寇麗君

（定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)臥龍學校 甘肅 臨洮 730500）

在當前學前教育教學過程中，傳統(tǒng)文化教育的滲透是一項重要的任務。教師在教學的過程中就需要探究如何更好地把傳統(tǒng)文化滲透在教育教學的過程中，讓幼兒能夠受到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的積極影響，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承，不斷地提高幼兒的綜合素質(zhì)。

1.閱讀優(yōu)秀作品，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

在基礎教育當中，學前教育是進行傳統(tǒng)文化滲透，培養(yǎng)幼兒良好的文化感知能力的黃金時期。教師在教學的過程中就需要結(jié)合幼兒階段的身心發(fā)展規(guī)律，進行有效的傳統(tǒng)文化滲透。幼兒教師在教學的過程中可以通過讓幼兒閱讀并欣賞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品來感受傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)涵，從而提高學生的文化修養(yǎng)。在學前教育的過程中，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律，為他們挑選一些適合他們的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，讓他們能夠在觀看和欣賞的過程中感受到文化的內(nèi)涵，以此來激發(fā)學生進一步探究和學習傳統(tǒng)文化的積極性。幼兒教師可以給幼兒選取一些具有趣味性的傳統(tǒng)文化繪本材料，通過圖文并茂且極具趣味性的繪本閱讀來進行傳統(tǒng)文化的有效滲透，如《灶王爺》，《哪吒鬧?！?，《臘月歌》等。教師還可以在教學的過程中為學生挑選并講解一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物，例如，教師可以引導學生閱讀《三字經(jīng)》。這一兒童啟蒙讀物當中包含著很多的文化知識和人生哲理，而且其內(nèi)容也非常符合幼兒階段孩子的認知發(fā)展規(guī)律。幼兒教師要通過有效的教學讓幼兒能夠理解其中所包含的文化道理，感受其中小故事的哲理，并且能夠嚴格的要求自己，把好的品質(zhì)落實在具體的實踐當中。教師可以通過有效的教學方法，組織學生進行《三字經(jīng)》的欣賞和學習，并且能夠把其中的故事通過生動形象的方式呈現(xiàn)在學生面前。例如，幼兒教師可以給學生播放相關的動畫視頻，來讓學生理解其中所包含的道理。例如，在學到“融四歲，能讓梨”的時候，幼兒教師就可以給學生講解并播放相關的故事，并且引導幼兒談一談自己從孔融讓梨的故事當中學到了什么道理。通過有效的教學方法讓幼兒能夠傳承傳統(tǒng)文化當中謙讓以及孝敬的良好道德品質(zhì)以及文化內(nèi)涵。教師在教學的過程中也需要重視對幼兒良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以通過其中故事的講解來增加幼兒對于良好品質(zhì)的理解，讓學生能夠形成良好的品質(zhì)，并且用這種良好的道德品質(zhì)來要求自己，主動地去進行模仿。同時，教師還可以引導幼兒談一談自己在實際生活當中如何把這種品質(zhì)落實到其中。例如，通過學習“孔融讓梨”的故事，有的幼兒就會說在實際生活當中，要能夠主動的和其他好朋友進行分享，要能夠照顧到弟弟妹妹們的感受。通過這種方式，就能夠讓傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識有效地滲透在幼兒的生活當中，充分地發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育意義。

2.開展豐富的班級活動，滲透文化素養(yǎng)

在當前幼兒教學過程中，幼兒教師可以開展豐富的班級活動，以此來進行有效的文化滲透，不斷地培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。對于幼兒階段的學生來說，在文化理解方面還存在著一定的障礙。尤其是對于一些內(nèi)涵比較深刻的文化部分，幼兒并不是能夠透徹的進行理解。因此，教師在教學的過程中就需要結(jié)合幼兒階段的認知發(fā)展水平和心理發(fā)展規(guī)律，能夠有效地培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，并且把傳統(tǒng)文化知識滲透在幼兒的日常教學過程中。因此，在幼兒教學過程中，教師可以結(jié)合學生的興趣愛好，采用游戲教學法來展開有效的教學，讓幼兒能夠參與豐富多樣的游戲活動。在游戲的過程中，增強幼兒對于文化的理解，不斷地提高幼兒學習的興趣，讓幼兒能夠在潛移默化的過程當中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，熏陶從而形成良好的文化素養(yǎng)。為了有效地增強幼兒對于傳統(tǒng)文化知識的理解，幼兒教師可以在開展班級游戲的時候引入一些案例。例如，在進行剪紙知識學習的時候，幼兒教師就可以給學生講解一些關于剪紙的故事。教師可以結(jié)合相關的習俗以及春節(jié)窗花來進行剪紙文化知識的詳細講解，讓幼兒能夠認識到剪紙在傳統(tǒng)文化當中的作用和意義在開展。剪紙游戲的過程中，教師可以先給幼兒準備好剪紙所需要的物品，包括剪刀，紙，膠水等。同時，幼兒教師要加強對幼兒有效的引導，避免幼兒在參與此類活動過程中出現(xiàn)不安全事故。在進行剪紙活動的時候，幼兒教師可以讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好來選擇不同顏色的彩紙。然后根據(jù)教師的有效講解來對紙張進行折疊，繪畫和剪裁。在這個過程中，教師要堅持循序漸進的原則，先從簡單的圖案開始，等幼兒能夠掌握剪紙的基本方法之后，再逐漸增加減脂的難度。通過這種方式來進行傳統(tǒng)文化的傳承，讓幼兒在愉快的氛圍當中學到傳統(tǒng)文化知識。

3.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化，組織學生進行文化表演

在傳統(tǒng)文化知識當中，傳統(tǒng)節(jié)日是一個非常重要的部分。教師在教學的過程中就可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日來組織學生進行文化表演。通過這種方式進行傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，讓學生能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化節(jié)日有一個深入的了解。而且，對于幼兒階段的孩子來說，表演類的活動非常受他們的歡迎。在參與文化表演的過程當中，幼兒不僅能夠展現(xiàn)自我，同時也能夠提高幼兒的團隊合作能力，讓幼兒有合作的意識。同時，也能夠在潛移默化的過程中讓幼兒學到傳統(tǒng)節(jié)日文化知識。教師在教學的過程中可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，搜集相關的素材，通過對傳統(tǒng)節(jié)日來源發(fā)展過程習俗的講解，讓學生通過表演的方式來體會傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)涵。例如，在中秋節(jié)即將來臨的時候，幼兒教師就可以給幼兒講解關于中秋節(jié)的文化知識。同時，還可以讓幼兒根據(jù)嫦娥奔月的故事，穿上可愛的小兔子的服裝來進行有效的文化表演。教師可以給學生播放“明月幾時有”的歌曲作為背景，讓幼兒能夠跟著歌曲的旋律，通過模仿兔子動作的方式來進行表演。在表演的過程中，可以增加一些傳統(tǒng)文化習俗的動作，例如吃月餅，賞月等。最后，再讓幼兒一起擺出一個團圓的造型，讓他們能夠理解中秋節(jié)代表著團圓的意思，能夠讓幼兒充分的理解這一節(jié)日的文化內(nèi)涵。針對中秋節(jié)，教師還可以組織幼兒一起進行手工制作月餅的活動。教師可以引導幼兒按照正確的步驟，選擇相應的食材來制作簡單的月餅。在這個過程中，幼兒教師要加強對幼兒有效的引導。同時也要給幼兒留下自主發(fā)展的空間，讓幼兒能夠充分的發(fā)揮自己的聰明才智，自主地去進行月餅的設計和制作。通過這種方式，也能夠讓幼兒進一步的體會到中秋節(jié)的內(nèi)涵，理解團圓的含義。而且，通過動手操作的方式，幼兒也能夠獲得更強的學習體驗，能夠收獲到更強的成就感，能夠體會到節(jié)日的氣氛，學習到一些好的文化習俗。

4.引導幼兒觀看動畫片，學習傳統(tǒng)文化常識

對于幼兒階段的孩子來說，動畫片是他們非常喜歡的學習形式。幼兒教師在教學的過程中就可以讓幼兒觀看動畫片，在觀看的過程中學習傳統(tǒng)文化常識。幼兒階段的孩子思維非常的活躍，但是在學習和參與活動的過程中注意力能夠集中的時間不夠長。尤其是在一些抽象知識的學習過程當中，幼兒很容易出現(xiàn)注意力分散的情況。因此，在進行傳統(tǒng)文化知識滲透的過程中，幼兒教師就需要考慮到幼兒階段孩子的特點，能夠選擇幼兒能夠接受的方式來展開教學，從而提高活動的效果，達到預期的教學目標。因此，幼兒教師可以從幼兒所普遍感興趣的動畫片入手來展開傳統(tǒng)文化嘗試的滲透。而且，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)了部長發(fā)展和推進，當前，關于傳統(tǒng)文化嘗試的經(jīng)典動畫片非常的多。幼兒教師在教學的過程中就可以為幼兒挑選適合他們的動畫片，運用多媒體教學的方式在課堂教學過程中進行有效地呈現(xiàn)，讓學生在觀看的過程中能夠?qū)W到一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化常識。例如。在中國傳統(tǒng)文化當中，皮影戲是一種非常有趣的傳統(tǒng)文化形式。以皮影戲為主題的很多經(jīng)典作品能夠傳達出一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識。教師在教學的過程中就可以利用多媒體教學手段給學生播放一些經(jīng)典的皮影戲片段，例如，“孫悟空三打白骨精”“武松打虎”等。通過觀看這類動畫片也能夠讓幼兒掌握皮影戲的特點，教師在適當?shù)倪M行皮影戲的來源以及操作的講解，就能夠進行有效的傳統(tǒng)文化常識滲透。

5.家園合力，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與幼兒教育融合的有效銜接

在幼兒教育中，家庭教育的助力至關重要。通過幼兒教育、家庭教育的相互協(xié)同合作，能夠促進幼兒的健康成長。為此，幼兒園應大力開展家園合作教育工作，與家長及時進行溝通交流，用具體的措施贏得家長的信任。使得家長積極配合教師的教育，園內(nèi)園外相銜接，繼續(xù)對幼兒在家庭生活中的良好習慣養(yǎng)成等加以監(jiān)督以及指正。在幼兒教育活動中傳統(tǒng)文化的滲透更需要家長的助力，通過家長參與到幼兒教育工作中，不斷提高主動性，扮演好教育角色，為幼兒的健康成長營造良好的家庭氛圍。尤其是注重在一些傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，營造濃厚的家庭節(jié)日氛圍，為幼兒講解與之相關的民間故事。根據(jù)教師提出的要求或者學習任務，與孩子一起在家中完成。不斷傳承與弘揚傳統(tǒng)文化，同樣也是家長肩負的一份責任。家長有責任也有義務，引導幼兒感受傳統(tǒng)文化，激發(fā)對傳統(tǒng)文化認知的興趣，讓幼兒愛上傳統(tǒng)文化，獲得精神滋養(yǎng)，增強民族自豪感。

總而言之，在學前教育教學過程中滲透傳統(tǒng)文化教育是非常有必要的。通過開展豐富多彩的各種班級活動，逐步地進行傳統(tǒng)文化知識以及文化素養(yǎng)的滲透，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增加幼兒的知識積累，幫助幼兒塑造良好的個性品質(zhì)，拓展幼兒的知識面，提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒的綜合發(fā)展與進步，健康快樂的成長。