李 靜

一、高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建背景

鋼琴課程是高校音樂專業(yè)學(xué)生的必修課程，以夯實學(xué)生鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏能力為教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，線下教學(xué)是主要方式，但線下教學(xué)存在一定的局限性，難以圓滿完成鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展與教學(xué)模式不斷改革的背景下，鋼琴教學(xué)方式也獲得了創(chuàng)新，通過系統(tǒng)化鋼琴課程構(gòu)建，進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)模式深度開發(fā)。高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，全面提升了學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)能力，從演奏技巧、音樂審美、藝術(shù)表演等方面塑造了學(xué)生的綜合能力，為高校培養(yǎng)了大量專業(yè)能力突出的鋼琴應(yīng)用型人才。

此外，高校鋼琴課程的線上線下混合式教學(xué)方式，契合當(dāng)前信息化教學(xué)、鋼琴課程改革的發(fā)展趨勢，有助于對鋼琴課程進(jìn)行策略性開發(fā)，契合當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，能夠?qū)撉僬n程的藝術(shù)性與信息技術(shù)相結(jié)合，凸顯新型鋼琴課堂教學(xué)的特色[1]。高校要實現(xiàn)鋼琴課程線上線下一體化開展，首先要明確混合式課程的功能，對鋼琴教學(xué)活動進(jìn)行定位，以達(dá)到鋼琴人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高校全力打造具有扎實音樂基礎(chǔ)知識、鋼琴演奏能力的專業(yè)型人才，而鋼琴線上線下課程的開展為鋼琴人才的培養(yǎng)提供了平臺和保障。

線上線下混合式教學(xué)是傳統(tǒng)課堂和在線課堂的融合。具體到鋼琴課程的混合式教學(xué)，就是把傳統(tǒng)的鋼琴課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的線上鋼琴課堂的優(yōu)勢結(jié)合為一體，實現(xiàn)線下傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課堂和線上鋼琴教學(xué)課堂的有效結(jié)合，高效完成鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，打造現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)的新模式。鋼琴混合式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)模式的融合，而并非是簡單的疊加，在鋼琴課程教學(xué)開展中對二者的優(yōu)勢進(jìn)行挖掘和整合，形成線上線下混合式教學(xué)模式。這種創(chuàng)新型高校鋼琴教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生從淺層次的鋼琴演奏技巧學(xué)習(xí)向深層次的鋼琴藝術(shù)實踐探究深入。在鋼琴課程中運用線上線下混合式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生體驗互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為現(xiàn)代鋼琴教育帶來的創(chuàng)新變革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

二、高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建意義

（一）挖掘線上鋼琴資源，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)課程的深化

在高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)的開展過程中，線下傳統(tǒng)課堂的教學(xué)資源是較為穩(wěn)定的，因此，線上鋼琴教學(xué)資源的開發(fā)則成為混合式教學(xué)的重點，也是確保鋼琴課程混合式教學(xué)開展的關(guān)鍵和前提。在具體的鋼琴教學(xué)創(chuàng)新實踐中，需要將線下傳統(tǒng)課堂的教學(xué)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化。深度挖掘線上鋼琴教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在線上教學(xué)中積攢了一定的經(jīng)驗后，教師再通過線下教學(xué)對教學(xué)中的重難點內(nèi)容進(jìn)行鞏固和深化，從而幫助學(xué)生解決鋼琴學(xué)習(xí)中的難題，實現(xiàn)鋼琴課程教學(xué)效果的提升。

（二）組織線下教學(xué)活動，檢驗、鞏固、轉(zhuǎn)化線上知識

在鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的實踐中，線上教學(xué)平臺為學(xué)生提供了更為便捷的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生能夠在線上學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)知識和演奏技巧，逐步深化自身的專業(yè)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。而鋼琴課程的線下教學(xué)則能彌補(bǔ)線上鋼琴教學(xué)存在的不足，查漏補(bǔ)缺，不斷提升鋼琴課程的教學(xué)效果。因此，在線下鋼琴教學(xué)活動的開展過程中，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計，以傳統(tǒng)的線下課堂為載體，進(jìn)一步檢驗線上鋼琴課程的教學(xué)效果，幫助學(xué)生鞏固線上教學(xué)的知識要點，進(jìn)而將這些要點轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識和素養(yǎng)，幫助學(xué)生靈活地應(yīng)用知識和技能。因此，在高校鋼琴課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建中，一定要重視線下的鋼琴教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開展線下教學(xué)，并發(fā)揮線上鋼琴教學(xué)的輔助作用。通過鋼琴課程線下教學(xué)的檢驗和鞏固，線上教學(xué)的內(nèi)容可以進(jìn)一步被學(xué)生吸收和轉(zhuǎn)化，從而完成鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)水平突出的鋼琴專業(yè)人才。在鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，教師要拓展教學(xué)內(nèi)容，融入多元的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極參與線下鋼琴教學(xué)實踐活動，從而打造多元化鋼琴教學(xué)課堂。

（三）注重教學(xué)反饋，推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)模式的開展

無論何種教學(xué)模式都需要以全面的教學(xué)考核評估為依據(jù)，不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方式。因此，鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，也進(jìn)一步推進(jìn)了鋼琴教學(xué)考核評估系統(tǒng)的完善。在鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式實施的過程中，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行及時反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及時進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容的完善?？梢酝ㄟ^多樣化教學(xué)測驗方式來考核教學(xué)成效，在教學(xué)方式的不斷調(diào)整中形成系統(tǒng)性的混合式教學(xué)模式。這不僅能使鋼琴課程的線上線下教學(xué)活動更具有針對性和目標(biāo)性，也能夠讓學(xué)生在多元化教學(xué)方式中實現(xiàn)自我能力的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被不斷激發(fā)出來，從而積極參與混合式教學(xué)模式的探索和實踐。

三、高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）建立鋼琴課程線上線下一體化教學(xué)平臺

由于各高校的教學(xué)資源、師資力量以及綜合實力存在顯著差異，因而在鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，要合理布局課程結(jié)構(gòu)，全面進(jìn)行一體化課程平臺的構(gòu)建。在開展鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)的過程中，鋼琴教師要綜合考慮客觀的教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)校對鋼琴人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案，積極推進(jìn)線上線下一體化教學(xué)平臺的建設(shè)。鋼琴教師要利用學(xué)校的信息化平臺創(chuàng)建線上課程，最大限度發(fā)揮線上教學(xué)平臺的作用和價值。當(dāng)前，部分高校使用了超星泛雅、釘釘?shù)染€上教學(xué)平臺，并在此基礎(chǔ)上增加了微課制作、線上直播、學(xué)習(xí)互動模塊，輔助線下鋼琴課程教學(xué)的開展，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，為高校鋼琴課程混合式教學(xué)模式的開展搭建了豐富的一體化平臺。

（二）促進(jìn)線上線下教學(xué)資源的優(yōu)化和融合

高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的建設(shè)，要緊密結(jié)合高校當(dāng)前現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)平臺，制定鋼琴課程線上教學(xué)方案。在全面了解學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和鋼琴演奏能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計線上線下鋼琴教學(xué)內(nèi)容，并將線下的課程教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺資源庫，進(jìn)行全面的資源優(yōu)化和整合，使混合式教學(xué)模式面向廣大學(xué)生，發(fā)揮鋼琴課程混合式教學(xué)的優(yōu)勢。同時，線下鋼琴課程教學(xué)中的課程內(nèi)容、教學(xué)課件以及音頻、視頻等教學(xué)資源都要借助信息技術(shù)手段對其進(jìn)行分類、整理，然后上傳至線上平臺，并為學(xué)生提供下載渠道，確保每一位學(xué)生都能充分利用課余時間在線上進(jìn)行鋼琴課程的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在線下課堂上，由于學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異，難以跟上教師的授課節(jié)奏，對很多重點難點問題的掌握不夠到位，會存在許多的疑惑。學(xué)生可以利用線上平臺及時查漏補(bǔ)缺，根據(jù)自己的需要補(bǔ)充知識要點，并對在線下教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，使線上線下課程資源發(fā)揮出最大的功效。

（三）尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高校鋼琴課程混合式教學(xué)的開展過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，儲備大量的教學(xué)資源，明確鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)，并充分結(jié)合鋼琴課程的教學(xué)特點，進(jìn)一步圍繞混合式教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)模式構(gòu)建[2]。在具體的鋼琴課程教學(xué)的開展中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過線上線下混合式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用線上平臺，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境和教學(xué)模式，以提高學(xué)生對于鋼琴課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，還要充分考慮不同層次學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)水平，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距等關(guān)鍵性因素，做好鋼琴課程線上線下教學(xué)資源的優(yōu)化工作，為學(xué)生提供有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)機(jī)會。要想確保高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建能夠發(fā)揮出卓越的成效，不僅要對線下的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量把控，還要對線上教學(xué)平臺進(jìn)行維護(hù)。比如，在線上教學(xué)平臺的網(wǎng)頁設(shè)計中，添加課程介紹、授課方法、教學(xué)目標(biāo)、實施大綱、參考資料等內(nèi)容，使學(xué)生能夠明晰課程內(nèi)容與教學(xué)計劃。

（四）完善鋼琴課程的教學(xué)設(shè)計

在高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，需要鋼琴教師嚴(yán)格遵循鋼琴課程的制定原則和教學(xué)規(guī)律，確保線上線下鋼琴教學(xué)活動都能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)合理開展。因此，不僅要對線上線下的鋼琴教學(xué)資源、教學(xué)進(jìn)程、實施步驟等加以規(guī)劃，并在實際的教學(xué)中不斷完善，還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化和調(diào)整，最大限度地提升混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果。高校在構(gòu)建鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式時，一般都會吸納鋼琴專業(yè)的教師骨干，以使鋼琴課程的線上線下教學(xué)更符合鋼琴專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，還會采用多樣化的教學(xué)方法，推進(jìn)信息化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，完成構(gòu)建鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的任務(wù)。

（五）豐富線上線下鋼琴課程的教學(xué)活動

教學(xué)活動是檢驗高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式開展成效的途徑之一，能夠較為全面地呈現(xiàn)出鋼琴課程混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢與不足，能夠指導(dǎo)鋼琴教師進(jìn)行教學(xué)方式的完善。鋼琴教師要保障線下鋼琴教學(xué)活動的精彩性和多樣性，要充分利用線上鋼琴課程教學(xué)平臺，發(fā)揮混合式教學(xué)模式的特點和優(yōu)勢。教師可通過線上線下混合式教學(xué)實踐的開展，構(gòu)建“多位一體”的新型鋼琴課程架構(gòu)，開展多樣化鋼琴教學(xué)活動[3]。比如，在線下課堂進(jìn)行鋼琴作品的現(xiàn)場彈奏或者進(jìn)行鋼琴專業(yè)技能的匯報演出，并進(jìn)行現(xiàn)場直播，然后借助線上平臺對演出進(jìn)行實時點評，豐富鋼琴教學(xué)活動的開展形式。此外，線上教學(xué)平臺要開辟出教學(xué)活動的討論區(qū)、作業(yè)區(qū)，并且要發(fā)揮二者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在線上教學(xué)平臺上傳練習(xí)視頻，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（六）構(gòu)建完善的鋼琴課程混合式教學(xué)模式的評價機(jī)制

線上線下一體化的混合式鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于教學(xué)評價工作的多方位開展，教師需要從線上教學(xué)和線下實踐兩個方面著手，對學(xué)生鋼琴課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核和評價，以保證客觀呈現(xiàn)鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)的成效。隨著高校鋼琴教師對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”認(rèn)知程度的提升，線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用水平也獲得了質(zhì)的提升，完善了鋼琴課程的教學(xué)體系。利用互聯(lián)網(wǎng)信息化平臺彌補(bǔ)線下鋼琴教學(xué)中的不足，并充分考慮網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的接受度，形成了質(zhì)量高、效果好的線上線下混合式教學(xué)模式。鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)課程資源的共享性、互動性以及普及性，能夠在具體的鋼琴課程教學(xué)實踐中加強(qiáng)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于彌補(bǔ)高校鋼琴課程線下教學(xué)存在的不足。該模式面向更加廣泛的學(xué)生主體，有助于深化鋼琴課程的教學(xué)效果，提升學(xué)生的鋼琴技能，打造高校線上線下混合式教學(xué)的新格局。

綜上所述，高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式的開發(fā)和應(yīng)用，需要充分結(jié)合高校鋼琴教學(xué)的實際情況，吸收鋼琴課程混合式建設(shè)的新理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，打造新型的課程開展模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，高校鋼琴課程的混合式教學(xué)活動，將線上的開放性課程與線下的實踐教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮出了混合式教學(xué)的優(yōu)勢，使鋼琴課程的教學(xué)設(shè)計和人才培養(yǎng)方案更具針對性，形成了具有創(chuàng)新性的精品鋼琴課程。在線下教學(xué)活動中，學(xué)生能夠掌握鋼琴演奏的基本技能、音樂知識；在線上教學(xué)平臺中，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)鋼琴知識和技能，利用信息技術(shù)提升課后學(xué)習(xí)效率。不斷優(yōu)化和完善高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)模式，能夠逐步解決當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中面臨的問題，為培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的鋼琴人才打下扎實的基礎(chǔ)。