于春偉，張軍，季玉祥，文少白，溫瑩瑩

（海南醫(yī)學(xué)院熱帶醫(yī)學(xué)與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院，海南?？?571199）

一、研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的生活水平日益提高，由于長期以來人類形成的占有自然、改變自然的思想，不可避免地帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，諸如大家都比較關(guān)注的霧霾、酸雨等大氣污染、富營養(yǎng)化等水體污染、重金屬含量偏高等土壤污染以及土地退化、物種滅絕等生態(tài)破壞問題，這是生態(tài)失衡的惡性發(fā)展結(jié)果。人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，其程度有的甚至達(dá)到毀滅性的，生態(tài)環(huán)境的事態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重威脅了人類的生存與發(fā)展，縱觀國內(nèi)外這些事件的發(fā)生，其主要原因是人類盲目和過度的生產(chǎn)消費(fèi)活動所引發(fā)的。而生態(tài)危機(jī)一旦形成，尤其是超過自然的承載力時，往往表現(xiàn)為在較長時間內(nèi)難以恢復(fù)，甚至是永久性的失衡。這些事件的發(fā)生，引發(fā)了全人類再次深思人類與自然的關(guān)系，人類在其中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧玔1]。黨的十九屆五中全會堅(jiān)持新發(fā)展理念、著眼推動高質(zhì)量發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“推動綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”。

消費(fèi)是拉動經(jīng)濟(jì)增長的“助推器”，也是我國宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“穩(wěn)定器”，是國家實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有效工具，對于經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的作用不言而喻。眾所周知，消費(fèi)是社會發(fā)展的一把雙刃劍。據(jù)報(bào)道，僅中國城市垃圾在2020年產(chǎn)生量就高達(dá)3億余噸，這折射出中國作為消費(fèi)大國背后所蘊(yùn)含的生態(tài)環(huán)境隱患。要想改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長方式，大力推進(jìn)我國的環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)，必須有消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式轉(zhuǎn)變的配合，沒有消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式的根本性和實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)成果將大打折扣，綠色消費(fèi)已經(jīng)成為各國政府生態(tài)文明建設(shè)的原動力和化解環(huán)境危機(jī)的有效措施。因此，必須逐步形成健康文明、節(jié)約資源的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式，更新消費(fèi)觀念，優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，合理引導(dǎo)消費(fèi)方式，鼓勵消費(fèi)生態(tài)產(chǎn)品、綠色產(chǎn)品，這需要我們從文化教育的角度去思考如何穩(wěn)步推進(jìn)“綠色環(huán)保的消費(fèi)方式”：在我國消費(fèi)者生活水平顯著提高的階段，引導(dǎo)消費(fèi)者從吃、穿、住、用、行等諸方面選擇對環(huán)境友好的商品，避免使用某些對環(huán)境有危害的產(chǎn)品的消費(fèi)行為，這為落實(shí)綠色發(fā)展理念，促進(jìn)綠色消費(fèi)，加快生態(tài)文明建設(shè)，推動經(jīng)濟(jì)社會綠色發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義[2]。

環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重威脅到人類的生存與發(fā)展，必須重建人與自然之間的關(guān)系。我們國家更是將生態(tài)文明建納入中國特色社會主義“五位一體”總體布局，從國家層面高度重視環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明建設(shè)。隨著社會的發(fā)展，高校已經(jīng)逐漸成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源。大學(xué)是傳播生態(tài)文明知識，傳播先進(jìn)生態(tài)文化和建設(shè)生態(tài)文明的重要陣地，新時代生態(tài)文明建設(shè)中高校必須全面發(fā)揮支撐引領(lǐng)作用，為培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，具有高度生態(tài)文明素養(yǎng)的創(chuàng)新型“綠色”人才貢獻(xiàn)力量。而大學(xué)生是實(shí)施國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，因此，將綠色消費(fèi)相關(guān)理論列為當(dāng)前高等教育的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識和生態(tài)文明意識，是有效實(shí)施生態(tài)文明教育的重要舉措。高校在“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、人格塑造”的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中，需要從思政教育的角度引導(dǎo)大學(xué)生從生理、心理、生態(tài)發(fā)展需要出發(fā)綠色消費(fèi)，合理安排個人消費(fèi)。當(dāng)前大學(xué)生在生態(tài)意識水平總體上呈現(xiàn)“知易行難”的態(tài)勢，表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、綠色消費(fèi)意識低、生態(tài)責(zé)任感缺乏、生態(tài)法律意識薄弱、生態(tài)環(huán)保參與度低等問題。因此在高校內(nèi)對大學(xué)生進(jìn)行合理的綠色消費(fèi)引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生著眼于人類的可持續(xù)發(fā)展，自覺樹立愛護(hù)自然、尊重自然、人和自然是平等主體的生態(tài)文明意識，樹立正確的生態(tài)道德觀，增強(qiáng)大學(xué)生的綠色消費(fèi)力，是一項(xiàng)有意義的探索工作。

二、構(gòu)建大學(xué)生綠色消費(fèi)的必要性

綠色消費(fèi)是一種以適度節(jié)制消費(fèi)，避免或減少對環(huán)境的破壞，崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過程。它從滿足生態(tài)需要出發(fā)，以有益人類健康和保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目的，這種消費(fèi)行為和消費(fèi)方式符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。綠色消費(fèi)的內(nèi)容非常廣泛，涵蓋人類活動的生產(chǎn)行為、消費(fèi)行為的方方面面，可以涉及綠色產(chǎn)品、物資的回收利用、能源的有效使用以及對生存環(huán)境和物種的保護(hù)等。隨著人們對生存環(huán)境的質(zhì)量要求越來越高，對環(huán)境與健康關(guān)系的深入了解，這種低碳、環(huán)保、節(jié)能、循環(huán)的綠色生活方式也越來越被公眾所接受和認(rèn)可[3]。大學(xué)生是一個龐大的群體，其對社會的影響和輻射是巨大的，被認(rèn)為是主導(dǎo)未來社會消費(fèi)主流的主力軍，但同時由于他們的思想還不成熟，容易造成消費(fèi)習(xí)慣不穩(wěn)定，因此需要全社會尤其是高校要關(guān)注大學(xué)生的消費(fèi)行為問題，對其消費(fèi)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和監(jiān)督，采取有效措施，培養(yǎng)大學(xué)生形成綠色生活方式，構(gòu)建良好的消費(fèi)習(xí)慣行為和科學(xué)的消費(fèi)心理，可以培養(yǎng)其具有綠色消費(fèi)意識，并能夠把綠色意愿轉(zhuǎn)化為綠色消費(fèi)行為，提升大學(xué)生自身的精神文化素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展。

縱觀大學(xué)生消費(fèi)行為的特點(diǎn)，以下幾點(diǎn)表現(xiàn)給大學(xué)生消費(fèi)教育敲響警鐘：消費(fèi)結(jié)構(gòu)中更加注重物質(zhì)生活的消費(fèi)和享樂生活的消費(fèi)，過分追求時尚和名牌，跟風(fēng)現(xiàn)象比較突出，存在攀比心理，嚴(yán)重破壞了大學(xué)生消費(fèi)生態(tài)平衡；易受大眾傳媒的操縱和誘導(dǎo)，尤其是隨著各種信用卡、校園貸的出現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生這一特殊消費(fèi)群體的消費(fèi)理念也隨之發(fā)生巨大變化。除了日常的消費(fèi)外，當(dāng)前旅游消費(fèi)及人際交往消費(fèi)在“90后”大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中也占據(jù)了一定比例。大學(xué)生提前透支消費(fèi)背上沉重債務(wù)的負(fù)面新聞屢見不鮮，而這種消費(fèi)方式在購買數(shù)量、種類以及消費(fèi)過程等諸多方面，不可避免地產(chǎn)生諸多浪費(fèi)，造成不必要的損失。因?yàn)榇髮W(xué)生的消費(fèi)行為更多地體現(xiàn)著大學(xué)生正在形成的價(jià)值觀、人生觀，在一定程度上也體現(xiàn)了大學(xué)生的精神文明狀態(tài)。當(dāng)前大學(xué)教育環(huán)節(jié)中的思想政治教育，大學(xué)生勤儉節(jié)約的中國傳統(tǒng)文化教育還有些匱乏，理財(cái)教育課程在高校中更是不多見，很多大學(xué)生不知道自己真正的需求是什么，也就造成諸多學(xué)生無法合理支配自己的消費(fèi)行為。因此在大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，需要對大學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行及時引導(dǎo)，避免他們陷入對物質(zhì)的無限追求中，精神世界無限匱乏。因此對在校大學(xué)生的消費(fèi)行為加以引導(dǎo)指導(dǎo)，大力弘揚(yáng)新時代簡約適度、綠色低碳的生態(tài)觀，增強(qiáng)節(jié)約意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，有效地促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)參與行為，有助于大學(xué)生樹立正確的新時代人生觀、價(jià)值觀。

三、構(gòu)建大學(xué)生綠色消費(fèi)的途徑

（一）加強(qiáng)高校對于大學(xué)生綠色消費(fèi)觀念的引導(dǎo)和教育，著力培育綠色消費(fèi)理念

教育在生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮基礎(chǔ)作用，在綠色消費(fèi)教育實(shí)踐中，高校必須承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，正確理解消費(fèi)與節(jié)約的關(guān)系，理解綠色消費(fèi)的內(nèi)涵和意義，為其內(nèi)心真正認(rèn)可綠色消費(fèi)、實(shí)施綠色消費(fèi)行為打下基礎(chǔ)。為此，高校需要著重將勤儉節(jié)約、綠色消費(fèi)的理念融入思政教育的環(huán)節(jié)中，把其融入到專業(yè)課程的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人的理想效果，使專業(yè)課和思政課相互結(jié)合，提高學(xué)生的兩方面能力。要想實(shí)現(xiàn)這個目的，一方面需要高教教師塑造典型案例，大力弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德和中國共產(chǎn)黨的艱苦奮斗優(yōu)良作風(fēng)，著力開展有效的師生綠色消費(fèi)教育，比如開展綠色消費(fèi)的主題活動，討論網(wǎng)購的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生正確消費(fèi)，避免由于跟風(fēng)的非理性消費(fèi)行為，購買的物品不是自己所需的，最終閑置或者丟棄，造成資源的浪費(fèi)；比如專業(yè)課教學(xué)中融入微塑料的思政元素，讓學(xué)生意識到微塑料對環(huán)境和人類健康的危害，引導(dǎo)他們自覺踐行國家的禁塑政策；同時，提升高校教師的自身綠色消費(fèi)觀念，提升教師對學(xué)生消費(fèi)行為的關(guān)注，促進(jìn)教師思考學(xué)生消費(fèi)行為的產(chǎn)生[4]。通過培訓(xùn)、傳授方法，指導(dǎo)教師在課程思政教學(xué)實(shí)踐中融入綠色消費(fèi)教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，塑造綠色健康的消費(fèi)習(xí)慣，為生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。另外，及時宣傳報(bào)道綠色消費(fèi)的理念經(jīng)驗(yàn)和做法，加強(qiáng)輿論監(jiān)督，曝光奢侈浪費(fèi)行為，營造良好節(jié)約型校園氛圍。“綠色消費(fèi)”涉及我們吃、穿、用、住、行等各個領(lǐng)域，它既是一種權(quán)益，保證后代人的生存與當(dāng)代人的健康，也是一種義務(wù)提醒我們環(huán)保是每個消費(fèi)者的責(zé)任[5]。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生踐行綠色生活方式和消費(fèi)模式

要把理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該開展靈活多樣的綠色消費(fèi)實(shí)踐活動，通過活動讓大學(xué)生把綠色消費(fèi)觀落實(shí)到實(shí)際行動中，切實(shí)感受綠色消費(fèi)就在身邊。學(xué)校的學(xué)生工作處或者團(tuán)委可以編寫綠色消費(fèi)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)學(xué)生具體怎么做，甚至可以實(shí)施獎罰措施，鼓勵學(xué)生自覺踐行綠色生活方式和消費(fèi)方式。比如合理控制室內(nèi)空調(diào)溫度，根據(jù)用餐人數(shù)等實(shí)際情況合理配餐，盡可能實(shí)現(xiàn)“光盤”行動，開展舊衣回收活動，減少無效照明，提倡節(jié)約用水用電。鼓勵步行、自行車和公共交通等低碳出行，對垃圾處理時，要做到分類處理，避免不必要的資源浪費(fèi)。鼓勵旅行自帶洗漱用品，減少使用一次性日用品。了解綠色產(chǎn)品，認(rèn)識綠色產(chǎn)品等[6]。

（三）創(chuàng)設(shè)校園主題日活動，幫助踐行節(jié)約資源、循環(huán)利用的綠色消費(fèi)觀

比如說高校每年的畢業(yè)季，由于校內(nèi)沒有方便的交易環(huán)境，畢業(yè)生的好多東西被當(dāng)成廢物丟棄，其實(shí)好多是有利用價(jià)值的，因此需要學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持搭建平臺，比如搭建校園跳蚤市場，幫助大學(xué)生把自己不需要的書籍、用品等掛網(wǎng)，學(xué)生根據(jù)物品的價(jià)值，選擇不同方式進(jìn)行交換（物對物、物對錢等），使閑置的物品重復(fù)利用，多次使用，這些活動有助于學(xué)生形成節(jié)約資源、愛護(hù)資源、循環(huán)使用的綠色消費(fèi)理念。

（四）發(fā)揮大學(xué)生的先鋒帶頭作用，組織他們走出校門，宣傳綠色消費(fèi)

通過社會調(diào)查、社會宣傳、社會參觀，讓大學(xué)生了解綠色產(chǎn)品的理念、產(chǎn)生、消費(fèi)、回收處理等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)綠色產(chǎn)品對有限社會資源的必要性，對社會可持續(xù)發(fā)展重要性的意識，逐漸認(rèn)可綠色產(chǎn)品，使用綠色產(chǎn)品，進(jìn)而向社會做綠色產(chǎn)品、綠色消費(fèi)的代言人，推動生態(tài)文明理念價(jià)值觀的傳播[7]。

（五）開展專題講座形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，鞏固綠色消費(fèi)理念，推動綠色消費(fèi)行動

高校可以邀請校內(nèi)外專業(yè)人士針對性地開展有關(guān)綠色消費(fèi)的講座，通過學(xué)生感興趣的話題，比如“生態(tài)危機(jī)”、“理財(cái)致富”等，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)、健康消費(fèi)，樹立正確的價(jià)值觀。

高校綠色消費(fèi)教育是生態(tài)文明建設(shè)在高等教育中工作的具體化，更是高校在國家生態(tài)文明建設(shè)中應(yīng)該有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，打造以校園為基點(diǎn)，綠色消費(fèi)為契機(jī)的高效生態(tài)文明建設(shè)之路。習(xí)近平總書記指出：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方。”因此高校作為生態(tài)文明建設(shè)的重要陣地，要充分發(fā)揮高校在生態(tài)文明建設(shè)中的獨(dú)特優(yōu)勢，將綠色這一生態(tài)文明理念融入人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，促進(jìn)綠色消費(fèi)行為，促進(jìn)人與自然的和諧共生。