馬明星

（甘肅省隴南市武都區(qū)魚龍中心小學(xué) 甘肅 隴南 746031）

游戲化教學(xué)簡單來講，就是教師在講解知識的時候，根據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行游戲教學(xué)，以此來保證語文教學(xué)質(zhì)量不斷上升，實現(xiàn)教學(xué)與游戲的融合。教師在講解知識過程中采用游戲化教學(xué)能夠在某種程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以快樂的、放松的學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。學(xué)生在課堂當(dāng)中屬于主體人物，全部教學(xué)活動都需要根據(jù)以學(xué)生為中心進(jìn)行。小學(xué)教育階段在整個教育當(dāng)中是非常主要的，對此階段教育一定要高度重視[1]。在教育系統(tǒng)當(dāng)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)所有知識的原動力，而小學(xué)階段的學(xué)生對任何新鮮事物都是非常感興趣的，特別是游戲，這是小學(xué)生與生俱來的天性與愛好。小學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的這一天性，科學(xué)、合理的將語文教育與游戲教學(xué)有效結(jié)合，在不斷的探究與實踐下，創(chuàng)新出新型教學(xué)模式，這可以為學(xué)生的未來發(fā)展打造出更好的明天。

1.在小學(xué)語文課堂上融入游戲教學(xué)的重要性

處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們都是剛剛離開幼兒園，對外面的世界充滿好奇，而且非常容易遭受到外界的影響，在課堂上無法注意力集中，這就非常需要教師在講解知識過程中尤其是語文教學(xué)更加需要融入游戲教學(xué)方法。在我國提出的新課改教學(xué)需求當(dāng)中明確提出：教師需要展現(xiàn)出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，優(yōu)化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，脫離教師一言堂的教學(xué)模式。顯而易見，在小學(xué)語文教學(xué)過程中融入游戲教學(xué)是非常重要的。

1.1 能夠激發(fā)出學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對任何新鮮的事情都非常感興趣，語文教材當(dāng)中枯燥、乏味的內(nèi)容無法吸引學(xué)生的注意力。而在小學(xué)語文課堂上采用游戲化教學(xué)方法，則可以讓學(xué)生對知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，他們期待著有新鮮的事情產(chǎn)生，也可以促使學(xué)生注意力更加集中的去聽教師講解知識，一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，他們的學(xué)習(xí)情緒也會高漲，就可以對教師所講解的內(nèi)容產(chǎn)生良好的情感[2]。學(xué)生在一邊玩一邊學(xué)的時候，教師也能夠輕松教學(xué)，促使教師與學(xué)生都能夠產(chǎn)生“相長”的結(jié)果，這樣的教學(xué)方法不僅僅是師生教與學(xué)的結(jié)果，更是彼此心靈上的撞擊。

1.2 能夠融洽師生關(guān)系，促進(jìn)發(fā)展

經(jīng)過對小學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生都具有一定的向師性與模仿性，他們會憑借自身的情緒來取決于自己的學(xué)習(xí)意愿，簡單來講就是喜歡哪位教師就會學(xué)好哪一門科目。顯而易見，教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系對他們的學(xué)習(xí)具有極為主要的影響。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上采用游戲化教學(xué)模式，不僅僅可以建立良好、和諧的師生關(guān)系，還可以優(yōu)化學(xué)生彼此之間的關(guān)系，有助于學(xué)生宣泄情緒，促使身心健康發(fā)展下去。

1.3 能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力

小學(xué)生的年紀(jì)小，具有活潑好動的性格特點，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，相反還會有可能抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而游戲本身就是創(chuàng)造精神，能夠短暫的脫離功利化的語文教學(xué)，上升到精神層面進(jìn)行語文教學(xué)。小學(xué)語文教師將游戲化教學(xué)應(yīng)用到課堂上，能夠促使學(xué)生之間進(jìn)行合作、互相探討，培養(yǎng)問題意識，還可以有效發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)出言語潛能，這樣的教學(xué)模式有助于幫助學(xué)生形成良好的思維能力，促使他們的想象力與創(chuàng)造力獲得有效發(fā)展[3]。

2.小學(xué)語文課堂上應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的策略

在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行游戲化教學(xué)，既可以激發(fā)出學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)積極性，還可以在活動當(dāng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.1 優(yōu)化教學(xué)觀念，提高游戲教學(xué)質(zhì)量

游戲作為腦力與體力的相互融合，經(jīng)過參加游戲活動可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造能力，促使學(xué)生在游戲過程中可以放松身心，增強(qiáng)智力。語文科目的教學(xué)與游戲進(jìn)行有效融合簡單來講就是以語文教學(xué)內(nèi)容為根本所進(jìn)行的游戲活動，在游戲過程中進(jìn)行傳遞知識、培養(yǎng)邏輯思維能力，促使教學(xué)目標(biāo)順利完成。但是在現(xiàn)實教學(xué)活動過程中，大部分教師對游戲化教學(xué)的了解存在一定的偏差，誤認(rèn)為在課堂上進(jìn)行游戲能夠分散學(xué)生的注意力。

在老式教學(xué)思想當(dāng)中，語文課堂應(yīng)當(dāng)是教師對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，小學(xué)生負(fù)責(zé)認(rèn)真聽教師講解。但是教師需要意識到一點，小學(xué)生的年紀(jì)小、好奇欲望重、非常容易被一些新鮮事物吸引注意力，教師如果長時間端莊的講解知識，就會促使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時甚至?xí)隹咕芩枷搿Ｋ?，教師需要及時更新教學(xué)思想，真正意識到游戲化教學(xué)思想，站在學(xué)生的位置去優(yōu)化教學(xué)方法。除此以外，教師還需要不斷提高自身對理論知識方面的學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師請教學(xué)習(xí)、參加專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取知識或者在網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)方法等等。教師需要增強(qiáng)游戲化教學(xué)能力，以掌握游戲化教學(xué)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)實踐活動，并且需要在實踐過程中不斷總結(jié)與教學(xué)經(jīng)驗，并優(yōu)化游戲化教學(xué)模式。教師需要和學(xué)生之間進(jìn)行互動與交流，掌握他們的心理活動，不斷更新游戲化教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)造游戲化教學(xué)情境，打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

創(chuàng)造游戲化教學(xué)情境，是進(jìn)行游戲化活動的主要根本。語文教師需要深入掌握教材知識的基礎(chǔ)之上，在根據(jù)學(xué)生的性格特點與興趣愛好，創(chuàng)設(shè)出適合教學(xué)內(nèi)容的情境與良好的教學(xué)氣氛。小學(xué)語文教師需要提高和學(xué)生之間的交流與互動，在互動過程中掌握學(xué)生的性格特點與愛好等等，以此來從他們的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲。在課堂即將開始之前，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)、合理的設(shè)計游戲主題，采用相關(guān)的動畫形象或者圖片等等進(jìn)行裝飾教室。在成功吸引學(xué)生的注意力以后，教師就可以導(dǎo)入教學(xué)主題，再利用多媒體功能進(jìn)行播放音樂或者視頻等等，進(jìn)行游戲化教學(xué)。在進(jìn)行游戲的時候，教師需要找準(zhǔn)時機(jī)滲透語文知識，并采用游戲的模式引發(fā)學(xué)生思考并回答教師的提問。創(chuàng)造輕松、歡快的游戲氣氛，既可以讓學(xué)生處在放松的環(huán)境當(dāng)中，又可以激發(fā)出他們對教學(xué)活動的積極性，促使學(xué)生在活動過程中能夠耳濡目染的學(xué)習(xí)知識，提高對知識的掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量[4]。比如，小學(xué)語文教師在講解部編版一年級上冊5.《對韻歌》這一課程的時候，教師就可以將教材內(nèi)容當(dāng)中的圖片準(zhǔn)備出來，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，最后在組織學(xué)生進(jìn)行看圖讀課文的小游戲，一名同學(xué)拿著圖片、另一名同學(xué)看著圖片說出教材內(nèi)容，教師采用這樣的教學(xué)方法，不僅僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還可以讓學(xué)生積極、主動的融入到課堂游戲當(dāng)中，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有連接不上的地方就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，教師可以給予學(xué)生一些小禮物或者積分等等，這樣不僅僅發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用，學(xué)生還掌握了教材知識，有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

2.3 教學(xué)游戲多樣化，不斷豐富游戲教學(xué)內(nèi)容

在我國當(dāng)下的小學(xué)語文游戲化教學(xué)過程中，游戲教學(xué)的主題、內(nèi)容與形式等等都是極為枯燥的，創(chuàng)新性與趣味性不足，促使游戲化教學(xué)質(zhì)量無法獲得有效上升。所以，小學(xué)語文教師需要采用各種各樣的教學(xué)渠道進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，擊破老式教學(xué)的約束，創(chuàng)新游戲化教學(xué)活動。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，教師需要樂于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的作用進(jìn)行設(shè)計游戲活動。與此同時，教師還可以和其他優(yōu)秀教師一起討論游戲化教學(xué)成果。站在學(xué)生的位去思考，對小學(xué)生喜歡的游戲活動類型進(jìn)行探討，再根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計出各種各樣的教學(xué)游戲，不斷豐富游戲化教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容[5]。比如，小學(xué)語文教師在講解部編版二年級上冊1.《小蝌蚪找媽媽》這一課程的時候，教師就可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行模仿小游戲，首先需要學(xué)生熟讀教材內(nèi)容，然后對學(xué)生進(jìn)行角色分配，最后在班級當(dāng)中開展角色對話，以對話的方法貫穿到整個教學(xué)課堂當(dāng)中。這樣的教學(xué)模式不僅僅可以激發(fā)出學(xué)生對課堂活動的參與積極性，還可以促使學(xué)生對教材內(nèi)容獲得更深刻的理解與掌握。

2.4 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善游戲化教學(xué)活動

教師每一次進(jìn)行游戲化教學(xué)活動，都可以獲得一定的經(jīng)驗，只有持續(xù)總結(jié)與分析游戲化教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并在實踐過程中不斷豐富游戲化教學(xué)活動，這樣才可以更高效的提升教學(xué)質(zhì)量。對游戲化教學(xué)評價，教師需要站在客觀的角度以學(xué)生在活動過程中獲取知識的有效性、參與活動積極性以及教學(xué)內(nèi)容在游戲當(dāng)中的傳遞質(zhì)量等等維度開展下去。在總結(jié)經(jīng)驗的時候，教師需要分析與比較學(xué)生對游戲類型與游戲內(nèi)容對他們的吸引程度與知識吸收的高低。除此以外，教師還需要提高與學(xué)生、學(xué)生父母的溝通，聽取他們對游戲化教學(xué)的建議與反饋。在實踐過程中，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)理論，總結(jié)活動經(jīng)驗，并在實踐過程中豐富與完善教學(xué)計劃，從而提升小學(xué)語文游戲化教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，可以將枯燥、乏味的知識更新成生動、有趣的游戲活動，這樣的教學(xué)模式不僅僅可以激發(fā)出學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生對教師所講解的知識點加深印象，使學(xué)生無法忘記這些知識，有效提高教學(xué)質(zhì)量，并達(dá)到新課改教學(xué)目標(biāo)。