袁 峰

（甘肅省通渭縣溫泉路學(xué)校 甘肅 通渭 743300）

引言

現(xiàn)如今，在新課改視域下，合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)方式。為此，作為小學(xué)階段的體育課程教師，一定要做到順勢而為，擁有創(chuàng)新思維，適時調(diào)整與更新授課方法、方式，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展，助力小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。由此可見，整合分析小學(xué)生體育合作意識低下原因的基礎(chǔ)上，對如何通過小學(xué)體育教學(xué)工作的有效開展，培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的策略等相關(guān)內(nèi)容進行研究與分析很有必要。

1.小學(xué)生合作意識低下的原因分析

基于身處小學(xué)階段的學(xué)生而言，考慮到這部分學(xué)生的年齡尚小，而且不論是身體方面還是心智方面都沒有發(fā)展成熟，加之教師沒有依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，適時創(chuàng)新授課模式或策略，致使學(xué)生往往只可以開展系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，而無法在具體的體育課程中開展交流和互動，在缺乏交流之下，學(xué)生必然難以發(fā)現(xiàn)同學(xué)對自身發(fā)展的影響。所以在小學(xué)體育教學(xué)之下，學(xué)生普遍欠缺團隊合作意識，并且難以站在別人角度體諒別人，也無法做到與人為善，在這種不良的課堂氛圍之下，小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也必然大幅度降低，從而影響了學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。究其原因，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，大部分小學(xué)生都是獨生子，在家庭教育的關(guān)懷和照顧之下小學(xué)生自我意識比較強，而且心里特別敏感，在體育課堂學(xué)習(xí)之中，如果不能夠以自我為中心，便會使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，而且很少會照顧他人的感受，造成了學(xué)生團隊意識和團隊精神不強。另一方面，小學(xué)體育教師在開展日常教學(xué)活動之時，并沒有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團隊合作的重要性，只是進行基本的教學(xué)傳輸，在教學(xué)之后便不會對學(xué)生進行其他的針對化引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育課堂中養(yǎng)成了不良的鍛煉習(xí)慣，總是認為體育鍛煉是個人行為，并不需要融入集體，使得學(xué)生團隊合作精神有所欠缺[1]。

2.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)價值

眾所周知，運動是人在生活中維持身體健康的主要途徑之一，比如工作方面的身體運動，學(xué)習(xí)方面的大腦運動，都屬于人類不可或缺的運動方式，沒有運動的話，整個人的身體和思維都會逐漸荒廢，變得懶惰，大腦遲鈍，社會發(fā)展離不開積極的運動。對于小學(xué)生來講，其正處在心智發(fā)展、身體成長的關(guān)鍵時期，適量運動對學(xué)生百利而無害。不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致、減緩學(xué)生平時的學(xué)習(xí)壓力，而且還能夠起到強身健體的作用。除此之外，在體育教學(xué)中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)也是十分重要的，合作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團體精神，體育教學(xué)是最容易開展小組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識的科目，例如籃球、足球等都屬于團隊運動，羽毛球、乒乓球等也有團體賽制，在這些體育運動中，團隊意識是必不可少的，教師則也可以利用這些運動項目來喚醒學(xué)生的合作意識，進而提升學(xué)生的團體精神，助力學(xué)生全面發(fā)展。

2.1 激發(fā)小學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各類各樣的體育運動。在小學(xué)體育課程活動開展期間，教師適時選用小組合作法，能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促使學(xué)生不但可以順利完成小組任務(wù)，還能夠確保小組中其他成員的參與和有效完成相關(guān)任務(wù)。并通過體育活動的合作訓(xùn)練方式，有效提高小學(xué)生體育技能練習(xí)的主動性，進一步提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的整體效率[2]。

2.2 減弱學(xué)習(xí)壓力

對于小學(xué)體育課程而言，在小學(xué)體育課上積極開展合作學(xué)習(xí)活動，能夠減弱學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，降低知識學(xué)習(xí)難度，這對于高效課堂的構(gòu)建方面能夠起到顯著的促進作用。與此同時，由于學(xué)生的身體準(zhǔn)備不足，體育教育的結(jié)果是不平等的，學(xué)生無法學(xué)習(xí)一些體育知識和掌握技能。在此前提下，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生集體參與體育運動，可以通過互助和互助探索來有效減少知識學(xué)習(xí)的困難，不僅可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，而且可以促成中學(xué)體育教育的高質(zhì)量開展。

2.3 促進學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)生通過參與合作活動，能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢充分體現(xiàn)出來，他們會把自己當(dāng)做團隊的一份子，會更加積極主動的為團隊貢獻自己的力量。每個學(xué)生所擅長的方面是不同的，在團隊合作進行體育運動時，學(xué)生的思想與行為會受到團隊內(nèi)其他成員影響，會不自覺地學(xué)習(xí)他人的長處，如此也就更好地促進了個人綜合能力的提高。學(xué)生在進行體育運動時會遇到一些問題，通過團隊合作可以提高團隊成員的分析能力以及協(xié)作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.4 增強學(xué)生的交際能力

在小學(xué)階段的體育課實踐中，教師在為學(xué)生講解完體育知識之后，可以給學(xué)生設(shè)置一些小的比賽，讓學(xué)生結(jié)組完成。學(xué)生在這個過程當(dāng)中，必須要和同組的人員進行交流與合作，慢慢地也就鍛煉了學(xué)生的交際能力。如今學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是社會對于學(xué)生的需求卻在減少，擁有良好的交際能力，可以幫助學(xué)生在未來的競爭中獲得更多的優(yōu)勢。與人交際是一項最為基本的能力，但是現(xiàn)在很多小學(xué)生被父母保護的太好，他們?nèi)粘Ｐ袨橐宰晕覟橹行模瑖乐氐娜狈εc人交際能力，通過合作參與體育學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生改善這一問題[3]。

3.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)策略

3.1 科學(xué)劃分合作小組，營造合作氛圍

現(xiàn)如今，在小學(xué)體育教學(xué)工作實施期間，教師為了提升課堂授課實效，便開始紛紛對教學(xué)模式作出了不同程度上的改變，以期通過教學(xué)策略、手段的更新，保證高效課堂的構(gòu)建。在眾多新穎的教學(xué)策略手段以及方法中，小組合作法最具代表性，而且受到了廣大師生們的歡迎。之所以如此，主要是由于在課堂授課中運用這種方法，能夠帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而強化整體的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“踢毽子”的要領(lǐng)時，教師可以靈活運用小組合作的教學(xué)模式。由于女生在這方面往往更有天賦，表現(xiàn)相對更加優(yōu)秀，而男生踢毽子的時候就更容易出現(xiàn)各種各樣的問題。如果讓學(xué)生自由結(jié)合，組隊可能就會出現(xiàn)男生一組、女生一組的情況，有些小組中全部都是非常擅長踢毽子的女同學(xué)，而有些小組全部都是不擅長踢毽子的男同學(xué)。在這樣的小組里進行練習(xí)，勢必不會得到理想中的教學(xué)效果，所以教師在進行分組的時候，應(yīng)當(dāng)注意做好男女結(jié)合的工作，盡可能保證每個小組中有一定比例的女生，也有一定比例的男生，男女平均分配保證分組的公平性。課堂練習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好小組間合作，比如小組內(nèi)部發(fā)現(xiàn)有一些男生不太會接毽子，也不知道如何在腳尖發(fā)力，教師可以引導(dǎo)女生及時對其提供幫助。讓女同學(xué)將踢毽子的具體技巧交給男生，共同合作完成練習(xí)任務(wù)[4]。

3.2 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，適時充實教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段的體育課上，教師倘若想要保證課堂授課成效達到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這樣才能為課程活動的順利實施奠定基礎(chǔ)。在以前的小學(xué)體育課上，教師僅僅注重鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，所以往往會忽視學(xué)生的精神水平和主體意識的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生形成協(xié)作感，教師需要隨著時間的流逝改變觀念，結(jié)合新時代的呼喚，自覺地融入?yún)f(xié)作式教學(xué)方式，以提高學(xué)生對自主參與學(xué)科的認識。為此，筆者認為作為小學(xué)階段的體育教師，應(yīng)當(dāng)在新課改視域下適時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將高質(zhì)量的教學(xué)方法與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，兩者相互融合，共同促進學(xué)生的成長和發(fā)展，并不是完全放棄傳統(tǒng)體育教學(xué)方式。面對于此，教師便可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活、科學(xué)地設(shè)置練習(xí)項目。由于合作意識的培養(yǎng)不能在短期內(nèi)完成，因此教師必須綜合考慮，并制定更具前瞻性的教育計劃。例如，在課前備課階段，小學(xué)體育教師在編排教學(xué)內(nèi)容時，便可為學(xué)生設(shè)計一些游戲活動，以激發(fā)小學(xué)生參與興致，使游戲之花在體育課堂上綻放開來，并幫助小學(xué)生發(fā)展了合作感[5]。比如，將班級中的學(xué)生劃分為8人一個小組，參與的學(xué)生構(gòu)成了一道人墻，前排球員擁抱后排球員的右腿，后排球員將左手放在前排隊員的肩上。參加比賽的學(xué)生依靠一只腳跳，最先到達終點的一組學(xué)生則判定為勝利。這個游戲取決于誰使用的時間更少，這種游戲活動可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，學(xué)生們在比賽中意識到了合作的重要性。

3.3 分組競賽，促使學(xué)生擁有競爭合作意識

在小學(xué)體育教學(xué)工作開展期間，其主要的教學(xué)展開方式是在戶外場地進行運動，這為在實踐活動中培養(yǎng)競爭合作意識提供了有效環(huán)境。在這種環(huán)境中，小學(xué)生的愛玩天性和身體活動的需求可以得到滿足，且在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力最小，可以更加放松地投入到運動過程之中。因此教師在這個過程中，可以加入各種類型的具有團體合作性質(zhì)和競爭性質(zhì)的游戲，在緊張刺激的游戲活動開展過程中，使競爭合作意識得到深化。例如，在小學(xué)體育課上，教師協(xié)同學(xué)生參與籃球運動時，教師便可組織學(xué)生參與籃球比賽，在比賽期間雙方為了取得勝利而積極參與到活動當(dāng)中，在活動的過程中使學(xué)生的競爭與合作意識得以鍛煉，并將學(xué)生的課堂主體地位充分體現(xiàn)出來。此時，教師則應(yīng)將自身的“引導(dǎo)者”身份充分發(fā)揮出來，在一旁進行監(jiān)督，一般情況下教師不要參與到活動當(dāng)中，破壞體育競技活動的緊張感和刺激感。但這并非是讓教師對整個過程進行旁觀，而是時刻注意學(xué)生的舉動，通過言語和動作示范讓學(xué)生親身在比賽過程中體會到：如果在籃球比賽過程中重視與隊友的配合，可以增加比賽獲勝的概率。在進行體育比賽的過程中，讓學(xué)生親身體驗到在活動中與他人競爭獲勝的快樂和合作的重要性。

3.4 選用游戲教學(xué)法，強化學(xué)生的自主合作意識

在小學(xué)體育課上開展足球教學(xué)活動期間，倘若僅僅憑借教師的口述指導(dǎo)，則很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效達到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，為此需要學(xué)生擁有飽滿的熱情，積極參與到足球運動當(dāng)中，以保證課堂授課質(zhì)量的進一步提升。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，游戲是一種最能夠激發(fā)他們參與熱情的模式。體育游戲是教育事業(yè)不斷的改革和發(fā)展過程中提出的一種新穎的授課模式，通過游戲化教學(xué)活動的開展，能夠顯著提升課堂授課實效。為此。教師在教學(xué)的過程中可以多開展一些有趣的游戲活動，讓學(xué)生帶著更大的自主學(xué)習(xí)動力投入到體育教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于足球運動的相關(guān)技巧中，比如協(xié)同學(xué)生開展趣味闖關(guān)游戲，在游戲的過程中滲透顛球、盤帶和擲球等相關(guān)的技巧，并提出相關(guān)的游戲規(guī)則，如：跑道的長度是20米，學(xué)生需要以較快的速度跑到終點并采用標(biāo)準(zhǔn)的界外球投擲姿勢，把球投到相應(yīng)的區(qū)域中。首先把學(xué)生分成三個學(xué)習(xí)小組，并要求三個小組一共開始，看哪個小組先完成相應(yīng)的任務(wù)就算獲得游戲的勝利。在游戲的過程中可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生的基本技能掌握情況，還可以讓學(xué)生的沖刺能力、腰部力量和手臂力量得到充分的鍛煉。在游戲的過程中學(xué)生們會發(fā)揮出自身超強的觀察能力，每個小組都能給其他小組提出一些游戲活動中的不足之處，比如有的學(xué)生在活動的過程中雙腳離開地面，有的學(xué)生在帶球的過程中用手觸碰足球等。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中充分地激發(fā)出學(xué)生渴望學(xué)習(xí)足球技能的心情。當(dāng)比賽結(jié)束后學(xué)生們?nèi)匀槐３种e極的學(xué)習(xí)情緒向我詢問更多的相關(guān)技能，希望學(xué)習(xí)到更多的足球運動技能。如此的游戲活動充分地激發(fā)出學(xué)生自主合作的意識和興趣，有效地鍛煉和鞏固了學(xué)相關(guān)的體育知識。

3.5 豐富課堂內(nèi)容，提升合作教學(xué)實效

作為小學(xué)階段的體育課程教師，如果想要保證教學(xué)活動的順利推進，就要適時豐富與充實教學(xué)內(nèi)容，以提升課堂教學(xué)的層次性，進而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。故此，教師則可采用小組合作方式，以增添體育活動的趣味性，從而為學(xué)生提供一個輕松快樂的課堂氛圍，助力小學(xué)生身心方面的健康成長。例如，在小學(xué)體育課上，教師向?qū)W生講授“基本體操”這部分內(nèi)容時，為了更高效地讓小學(xué)生記住體操動作，便可以以小組合作的形式開展體操動作游戲。在學(xué)生分成小組之后，教師就可以借助班級中的電教設(shè)備，為學(xué)生播放音樂中的一個片段，學(xué)生需要根據(jù)這一音樂片段作出相應(yīng)的體操動作。反應(yīng)最快、動作完成最標(biāo)準(zhǔn)的小組可以得到分數(shù)，最終得分最高的小組可以得到小獎品，在這種狀況下，就能夠提升團隊之間的默契程度，促使小組成員之間的關(guān)系會更加融洽，學(xué)生的合作意識也可以得到有效的培養(yǎng)。

3.6 創(chuàng)設(shè)小組合作情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

通過綜合分析以往的授課經(jīng)驗，得知課程情境的創(chuàng)設(shè)，能夠為小組合作學(xué)習(xí)活動的開展提供助力。這是因為，對于小學(xué)時期的學(xué)生來說，他們中的很多人認為體育學(xué)習(xí)是無趣的，在這樣的認知下，即使進行小組合作教學(xué)也很難發(fā)揮出其效果。鑒于此，教師可以給體育小組合作教學(xué)披上情境的外衣，讓情境來提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的樂趣，積極進行小組合作。為此，教師需要根據(jù)具體的體育課程來設(shè)計情境，并且需要在情境中添加能夠吸引學(xué)生注意力的元素，讓他們樂于在小組合作中展示自己。例如，在小學(xué)體育課上，向?qū)W生講授廣播體操的動作要領(lǐng)時，便可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個體操比賽情境。在上課之初我就拿出了一個箱子，上面寫著獎勵兩個字，并告訴學(xué)生我們會在課上進行小學(xué)生廣播體操地學(xué)習(xí)，還會進行小組比賽，表現(xiàn)較好的隊伍可以獲得在獎勵箱中抽取獎勵的機會，獎勵非常豐厚。很多學(xué)生對這樣的比賽情境感興趣，所以在體操學(xué)習(xí)中非常認真。在體操教學(xué)結(jié)束之后，我讓他們六人為一組，先進行五分鐘的練習(xí)再進行比賽。因為想取得勝利，學(xué)生在合作中的表現(xiàn)非常積極，他們會相互指導(dǎo)，相互糾正動作，等等。由此可以看出，適當(dāng)?shù)那榫晨梢郧袑嵦嵘〗M合作的效果。所以，教師需要為小組合作創(chuàng)設(shè)多樣的情境。除此之外，考慮到在生活的方方面面中都需要合作精神的使用，在生活中要懂得和他人分享、與他人進行交流，這樣才能更好地促進個人的全面發(fā)展。對于教師來說，在學(xué)生游戲結(jié)束后，教師要對勝利的學(xué)生進行表揚同時也要對失敗的學(xué)生進行鼓勵，讓他們明白勝負并不是最終目的，游戲的最終目的在于培養(yǎng)其合作意識，讓學(xué)生親身經(jīng)歷之后再對知識進行深入剖析和示范，以更好地幫助學(xué)生掌握體育技能。

結(jié)語

總之，在小學(xué)體育教學(xué)工作開展期間，適時開展合作學(xué)習(xí)，不但可以帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗，還能夠為學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來助力。同時，教師必須要掌握每一個學(xué)生的身體狀況和體育技能的接受能力，保證所設(shè)計的合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生真正感受和體會到體育知識的魅力，并進一步實現(xiàn)對學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉，由此實現(xiàn)理想的課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的進步與發(fā)展提供全面保障，也為小學(xué)體育素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。