李寶龍

（定西市安定區(qū)高泉小學(xué) 甘肅 定西 743000）

1.信息化教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)的意義

首先對于小學(xué)英語教學(xué)的課堂教學(xué)來講，在進行英語教學(xué)中不僅僅需要傳授基本的基本英語知識，還需要學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的內(nèi)容合理的運用到生活學(xué)習(xí)中，以便更好的提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。而且在當(dāng)前信息化技術(shù)發(fā)展迅速的情況下，需要更好的利用其中的優(yōu)勢來展開英語課堂課堂教學(xué)，進而使小學(xué)生能夠更好的對一些英語知識內(nèi)容吸收，并且達到更好的教學(xué)效果。由于信息化教學(xué)發(fā)展的特性，可以更好將相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象化的進行展現(xiàn)，容易使小學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)環(huán)境致力于英語的學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)課堂中存在的問題

教學(xué)方式落后，教學(xué)效率偏低，當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方式為理論課，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式就是記憶背誦，在這個教學(xué)過程中就容易使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)脫節(jié)的情況，理論課學(xué)完的知識卻不能及時有效的得到鍛煉，所以在進行到實踐運用時，容易對一些理論知識產(chǎn)生了一定的遺忘現(xiàn)象，使學(xué)生在教學(xué)的情況下就出現(xiàn)了教學(xué)效率低下的情況。而且班級內(nèi)學(xué)生較多，教師不能夠針對不同學(xué)生的情況來進行針對性的教學(xué)，這樣也容易產(chǎn)生教學(xué)效率低下的情況。

3.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的教學(xué)時間策略

3.1 創(chuàng)設(shè)情境的理論基礎(chǔ)

3.1.1 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而在小學(xué)生則更需要興趣的支持。由于外語學(xué)習(xí)過程中本身就具有一定的難度，加上語言的學(xué)習(xí)需要多次重復(fù)練習(xí)，更容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中多了一些枯燥感。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易面對其他問題和挑戰(zhàn)，更何況是對于小學(xué)生。加上小學(xué)生自身年齡較小，注意力往往不容易集中，任何新鮮有趣的事物都可以隨時吸引學(xué)生的注意力。再加上小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力不強，容易出現(xiàn)喪失學(xué)習(xí)興趣的情況。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)很難吸方式不容易引起學(xué)生的注意，這樣就使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)知識時出現(xiàn)效果不佳的問題，再加上英語是一門外來語言，文化差異的存在使小學(xué)生本身難以理解，等一系列的問題無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中可以通過情景創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的眼球，營造活潑、向上的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛是非常有必要的，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣提高詞匯掌握量的潛能才能得以充分的發(fā)揮，從而為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的根基。

3.1.2 將知識內(nèi)容融入到游戲中

喜歡玩游戲是每一個孩子的天性，相信沒有任何一個小學(xué)生能夠抵御游戲帶來的誘惑，不少小學(xué)生喜歡做游戲。在這個過程中如果教師可以在學(xué)生做游戲環(huán)節(jié)加入一些基礎(chǔ)單詞，這樣可以在學(xué)生游戲同時也能夠?qū)崿F(xiàn)知識的增長，使學(xué)生獲得加倍的益處。在游戲的形式上不應(yīng)有所固定，只需牢記任何形式的游戲都要為教育教學(xué)服務(wù)，要促進學(xué)生的有利發(fā)展。

例如，設(shè)置一些有獎競猜游戲，通過出示相關(guān)動物的照片，讓學(xué)生說出照片中動物的英文名稱，同時獎勵率先答對的同學(xué)，這樣有利于提升學(xué)生之間的他們學(xué)習(xí)的競爭積極性，進而更加樂于學(xué)習(xí)。并且也要關(guān)注哪些學(xué)生缺乏自信，要及時的給予支持和鼓勵，調(diào)動學(xué)生們的積極性，看到他們的每一次進步，及時給予獎勵。在他們看來獎勵更多的代表一種榮耀，在這樣的一種積極學(xué)習(xí)的環(huán)境中，相信每個學(xué)生都會有不同程度的提升。

4.利用信息化技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的教學(xué)方式

4.1 完善配套設(shè)施和提升師資力量

結(jié)合當(dāng)前信息化技術(shù)情況來進行小學(xué)英語教學(xué)，如果想要更好的利用現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，同時提高教育質(zhì)量，就需要學(xué)校配備齊全的師資力量。因為在進行教學(xué)過程中，不僅僅需要學(xué)生的努力，也需要教學(xué)硬件能跟得上。教師專業(yè)素養(yǎng)能夠達到一定程度，才可以更好的展開英語教學(xué)。所以在進行教學(xué)過程中，教師團隊需要根據(jù)時代的變化對教學(xué)模式進行一定的改進，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過利用合理的有效資源，盡可能發(fā)揮出好的教學(xué)作用。與此同時，教師也需要提高自身得的知識與技能，進而更好的利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的引領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)展。

4.2 合理利用微課，使學(xué)生更好的對課堂進行把握

在進行教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的限制，不管是整體知識內(nèi)容講解還是引導(dǎo)學(xué)生誦讀，都不能夠很好的將學(xué)習(xí)效果進行培養(yǎng)。在這種情況下，可以讓小學(xué)生在進入學(xué)習(xí)狀態(tài)之前，提前預(yù)習(xí)相應(yīng)的知識內(nèi)容，通過微課將知識內(nèi)容迅速觀看一遍，可以讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行感知，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)W習(xí)會輕松一點。其次在正式上課前，也可以由教師結(jié)合微課內(nèi)容，更加細致跟學(xué)生一起解讀將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生提前接受新的學(xué)習(xí)方式，不至于在課堂上出現(xiàn)手足無措的情況。并且在課后學(xué)生可以將相關(guān)的知識內(nèi)容下載下來，以便于隨時的復(fù)習(xí)掌握。而且微課本身時間較短，可以將重點內(nèi)容進行濃縮，學(xué)生可以在產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞之前就可以將重點知識內(nèi)容講解完畢，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收。

4.3 利用信息化技術(shù)將小學(xué)英語教學(xué)情景化

在小學(xué)英語教學(xué)中，最重要的一點是需要學(xué)以致用，能夠讓學(xué)生將課堂上講解的內(nèi)容與實際的應(yīng)用相結(jié)合，所以在進行內(nèi)容教學(xué)時，不能一味的講解知識內(nèi)容，也不能僅僅為了教學(xué)效果而單純的進行實際練習(xí)，需要兩者進行結(jié)合使用。才可以有更好的教學(xué)效果。所以，通過信息化教學(xué)模式的建立，在進行教學(xué)過程中，可以在基礎(chǔ)內(nèi)容上再次進行相關(guān)知識內(nèi)容的講解，并且能夠營造一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，促進學(xué)生的開口練習(xí)，來更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4 可以通過信息化技術(shù)來建立相關(guān)的學(xué)習(xí)互動平臺

信息化技術(shù)模式并不僅僅是教師來進行使用的，學(xué)生也可以根據(jù)自己的想法和理解表達出自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，用于相關(guān)知識內(nèi)容的討論。通過對信息化互動平臺的建立可以將自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進行重點討論和解決，并且整個平臺也都是集合相同年齡階層同學(xué)，更有助于學(xué)生，相互交流。而且在這個階段如果出現(xiàn)大家都不能解決的問題時，老師也可以在課后對相關(guān)的問題進行詳細解決，對存在的問題進行講述。同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的平臺表現(xiàn)，可以更容易推斷出學(xué)生的真實水平，以及在哪些方面存在不足，便于教師更好的輔導(dǎo)學(xué)生來進行英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于英語知識內(nèi)容的靈活性較高，學(xué)生可以自己根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行解答創(chuàng)新，之后將自己的學(xué)習(xí)成果進行分享，以便大家能夠進行實現(xiàn)更好的互相效果。除此之外，互動平臺的建立不僅僅可以讓學(xué)生對一些英語知識內(nèi)容進行互動，也可以利用這樣的信息平臺對其他科目方面的內(nèi)容進行探討，集思廣益，才可以實現(xiàn)更好的共同進步。

4.5 可以利用信息化教學(xué)模式拓寬學(xué)生的視野

因為學(xué)生在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)到知識內(nèi)是有一定限度的，而且學(xué)生在進行英語知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時，由于時代發(fā)展的速度較快，英語方面的知識也會存在一定的更迭，而課本上的知識內(nèi)容往往不能夠及時的得到更新。在這種情況下，信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢也就展現(xiàn)出來了，教師可以將一些最新的英語口語知識內(nèi)容來帶給學(xué)生，讓學(xué)生來吸收最新的知識內(nèi)容。以便學(xué)生能夠跟上英語學(xué)習(xí)的步伐。

4.6 利用信息化模式來進行相關(guān)的教學(xué)考核

在進行英語課程學(xué)習(xí)過程中，不僅僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也需要對所學(xué)內(nèi)容進行考核，這樣才可以更好的反映出教學(xué)情況，以便更好的幫助學(xué)生來提升成績，普通的考核往往都是采用試卷或者實際操作來實現(xiàn)的，這種考核方式只能看到學(xué)生的考核結(jié)果，不能很好將整個考核過程全面展現(xiàn)。無法對學(xué)生產(chǎn)生較為整體的評價。當(dāng)前，教師可以利用信息化技術(shù)來建立相應(yīng)的考核系統(tǒng)，來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師通過相應(yīng)的內(nèi)容來布置考核的題目，教師再根據(jù)系統(tǒng)學(xué)生的表現(xiàn)情況，來對學(xué)生整體的表現(xiàn)情況進行綜合評價。相比較于傳統(tǒng)的評價方式，考核系統(tǒng)的建立可以良好的反映出學(xué)生各方面的掌握情況，進而使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

隨著信息化教學(xué)模式的不斷發(fā)展，在未來的小學(xué)英語教學(xué)中使用的利用信息化教學(xué)也會越來越多，從各種表現(xiàn)上來看，信息化教學(xué)對教師跟學(xué)生都帶來了較為便利的學(xué)習(xí)方式，老師通過信息化給學(xué)生帶來了更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過信息化教學(xué)來更好的學(xué)習(xí)到新的知識內(nèi)容。但是信息化教學(xué)各種實踐過程中，都需要進行有效監(jiān)督，維持好相應(yīng)的信息化教學(xué)的環(huán)境與秩序?？偠灾?，信息化教學(xué)模式的使用也需要相應(yīng)的統(tǒng)籌安排，將其學(xué)習(xí)效果最大化。