實施教育時，不僅要從思想上給予足夠的重視，還應靈活開展校園足球運動，依托信息技術、分層教學、游戲訓練、校園籃球活動等，不斷提升校園籃球運動的有效性。