唐小玉

（臨夏縣北塬學(xué)區(qū) 甘肅 臨夏 731800）

前言

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，寫(xiě)作能力意味著學(xué)生思維和情感的表達(dá)能力，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的把控能力，因此，寫(xiě)作就是語(yǔ)言運(yùn)用的途徑。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，深入研究和探索語(yǔ)言的內(nèi)涵、挖掘語(yǔ)言的意義，都是為了最終能夠靈活深入地運(yùn)用語(yǔ)言而做準(zhǔn)備的?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的重要渠道。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，幫助他們更加有效地開(kāi)展寫(xiě)作，以激發(fā)活躍的寫(xiě)作思維，開(kāi)展靈活的作文創(chuàng)寫(xiě)，不斷提升綜合能力。

1.借助閱讀活動(dòng)，積累豐富的寫(xiě)作素材

閱讀與寫(xiě)作是相輔相成的，閱讀是吸納知識(shí)的過(guò)程，寫(xiě)作是流露思想的過(guò)程，可以說(shuō)，閱讀是良好寫(xiě)作的前提。通過(guò)廣泛的閱讀，學(xué)生不僅能夠理解更多的語(yǔ)言文化知識(shí)，還能夠在閱讀過(guò)程中感受到語(yǔ)言的運(yùn)用方法，繼而積累出更加豐富的寫(xiě)作素材。俗語(yǔ)有云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是拓展視野和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的有效途徑，也是寫(xiě)作創(chuàng)新的利器。因此教師在日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng)，借助閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀作品的思想，體會(huì)其中的文化素材，繼而為自己的寫(xiě)作素材庫(kù)積累有用的信息。閱讀活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，而且也可以幫助學(xué)生在閱讀活動(dòng)中收獲更多的靈感，對(duì)于他們的寫(xiě)作會(huì)有一定的幫助，對(duì)于他們的思想啟迪也有很重要的作用。

以人教版三年級(jí)上冊(cè)《我們眼中的繽紛世界》寫(xiě)作教學(xué)為例，世界是繽紛多彩的，生活中有無(wú)數(shù)值得去觀察和欣賞的美好，在生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而閱讀就是帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受美好世界的途徑。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生去觀察多彩的世界，并通過(guò)閱讀包含景物描寫(xiě)、動(dòng)物描寫(xiě)的文章，如《金色的草地》《鋪滿金色巴掌的水泥道》等等，還可以引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，在閱讀時(shí)關(guān)注世界描寫(xiě)的內(nèi)容。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠非常形象地感受到文章中所描寫(xiě)的美好事物，也能夠?qū)W習(xí)到其中運(yùn)用的優(yōu)秀詞句，在閱讀中不斷地深化和吸收，繼而為自己的寫(xiě)作積累豐富的素材，促使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不再無(wú)話可說(shuō)，而是能夠?qū)?xiě)作材料信手拈來(lái)。在閱讀過(guò)程中除了這些，也可以利用閱讀感慨，讓他們閱讀情感得到釋放，除了這種方式，教師也可以詢問(wèn)他們不同的閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)他們展開(kāi)更深入的閱讀這樣的話才能夠保證他們的思想得到啟迪，從中獲得更多的思想。

2.借助趣味情境，促進(jìn)深度的寫(xiě)作情感

小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑，愛(ài)好玩耍，親近趣味的事物，這是這個(gè)階段學(xué)生的天性，也是順應(yīng)他們成長(zhǎng)和發(fā)展的思想狀態(tài)。而傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式以書(shū)本為主，缺乏必要的情境引導(dǎo)，使得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容空泛，情感匱乏，無(wú)法寫(xiě)出具有真情實(shí)感的好文章，而將寫(xiě)作教學(xué)滲透入課堂情境，通過(guò)趣味的情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生參與情境的動(dòng)力，從而能夠使得他們?cè)谌の兜那榫持畜w驗(yàn)到真實(shí)的情感，繼而能夠在寫(xiě)作時(shí)擁有真切的情感表達(dá)。因此教師需要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，以趣味作為切入點(diǎn)，開(kāi)展多樣的情境，讓學(xué)生在課堂上獲得情感體驗(yàn)，為寫(xiě)作融入真切的思想感情。教學(xué)過(guò)程中這種情境設(shè)置是必須的，教師設(shè)計(jì)情境需要帶入學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的閱讀的樂(lè)趣，從中身臨其境去感悟文本中的信息與內(nèi)涵，去感悟故事的同時(shí)也了解作者的情感，不斷閱讀不斷去提升他們的思想感悟，釋放他們的情感，讓他們得到心理上與思路上的解放，借助趣味情景可以讓課堂氛圍變得有趣，又能夠讓學(xué)生們快速適應(yīng)這種學(xué)習(xí)狀況。

以三年級(jí)下冊(cè)《身邊那些有特點(diǎn)的人》寫(xiě)作教學(xué)為例，人物特點(diǎn)的刻畫(huà)需要深入的觀察和富足的情感，教師可以在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)趣味的表演情境，引導(dǎo)學(xué)生首先將想要描寫(xiě)的人物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，然后再通過(guò)模仿表演等方式，將他們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)由觀看的學(xué)生去猜測(cè)這樣的人物是誰(shuí)。負(fù)責(zé)表演的學(xué)生能夠深入去體會(huì)人物的特點(diǎn)、日常行為和其中蘊(yùn)含的情感，而觀察的學(xué)生則能夠通過(guò)仔細(xì)的觀察、品味，通過(guò)思考和探索，能夠吸收到表演情境中透露出來(lái)的人物情感特色，繼而就能夠深化人物的特點(diǎn)，在寫(xiě)作時(shí)就能夠融入真實(shí)而深厚的情感，使得寫(xiě)作作品更加飽滿而有特色。除此之外，教師讓他們?cè)趯?xiě)作教學(xué)的時(shí)候多好對(duì)于身邊那些有特點(diǎn)的人，可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景，開(kāi)啟一個(gè)小游戲，利用游戲環(huán)節(jié)中的觀察，去調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作能力，讓他們嘗試去描繪剛才在游戲環(huán)節(jié)中的人物特點(diǎn)，這樣的話就可以帶動(dòng)學(xué)生們的思維，調(diào)動(dòng)他們的記憶，去回憶剛才有些環(huán)節(jié)中的過(guò)程，在回憶的過(guò)程中必然會(huì)有深刻的感悟，這個(gè)時(shí)候教師再去啟迪他們，不僅可以促進(jìn)深度的寫(xiě)作情感的迸發(fā)，可以讓他們描繪身邊人物特色，請(qǐng)實(shí)感的表露出自己的情感。

3.借助生活體驗(yàn)，融入靈活的寫(xiě)作創(chuàng)新

知識(shí)源于生活，生活深化知識(shí)。同樣，語(yǔ)言是生活中的工具，語(yǔ)言的運(yùn)用必然也將回歸生活，契合生活。而寫(xiě)作就是語(yǔ)言運(yùn)用的主要途徑，如何有效地開(kāi)展寫(xiě)作、激發(fā)出創(chuàng)新的思想和情感呢？這就需要學(xué)生獲得深切的生活體驗(yàn)，有了真實(shí)的經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，學(xué)生就能夠?qū)⑽淖只闹R(shí)和情感轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想，并在真實(shí)的生活體驗(yàn)中激發(fā)出靈活的思維，從而開(kāi)拓出寫(xiě)作創(chuàng)新能力。因此在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師還需要借助生活體驗(yàn)，組織學(xué)生開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中體驗(yàn)到文章的思路，繼而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。是學(xué)習(xí)還是運(yùn)用知識(shí)，都需要與生活相互聯(lián)系，在課堂上教學(xué)過(guò)程中，教師一定要借助于生活體驗(yàn)，正好可以啟迪學(xué)生們的思想，知識(shí)與生活相互契合，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也可以為學(xué)生們注入新鮮事物，啟迪他們的大腦，只能讓學(xué)生有更多的思路進(jìn)行寫(xiě)作。

以四年級(jí)上冊(cè)《生活萬(wàn)花筒》寫(xiě)作教學(xué)為例，生活繽紛多彩，正如一篇篇著作、一個(gè)個(gè)詩(shī)篇。在生活中，每天都會(huì)遇到不同的事，見(jiàn)到不同人，獲得不同的感受，因此，千變?nèi)f化的生活就是重要的寫(xiě)作創(chuàng)新思想的來(lái)源。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展生活實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活、品味生活，在生活中獲得新感受、新思想，繼而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作創(chuàng)新。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察上學(xué)路上發(fā)生的事情，觀察形形色色的人，注意身邊發(fā)生的事情等等，引導(dǎo)他們?nèi)ヱ雎?tīng)車水馬龍的聲音，感受交通的運(yùn)行，體驗(yàn)生活的秩序和變化，此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真品味家庭生活，積極參與家務(wù)和家庭活動(dòng)，促成對(duì)生活的更深層次的體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際參與生活、觀察生活，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)前所未有的生活內(nèi)容，獲得更多的情感和素材，繼而能夠?yàn)閷?xiě)作提供新穎的思路。無(wú)論教師引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察生活，都需要切實(shí)的去組織學(xué)生體驗(yàn)這種過(guò)程，這樣的話才能夠讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)這種過(guò)程，從過(guò)程中去吸收經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際生活中的活動(dòng)體驗(yàn)，可以提升他們的感性思維。

4.借助有效評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)全面的寫(xiě)作能力

教師的鼓勵(lì)和客觀的評(píng)價(jià)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們還沒(méi)有形成良好的自我認(rèn)知，需要借助外界的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)才能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)和接受自己。因此，在寫(xiě)作能力的培養(yǎng)中，教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言尤為重要。教師客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作過(guò)程，認(rèn)真地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成果進(jìn)行品評(píng)，將幫助學(xué)生更好地看清自己寫(xiě)作能力的短板，認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題以及寫(xiě)作能力的突出之處，繼而才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合的改進(jìn)，提升全面的寫(xiě)作能力。因此，教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中還需要注重有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)及時(shí)的引導(dǎo)，幫助他們建立良好的寫(xiě)作方向，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，幫助他們及時(shí)改進(jìn)與提升，繼而進(jìn)一步提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師也可以利用優(yōu)秀的模板去展示學(xué)生們的優(yōu)秀的作文，將他們的寫(xiě)作思路與寫(xiě)作過(guò)程全部無(wú)透明的展示給學(xué)生們，這樣的話讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)有利于激發(fā)他們的模仿能力，讓他們?nèi)チ私庠撊绾螌?xiě)作，整體的思路是如何思考的，這樣的話才能夠全面地提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力，還是需要教師認(rèn)真對(duì)待，借助專業(yè)的評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)，提供更好的寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們從中吸收經(jīng)驗(yàn)。

以四年級(jí)下冊(cè)《故事新編》寫(xiě)作教學(xué)為例，續(xù)寫(xiě)故事、編寫(xiě)故事都是小學(xué)階段學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，他們思維活躍，樂(lè)于去發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，而在這個(gè)過(guò)程中，需要教師合理的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，才能夠促使學(xué)生保留這份活躍與創(chuàng)新的思維。在學(xué)生編寫(xiě)故事時(shí)，教師可以在學(xué)生遇到苦難時(shí)及時(shí)給予思路的引導(dǎo)，以點(diǎn)滴提示激發(fā)他們的想象，避免直接了當(dāng)?shù)馗嬷麄儗?xiě)作思路。此外，教師還可以從學(xué)生的編寫(xiě)思路到編寫(xiě)過(guò)程，再到編寫(xiě)結(jié)果，全流程地進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，從而及時(shí)改進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到了充分的肯定，也看到了不足，促使他們更加愿意用靈活的思想去改進(jìn)和提升，繼而實(shí)現(xiàn)全面的寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是知識(shí)教育的基礎(chǔ)，也是文化教育的關(guān)鍵，它承載著幾千年的文化精粹。而透過(guò)寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文化的奧義，更加能夠在運(yùn)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)文化的傳承。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，探尋趣味的教學(xué)方式，從積累到發(fā)展再到提升，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀、情境、實(shí)踐等活動(dòng)，自主探究文化魅力，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信，促使他們更好地實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。