古麗沙拉·哈德?tīng)?/p>

（福?？h銀海路幼兒園 新疆 阿勒泰 836400）

前言

幼兒的語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)言詞匯以及語(yǔ)言表達(dá)能力，直接影響幼兒的長(zhǎng)久發(fā)展，教師要對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題加以重視，以幼兒的發(fā)展角度來(lái)看，引入故事內(nèi)容可以讓幼兒增加參與意識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)幼兒興趣，用身體語(yǔ)言幫助幼兒理解故事內(nèi)容，家園相結(jié)合落實(shí)鞏固幼兒語(yǔ)言發(fā)展，而且通過(guò)講故事可以有效的訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)發(fā)音，不斷的推動(dòng)幼兒的發(fā)展，本文主要針對(duì)在講故事中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有效措施展開(kāi)相關(guān)的研究與討論。

1.通過(guò)講故事來(lái)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)發(fā)音

教師通過(guò)在幼兒園教育中對(duì)幼兒講故事可以有效的鍛煉幼兒的口語(yǔ)發(fā)音，讓幼兒的口語(yǔ)發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)說(shuō)話能夠正確發(fā)音是幼兒接觸社會(huì)環(huán)境的重要一步，只有在準(zhǔn)確的發(fā)音為基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)才能夠有效的讓幼兒正確學(xué)會(huì)表達(dá)。幼兒年齡較小，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)知，不能很好的理解教學(xué)的意義，而教師是幼兒除了父母之外接觸時(shí)間最久的人，對(duì)幼兒有著極其重要的意義，幼兒通過(guò)下意識(shí)的模仿教師的行為來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師在講故事時(shí)必須遵循教學(xué)準(zhǔn)則，以標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行講述，讓幼兒通過(guò)模仿教師講故事來(lái)達(dá)到練習(xí)口語(yǔ)發(fā)音的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式引入角色扮演的方法可以讓故事變得更加生動(dòng)有趣，讓幼兒通過(guò)參與游戲來(lái)理解故事內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在故事《狐假虎威》中，一天，老虎在山中覓食，遇見(jiàn)了狐貍，正打算將狐貍一口吃掉的時(shí)候，狐貍制造了一個(gè)謊言說(shuō)自己是天帝派下來(lái)當(dāng)森林之王的，如果老虎將它吃掉的話，天帝會(huì)懲罰老虎的，狐貍看見(jiàn)老虎將信將疑，便加大說(shuō)謊力度，說(shuō)不信你和我下去走一趟就知道了，于是狐貍就在前面帶路，老虎在后面跟著，森林中的動(dòng)物一看見(jiàn)老虎就瘋狂逃竄，老虎看見(jiàn)之后果然深信不疑，跟著狐貍做了很多壞事。幼兒及時(shí)可以以此為契機(jī)，讓幼兒針對(duì)故事的內(nèi)容挑選喜歡的角色，然后進(jìn)行角色扮演游戲，一方面可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，可以很好的理解故事內(nèi)容，掌握故事背后的道理。另一方面通過(guò)參與游戲，讓幼兒之間進(jìn)行良好的溝通，在游戲中鍛煉口語(yǔ)的表達(dá)能力與發(fā)音，從而幫助幼兒掌握發(fā)音技巧。

2.利用故事內(nèi)容豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯

教師可以通過(guò)故事內(nèi)容來(lái)幫助幼兒豐富語(yǔ)言詞匯，幼兒要交流，要清晰的表達(dá)內(nèi)心的情感就要有豐富的詞匯作為基礎(chǔ)，在課堂中加強(qiáng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言詞匯教學(xué)，通過(guò)講故事來(lái)增加幼兒的語(yǔ)言詞匯，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的長(zhǎng)久發(fā)展。以幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要來(lái)創(chuàng)設(shè)故事的內(nèi)容，讓講故事幫助幼兒提高幼兒的詞匯儲(chǔ)備，從而加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，在語(yǔ)言課的教學(xué)中，常有有趣的故事、好聽(tīng)的兒歌使幼兒產(chǎn)生興趣，抓住這一學(xué)習(xí)的契機(jī)導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。例如詩(shī)歌《春天的秘密》學(xué)完后，引導(dǎo)幼兒：“小朋友，春天來(lái)了，大自然中還有哪些變化？”游戲幼兒編道：“春天來(lái)了春天來(lái)了，迎春花咧開(kāi)小嘴，笑著說(shuō)，春天在這兒，春天在這兒！”幼兒的想象力和表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)擴(kuò)展故事內(nèi)容，擴(kuò)寬故事數(shù)量利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)來(lái)有效的達(dá)到的豐富詞匯的效果。

又如，在故事《友誼的力量》中，教師在講述過(guò)程中將重要的詞匯寫(xiě)在黑板上，如因?yàn)椤⑺?、于是、然后等等詞匯，通過(guò)掌握關(guān)鍵詞匯可以有效的提高幼兒的說(shuō)話質(zhì)量，教師可以組織幼兒對(duì)詞匯進(jìn)行造句，如因?yàn)橹形绯赃^(guò)飯了，所以我現(xiàn)在不餓等，通過(guò)進(jìn)故事的教學(xué)形式不僅可以豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯，還可以有效的提高幼兒的說(shuō)話質(zhì)量，說(shuō)話有內(nèi)容，能夠清晰的表達(dá)事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在鍛煉中能夠得到強(qiáng)化，從而完善語(yǔ)言功能的發(fā)展。

3.讓幼兒參與教學(xué)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

在以往故事教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中，幼兒多以被動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行“聽(tīng)故事”，導(dǎo)致學(xué)會(huì)聽(tīng)但是卻不會(huì)說(shuō)，沒(méi)有達(dá)到良好的教育效果，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言能力較弱。幼兒教師要不斷重視對(duì)幼兒的教學(xué)工作，以幼兒的需求為角度進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓幼兒參與到講故事的關(guān)節(jié)中來(lái)，從以往的被動(dòng)聽(tīng)故事到講故事進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，提高幼兒的口語(yǔ)交際能力。教師可以給幼兒布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒能夠體諒到教師的艱辛，可以鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)來(lái)扮演教師角色，從而讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考，激發(fā)幼兒的參與熱情，讓幼兒輪流準(zhǔn)備故事來(lái)進(jìn)行講解，必要時(shí)教師可以采取一定的激勵(lì)手段，例如小紅花，獎(jiǎng)狀等，可以有效的提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，可以有效的培養(yǎng)幼兒良好的責(zé)任心，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒講故事完成之后，教師要起到帶頭作用，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)并給予積極的評(píng)價(jià)，來(lái)激發(fā)幼兒的自信心，打消幼兒的顧慮，從而更加積極的參與到講故事中來(lái)[1]。

4.選擇合適的故事內(nèi)容展開(kāi)故事教學(xué)

故事的內(nèi)容直觀重要，現(xiàn)階段的幼兒年齡較小，沒(méi)有形成良好的是非觀念，不能有效的分辨故事內(nèi)容的好壞，所以教師要起到把關(guān)作用，嚴(yán)格控制故事內(nèi)容。教師在選擇故事題材是首先需要考慮幼兒的年齡，選擇適合幼兒的故事。在現(xiàn)階段的幼兒園教育中，幼兒的年齡有一定的偏差，教師要做到根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇合適的故事，盡量要做到圖片與文字內(nèi)容兼顧，具有正確的道德觀念，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。其次教師選擇故事內(nèi)容時(shí)，不一定選擇特定的“兒童讀物”要做到故事的多元化，教師可以根據(jù)幼兒的喜好，設(shè)置單獨(dú)的故事內(nèi)容，例如小汽車，洋娃娃等來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒聽(tīng)故事的積極性。最后教師在選擇故事時(shí)要注意故事情節(jié)的準(zhǔn)確性，幼兒受到年齡等客觀原因，在心智上不夠成熟，面對(duì)未知事物能夠擁有較強(qiáng)的好奇心，總會(huì)在聽(tīng)故事中有各式各樣的疑問(wèn)，其中不乏有錯(cuò)誤的內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒把錯(cuò)誤的內(nèi)容當(dāng)做正確認(rèn)知，例如不少故事中都會(huì)存在將動(dòng)物擬人化，或者涉及暴力等內(nèi)容都會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知，這不利于幼兒的長(zhǎng)久發(fā)展，所以教師在選擇故事時(shí)一定要注重故事情節(jié)的準(zhǔn)確性。

5.運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)幼兒興趣

教師在講故事時(shí)要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒興趣，只有興趣才是幼兒最好的老師，才是驅(qū)動(dòng)幼兒源源不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。幼兒的年齡較小，很多事情都是在幼兒興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，所以激發(fā)幼兒的興趣在講故事環(huán)節(jié)中至關(guān)重要，幼兒教師要以幼兒能夠聽(tīng)得懂，喜愛(ài)聽(tīng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，幼兒故事《找呀找朋友》中，兔子瑞比搬家了，外出去找朋友，首先遇到了大象，小鳥(niǎo)、蚯蚓以及住在隔壁的兔子卡羅，但是在玩游戲時(shí)總是會(huì)因?yàn)楦鳂拥睦碛蓪?dǎo)致游戲不能一起進(jìn)行，但是兔子瑞比發(fā)現(xiàn)兔子卡羅可以與其他動(dòng)物玩的很好，原來(lái)卡羅改變了游戲的方式，使大家都能參與進(jìn)來(lái)。教師在講故事時(shí)要夸大語(yǔ)氣，用生動(dòng)富有趣味性的語(yǔ)氣進(jìn)行講述，如在講述兔子卡羅的部分時(shí)，教師的聲音要中氣一點(diǎn)并充滿歡樂(lè)愉悅，但在講述兔子瑞比的部分時(shí)，教師就要將聲音弱下來(lái)并帶著沮喪等，通過(guò)語(yǔ)氣明顯的變化，可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在故事和互動(dòng)的過(guò)程中可以加強(qiáng)參與度，讓幼兒的語(yǔ)言能力得到增強(qiáng)。

6.用身體語(yǔ)言幫助幼兒理解故事內(nèi)容

教師在講故事時(shí)還可以利用身體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講述，可以有效的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而更好的推動(dòng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。幼兒在思考時(shí)通常會(huì)習(xí)慣慣性思維，以感性觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待事物，教師通過(guò)夸張的肢體動(dòng)作可以有效的幫助幼兒進(jìn)行記憶，利用教師的抽象動(dòng)作來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)。例如幼兒故事《相當(dāng)小丑的鴨子》中，教師可以模擬鴨子的形態(tài)或者模擬故事中的情節(jié)，一方面可以有效的幼兒理解故事內(nèi)容，知道鴨子的基本特征。另一方面通過(guò)身體語(yǔ)言可以激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒對(duì)身體語(yǔ)言的表達(dá)能夠留下深刻的印象，在今后的學(xué)習(xí)中能夠利用此項(xiàng)技能加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

7.家園相結(jié)合落實(shí)鞏固幼兒語(yǔ)言發(fā)展

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與家庭教育脫不開(kāi)關(guān)系，父母才是幼兒最好的老師?？梢杂行У奶岣哂變旱膶W(xué)習(xí)效率。但是在目前階段，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育問(wèn)題認(rèn)知都有一定的誤差，認(rèn)為幼兒的教育主要依靠教師，害怕自己的盲目教育會(huì)影響到幼兒的長(zhǎng)久發(fā)展，其實(shí)不然，家長(zhǎng)在幼兒的心理占據(jù)極大的比例，良好的家庭教育可以有效的推動(dòng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，教師加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系，溝通良好的語(yǔ)言教育問(wèn)題，幼兒在家庭中要感受到良好和諧氛圍，家長(zhǎng)也可以利用講故事和角色扮演的方式和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，從而讓幼兒能夠在生活中加強(qiáng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力。就拿幼兒的睡前故事為例，家長(zhǎng)在講故事時(shí)要注意與幼兒進(jìn)行溝通，睡前講故事，是很多父母都會(huì)做的事。夜深人靜，放下了一天的工作煩惱，在臨睡前為幼兒講些生動(dòng)有趣的故事，在一片寧?kù)o中幼兒思維非?；钴S，故事能夠激發(fā)他們的想象力，還能使幼兒更加歡愉地沉浸在動(dòng)聽(tīng)的故事中，沉浸在父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)之中，此時(shí)他們最容易受到語(yǔ)言的熏陶，也非常樂(lè)意去將自己的疑問(wèn)和想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而且想象力很豐官，語(yǔ)言很真實(shí)，利用故事來(lái)樹(shù)立正確的人生觀念，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒進(jìn)行分享，分享幼兒在幼兒園中發(fā)生的事情，幫助幼兒在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言技能。

總結(jié)

總而言之，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不能只單單依靠說(shuō)教的方式進(jìn)行，幼兒的語(yǔ)言能力不是一天兩天就可以形成的，更多的靠教學(xué)環(huán)境的熏陶，教師通過(guò)講故事的方式創(chuàng)建良好的語(yǔ)言交流溝通環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性，從而更好的參與到故事教學(xué)中來(lái)，從中可以有效的起到訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)發(fā)音的作用，口齒清晰，具有豐富的語(yǔ)言詞匯，教師要從幼兒的內(nèi)心出發(fā)，通過(guò)選擇合適的故事內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行講述故事，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。