劉瑩蛟

（遵義市紅花崗區(qū)第二小學(xué) 貴州 遵義 563000）

前言

在雙減政策背景下，提高教學(xué)效率愈發(fā)受到教師的重視，但是如何才能在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下提高教學(xué)效率呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然難以解決這一問題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，多媒體的出現(xiàn)不僅可以扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的枯燥性，更重要的還是有助于學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，深入探討多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，具有非常重要的指導(dǎo)作用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)階段實(shí)際情況來看，盡管近幾年新課改工作一直在持續(xù)推進(jìn)之中，但由于傳統(tǒng)教育思想很難徹底根除，再加上高考選拔制度的影響，使得教師在開展教學(xué)時(shí)仍非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而這也在一定程度上影響了教師的教學(xué)行為，使他們忽視了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，更愿意采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得教學(xué)效率受到了影響。除此之外，還有部分教師本身對(duì)多媒體及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的認(rèn)識(shí)就有所欠缺，這導(dǎo)致他們很少主動(dòng)接觸多媒體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，不具備相應(yīng)的教學(xué)能力，即便在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用了多媒體，也很難取得實(shí)質(zhì)性的效果。

2.多媒體運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際意義

2.1 有助于提高情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施效果

通過相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的心理特點(diǎn)非常明顯，他們往往都呈現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、生性好動(dòng)的特質(zhì)，這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)圍繞他們的心理特征展開教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然無法達(dá)到這一目的，這個(gè)時(shí)候多媒體的出現(xiàn)就顯得很有意義，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以充分發(fā)揮其圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，并且還可以借助視頻動(dòng)畫來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更好地感同身受，從而獲得翻倍的學(xué)習(xí)效果。所以，從某種程度上來說，多媒體的運(yùn)用，可以幫助教師更方便地創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，并提高最終的課堂教學(xué)效果。

2.2 有助于教師更好地控制課堂節(jié)奏

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)存在一定的走神現(xiàn)象，這是因?yàn)樗麄冞@個(gè)年紀(jì)的注意力很難集中，且集中注意力的時(shí)間也比較短，這個(gè)時(shí)候教師就需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，以此來幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。但是，在這個(gè)過程中，教學(xué)進(jìn)度就有可能受到影響，導(dǎo)致教師需要對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，才能保證教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。而多媒體的出現(xiàn)則可以很好地解決這一問題，教師可以提前借助多媒體進(jìn)行課堂內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，并設(shè)置一些問題來檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，在正式教學(xué)中就能夠留出更多時(shí)間觀察學(xué)生反應(yīng)，并隨時(shí)調(diào)控課堂節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.3 有助于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，數(shù)學(xué)課程的邏輯性很強(qiáng)，雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)相對(duì)來說難度較低，但對(duì)于邏輯思維發(fā)展還不全的小學(xué)生而言，還是存在一定的學(xué)習(xí)困難，再加上外部教學(xué)方式的不合理，更是限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解的認(rèn)識(shí)。在這種情況下，就需要加強(qiáng)對(duì)多媒體的有效運(yùn)用，因?yàn)樵诙嗝襟w技術(shù)的支持下，文字表述的知識(shí)內(nèi)容可以通過視頻動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地了解所學(xué)知識(shí)，從而獲得更深層次的感悟。舉例來說，在進(jìn)行“相遇問題”的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都搞不清楚為何計(jì)算總路程的時(shí)候，非得先將兩輛車的速度相加再乘以時(shí)間，為了解答學(xué)生的這一疑惑，教師就可以借助動(dòng)畫來完整地呈現(xiàn)這一場(chǎng)景，這樣學(xué)生自然而然地就能理解其中含義。

3.運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

3.1.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

如前文所述，運(yùn)用多媒體有助于提高情境教學(xué)的開展水平，因此將其運(yùn)用到新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將會(huì)帶來意想不到的教學(xué)效果。具體來說，教師需要在教學(xué)新知識(shí)之前，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，并根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好來選擇情境內(nèi)容，以此來抓住他們的眼球，從而更快地進(jìn)入情境當(dāng)中，并為后續(xù)教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。眾所周知，多媒體集音、像、動(dòng)畫為一體，在情境創(chuàng)設(shè)方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，教師需要思考的就是如何將新知識(shí)以一種全新的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以確保他們的注意力可以集中到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。舉例來說，教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，為了幫助學(xué)生更直觀地理解軸對(duì)稱圖形是什么，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體放映一些鮮花、建筑、家具等圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么生活中很多物體結(jié)構(gòu)都有一定的對(duì)稱性，帶著問題展開學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)也能讓他們的后續(xù)學(xué)習(xí)更有目的性。

3.1.2 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要關(guān)注學(xué)生是否全面掌握所學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注他們是否可以將所學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐，如果只是在解答書本題目時(shí)才能發(fā)揮作用，而到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中卻無法靈活運(yùn)用，那這樣的教學(xué)就失去了價(jià)值。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，以此來鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而多媒體在其中就起到了至關(guān)重要的作用。舉例來說，在進(jìn)行《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)時(shí)，書本上涉及的長(zhǎng)方體類型大多不是實(shí)物，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也極少思考該知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有何作用，因此教師需要借助多媒體將抽象的知識(shí)具象化，比如向?qū)W生展示各式各樣的柜子，然后再引導(dǎo)他們思考如何自己設(shè)計(jì)一個(gè)合適的衣柜，這樣學(xué)生自然就會(huì)想到所學(xué)公式，并將其靈活運(yùn)用到柜子設(shè)計(jì)當(dāng)中，從而提高教學(xué)效率。

3.1.3 創(chuàng)設(shè)生活情境

知識(shí)來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率最有效的辦法。因?yàn)樾W(xué)生總是更容易會(huì)對(duì)自己身邊的人或事產(chǎn)生興趣，相對(duì)于書本上枯燥單調(diào)的文字圖形而言，生活中的真實(shí)存在的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師還可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生生活中遇到的事物通過情景創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)在課堂之上，以此來拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。舉例來說，在教學(xué)《公頃和平方千米》的知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，直接通過書本教學(xué)很難讓學(xué)生完全理解兩者的概念，這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體播放一些學(xué)生在操場(chǎng)上自由活動(dòng)的視頻，先激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生思考操場(chǎng)的面積有多大，并帶領(lǐng)學(xué)生共同計(jì)算操場(chǎng)面積，之后再將計(jì)算結(jié)果換算成公頃，這樣學(xué)生就可以直觀地感受到這兩個(gè)概念的大小差異，從而有效提高教學(xué)有效性。

3.2 注重視聽結(jié)合，集中學(xué)生注意

3.2.1 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，想要確保教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生實(shí)際需要，就必須要充分尊重他們的主體地位，并結(jié)合每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。但是如前文所述，小學(xué)生的注意力不夠集中，想要提高他們的學(xué)習(xí)效率，就不得不利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如采取色彩豐富的畫面吸引學(xué)生注意，或者利用動(dòng)畫視頻點(diǎn)燃他們的好奇之火，促使他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)上投入更大的精力，從而提高學(xué)習(xí)效率。舉例來說，在教學(xué)《圓柱體表面積》時(shí)，由于這部分內(nèi)容比較復(fù)雜，涉及底面積和側(cè)面積等知識(shí)點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地理解，教師可以借助多媒體展示圓柱體的拆合動(dòng)畫，讓學(xué)生可以更直觀地看到圓柱體的構(gòu)成要素，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將大幅提升，給后續(xù)計(jì)算公式的學(xué)習(xí)奠定了良好的基石。

3.2.2 使定義更加清晰化

通過相關(guān)調(diào)查研究顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及的概念、定義還是比較多的，且存在一部分容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生掌握不夠透徹，就很有可能導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用出現(xiàn)失誤，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)定義的教學(xué)，而采用多媒體教學(xué)就可以很好地改善當(dāng)前現(xiàn)狀，教師只需借助動(dòng)畫模擬的方式，就可以將一些容易混淆的知識(shí)概念以形象生動(dòng)的模式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更好地區(qū)分兩者之間的差異。舉例來說，在解讀《同底等高的三角形的面積相等》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握這一定義，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容展開對(duì)多媒體的合理運(yùn)用，借助“閃爍”、“平移”等方式來幫助學(xué)生加深對(duì)該定義的深刻認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)他們建立起清晰的數(shù)學(xué)概念。

3.3 借助多媒體設(shè)備，突破重難點(diǎn)

“粉筆+黑板”是傳統(tǒng)教學(xué)模式，“課件+講稿”是現(xiàn)代教學(xué)模式，前者不僅缺乏教學(xué)多樣化，而且板書過程還浪費(fèi)大量時(shí)間，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高；而后者可以形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，并節(jié)省教師板書時(shí)間，因此更容易實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。多媒體就是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)道具，對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)，教師不需要使用粉筆進(jìn)行大量的板書，而只需要利用多媒體進(jìn)行演示，便可以實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。舉例來說，在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地理解圓面積的推導(dǎo)公式，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可提前制作動(dòng)畫視頻，并在合適的時(shí)機(jī)放映給學(xué)生，讓學(xué)生可以直觀感受到圓被劃分成不同等份的過程，從而掌握面積公式的內(nèi)涵，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期社會(huì)背景下，借助多媒體提高教學(xué)效率已經(jīng)成為各學(xué)科開展高效教學(xué)的主要途徑。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的充分認(rèn)識(shí)，合理看待當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，積極探尋其解決辦法，不斷發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用價(jià)值。只有這樣，才能更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平更上一層樓。