林禎輝

（汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東汕尾 516600）

隨著現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)和設(shè)備在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的不斷發(fā)展以及在教育系統(tǒng)當(dāng)中的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)本身已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代化教育模式當(dāng)中不可或缺的一種有效的手段。多媒體教育模式當(dāng)中，我們可以更好地為學(xué)生展示細(xì)致的教學(xué)內(nèi)容、與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)資料和現(xiàn)實(shí)情況，從而加強(qiáng)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生所能夠產(chǎn)生的指導(dǎo)和指引作用[1]。多媒體教室，是現(xiàn)代化教育模式中承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加開(kāi)放的、更加符合時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容的一種重要工具。多媒體工具利用得當(dāng)與否，直接影響著我們是否能夠?qū)Ω呗氃盒W(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)也影響著學(xué)生是否能夠通過(guò)這類(lèi)新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)工具更多地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己。由于多媒體教學(xué)工有著如此重要的作用，因此我們才著眼于高等職業(yè)院校多媒體教室管理的現(xiàn)況，深入分析高等職業(yè)院校多媒體教室管理運(yùn)行模式中的問(wèn)題，并且通過(guò)一定的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，以提升高職院校多媒體教室開(kāi)放式管理的水平，以加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代化人才的人文化教育程度。

一、高等職業(yè)院校多媒體教室管理的現(xiàn)況

在我國(guó)當(dāng)前的教育模式背景下，高職院?，F(xiàn)有的多媒體教室管理模式和方法，仍然是以傳統(tǒng)的多媒體教室管理方法為主。傳統(tǒng)的多媒體教室管理方法，其出于維護(hù)多媒體設(shè)備和節(jié)省學(xué)校資源的目的，一般以簡(jiǎn)化的管理方法為主。簡(jiǎn)化的管理方法的具體行為主要體現(xiàn)在三方面：第一，是高職院校對(duì)于多媒體設(shè)備的更新?lián)Q代不太注重，沒(méi)有將多媒體工具的整體系統(tǒng)的升級(jí)和與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技的升級(jí)融合在一起；第二，多媒體設(shè)備系統(tǒng)內(nèi)部的個(gè)體設(shè)備的采購(gòu)和后續(xù)的管理運(yùn)行過(guò)程，往往簡(jiǎn)單地經(jīng)過(guò)價(jià)位和產(chǎn)品品牌的區(qū)分來(lái)實(shí)現(xiàn)采購(gòu)和后續(xù)運(yùn)行，在多媒體系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中，各種配件之間的協(xié)調(diào)性考慮不足；第三，傳統(tǒng)的多媒體教室管理模式當(dāng)中一般采用封閉式管理，封閉式管理的好處，是能夠保證設(shè)備的安全性，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命[2]。但是過(guò)于強(qiáng)大的封閉式管理模式，則會(huì)導(dǎo)致多媒體設(shè)備在現(xiàn)代教育模式當(dāng)中發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用，不能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界。傳統(tǒng)管理模式的眾多手段，都是主要以保證設(shè)備的安全和節(jié)省學(xué)校的資源為主。在新時(shí)代下，我國(guó)對(duì)新時(shí)代的人才要求已經(jīng)出現(xiàn)了革命性的變化，我們需要實(shí)現(xiàn)未來(lái)的人才具有創(chuàng)新性、綜合性的素質(zhì)目的。在這樣的教育目的和教育大綱的引導(dǎo)下，多媒體教室運(yùn)行管理的模式也需要同時(shí)適應(yīng)教育大綱進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的技術(shù)手段能夠充分地為國(guó)家的人才培養(yǎng)計(jì)劃提供強(qiáng)大的助力，能夠真正培育出具有創(chuàng)新性、綜合性的素質(zhì)的新時(shí)代人才。

二、高職多媒體教室管理運(yùn)行模式中的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的多媒體教室運(yùn)行模式中，設(shè)備之間的相互匹配度不足

計(jì)算機(jī)、功放、投影儀三類(lèi)設(shè)備是多媒體教室的最主要的組成部分。通過(guò)對(duì)于此三類(lèi)設(shè)備的合理應(yīng)用和配合，教師能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的高效率和提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。因此，這三類(lèi)設(shè)備也是現(xiàn)代化的多媒體教室運(yùn)行和管理的物質(zhì)基礎(chǔ)[3]。傳統(tǒng)的多媒體教室運(yùn)行管理模式當(dāng)中，此三類(lèi)設(shè)備的相互匹配度不足，導(dǎo)致我們?cè)谀苁褂枚嗝襟w系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生諸多不便，比如說(shuō)電腦的性能不足以及年代過(guò)久，可能會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法在投影儀上實(shí)現(xiàn)流暢地播放；而功放等設(shè)備的不足，則會(huì)導(dǎo)致音響系統(tǒng)可能不足以服務(wù)于所有的學(xué)生，或者對(duì)后排位置的學(xué)生的知識(shí)傳播過(guò)程產(chǎn)生阻礙；而投影儀等設(shè)備的不足，可能會(huì)導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容不能夠被學(xué)生清晰地獲知。并且這三種要素之間是互相影響的。因此，現(xiàn)代多媒體教室的配件采購(gòu)和組合的過(guò)程需要加以改進(jìn)。

（二）傳統(tǒng)的多媒體教室運(yùn)行模式中，缺少多媒體技術(shù)更新的張力

傳統(tǒng)的多媒體教室運(yùn)行管理模式當(dāng)中，高職院校沒(méi)有對(duì)于多媒體系統(tǒng)和工具更新的必要性有所認(rèn)知[4]。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備是日新月異地進(jìn)行著革新。雖然并不是所有的革新內(nèi)容都對(duì)于教學(xué)工作和教學(xué)設(shè)備的升級(jí)有所幫助，但是我們還是需要跟隨著互聯(lián)網(wǎng)科技和時(shí)代的腳步，來(lái)保持現(xiàn)代教育模式當(dāng)中多媒體系統(tǒng)的開(kāi)放性和可升級(jí)性。傳統(tǒng)的多媒體教室運(yùn)行管理模式當(dāng)中，多媒體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，主要以滿足最基本的教學(xué)要求為主。在這樣的理念引導(dǎo)下，校方對(duì)于多媒體教室的互聯(lián)網(wǎng)科技系統(tǒng)的設(shè)計(jì)本身就認(rèn)知不足，并且為了節(jié)省學(xué)校的客觀資源，可能也會(huì)產(chǎn)生在多媒體系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中以滿足最基本的教學(xué)任務(wù)為目的的系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念。在這種理念的指引下，多媒體教室的多媒體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)將與現(xiàn)代科技直接脫離開(kāi)來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新類(lèi)型技術(shù)手段、對(duì)于教學(xué)工作有更大幫助的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可能并不能夠順利地融入到高職院?？陀^的多媒體系統(tǒng)當(dāng)中。這其實(shí)是對(duì)校方的高效率教育工作產(chǎn)生阻礙的一種多媒體系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念。

（三）傳統(tǒng)的多媒體教室管理模式中，不利于實(shí)現(xiàn)資源共享、資源互通

高職院校多媒體教室的傳統(tǒng)管理模式當(dāng)中，多媒體教室往往采用封閉式管理的模式。這種管理模式的好處，是能夠保障設(shè)備的安全，減少設(shè)備的損耗，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，同時(shí)減少校方在多媒體教室使用過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的成本和費(fèi)用；另一方面，這種封閉式的管理模式也能夠保障多媒體教室真正地服務(wù)于教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容的傳播過(guò)程，能夠保障多媒體系統(tǒng)在教學(xué)工作當(dāng)中持續(xù)的產(chǎn)生作用，流暢地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。但是與此同時(shí)，這樣的管理模式也不利于充分地發(fā)揮多媒體系統(tǒng)的作用，無(wú)法讓學(xué)生能夠更多地利用此類(lèi)多媒體工具，更多地實(shí)現(xiàn)對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和精神素質(zhì)建設(shè)，導(dǎo)致高職院校多媒體系統(tǒng)工具在大部分時(shí)間都處于閑置的狀態(tài)。這也是一種資源浪費(fèi)。我們討論多媒體教室開(kāi)放式管理運(yùn)行模式的目的，也是為了加強(qiáng)多媒體教室的開(kāi)放式管理水平，探討如何在保障設(shè)備安全、節(jié)省學(xué)校成本的情況下，更多地實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備的共享，引導(dǎo)多媒體系統(tǒng)在教學(xué)工作當(dāng)中產(chǎn)生更強(qiáng)大的作用。

三、提升高職院校多媒體教室開(kāi)放式管理水平的方法探討

（一）提升多媒體教室硬件設(shè)備之間的協(xié)調(diào)性

提升高職院校多媒體教室開(kāi)放式的管理水平硬件條件之一，是需要高職院校在多媒體教室建設(shè)之初，就對(duì)多媒體教室的硬件采購(gòu)和組裝過(guò)程有更加嚴(yán)肅的整體性認(rèn)知。計(jì)算機(jī)、投影儀、功放三類(lèi)硬件之間的性能不協(xié)調(diào)，會(huì)導(dǎo)致多媒體系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生各種各樣的瑕疵；而在高職院校教育過(guò)程當(dāng)中，由于多媒體系統(tǒng)往往面對(duì)的是數(shù)量龐大的學(xué)生群體，因此此類(lèi)瑕疵可能會(huì)導(dǎo)致多媒體工具在我們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)于所有學(xué)生的照顧，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生們都在多媒體系統(tǒng)教育過(guò)程當(dāng)中順暢地接受教學(xué)內(nèi)容[5]。提升多媒體教室的硬件設(shè)備之間的協(xié)調(diào)性，意味著我們?cè)诮M建多媒體系統(tǒng)的時(shí)候需要對(duì)計(jì)算機(jī)、功放、投影儀等多媒體硬件的相互匹配性有更合理的認(rèn)知，而不僅僅單純以節(jié)省資源為目的。我們需要參考本身高職院校本身所面對(duì)的學(xué)生數(shù)量多少、教室大小，從而采購(gòu)擁有合理性能的多媒體教室硬件設(shè)備。對(duì)于部分硬件設(shè)備不能夠滿足當(dāng)前的高職院?？陀^教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以及時(shí)更換和升級(jí)。

（二）提升多媒體設(shè)備系統(tǒng)的整體性，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)層面的隨時(shí)升級(jí)

除了加強(qiáng)設(shè)備之間的協(xié)調(diào)性之外，我們還需要提升多媒體設(shè)備系統(tǒng)的整體性，來(lái)保持多媒體教室能夠隨時(shí)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，在未來(lái)的教學(xué)工作當(dāng)中，必然會(huì)有越來(lái)越多的教學(xué)工具以互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和終端的形式融入教學(xué)工作當(dāng)中。在這樣的客觀背景下，多媒體設(shè)備系統(tǒng)的整體性顯得越來(lái)越重要。多媒體設(shè)備系統(tǒng)需要在計(jì)算機(jī)接口和系統(tǒng)拓展性等方面有更加前瞻性的判斷。只有這樣，未來(lái)所產(chǎn)生的越來(lái)越現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備，才能夠隨著多媒體教室的硬件設(shè)備改革而融入教學(xué)工作當(dāng)中。多媒體教學(xué)是我國(guó)當(dāng)前教育背景和教育模式當(dāng)中一個(gè)重要的趨勢(shì)，其本身能夠節(jié)約教師的備課時(shí)間和提升教學(xué)效率。因此，保持多媒體設(shè)備系統(tǒng)的整體性和可升級(jí)性，能夠幫助高職院校進(jìn)一步提升教學(xué)效率和節(jié)省學(xué)校的教師資源，并且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加有效的教學(xué)過(guò)程。

（三）實(shí)施多媒體教室開(kāi)放式管理，實(shí)現(xiàn)資源共享、資源互通

在新時(shí)代下，我們的多媒體教室還需要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式管理模式，更多地實(shí)現(xiàn)資源共享和資源互通。傳統(tǒng)的多媒體教室管理過(guò)程當(dāng)中，使用多媒體教室往往需要經(jīng)過(guò)高職院校層層審核，使用流程復(fù)雜，并且使用的效果也由于其中的硬件協(xié)調(diào)性不足而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程不能夠通過(guò)多媒體工具實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的高效率教學(xué)[6]。為了加強(qiáng)多媒體教室在當(dāng)前時(shí)代背景下的教學(xué)工作當(dāng)中所產(chǎn)生的作用，我們需要對(duì)于多媒體教室的使用的審核過(guò)程進(jìn)一步簡(jiǎn)化，以便能夠讓更多的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)多媒體教學(xué)這樣簡(jiǎn)單有效、生動(dòng)有趣的教學(xué)工具來(lái)開(kāi)展。在這樣的情況下，教師的教學(xué)工作能夠利用多媒體教室的空閑時(shí)間來(lái)進(jìn)行高效率的教育，其根本的作用，是能夠加強(qiáng)高職院校教育工作的效率。高效率的教育會(huì)節(jié)省教師和學(xué)生雙方面的時(shí)間成本，也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)性的興趣和自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程有所幫助。在這一過(guò)程中，可以積極和其他院校做好聯(lián)合，將優(yōu)勢(shì)資源共享，進(jìn)而共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的多媒體教室。還可以互相分享多媒體教室的構(gòu)建辦法以及平臺(tái)等，讓開(kāi)放式管理運(yùn)行工作更順利地開(kāi)展，取得良好的效果，為高校教育質(zhì)量的提升作出貢獻(xiàn)。

（四）完善管理體制

高職院校若要讓多媒體教室可以充分利用，讓開(kāi)放式管理運(yùn)行模式可以收獲良好效果，要不斷對(duì)管理體制進(jìn)行完善。借此可以讓教師的使用效率得到提升。在這一過(guò)程中，需要多關(guān)注的是管理體制中不應(yīng)該有太多的流程。師生在使用時(shí)，手續(xù)辦理環(huán)節(jié)不宜過(guò)多，促使無(wú)障礙使用目的得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于多媒體教室來(lái)說(shuō)，其中的集成信息化設(shè)備數(shù)量是不斷增加的。而要在使用的過(guò)程中讓其更加智慧，凸顯自身的作用，需要從智慧主題入手，實(shí)現(xiàn)融合應(yīng)用。對(duì)此也要求管理體制要緊緊跟上這一步伐，應(yīng)設(shè)置統(tǒng)一的信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在這一過(guò)程中，需要將人這一因素充分考慮在內(nèi)，提升用戶體驗(yàn)，讓師生在使用的過(guò)程中可以更加便利。借助管理體制的完善對(duì)于多媒體教師的使用進(jìn)行全面部署，確保其可持續(xù)性發(fā)展。此外，雖然是開(kāi)放式管理運(yùn)行模式，但并不意味著完全沒(méi)有約束。因此，對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)，一定要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而讓管理變得更為智能，讓高職院校的多媒體教室開(kāi)放式管理運(yùn)行模式可以在完善的管理體制下更好地發(fā)揮作用。

（五）提升管理水平

在高職院校中采用多媒體教室，能夠給教學(xué)活動(dòng)提供其他的輔助，而進(jìn)行開(kāi)放式管理可以更好地讓其發(fā)揮作用，不過(guò)要讓其能夠順利運(yùn)行，還需要相關(guān)人員提升管理水平。在應(yīng)用開(kāi)放式管理運(yùn)行模式時(shí)，一定要秉持安全可靠、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、教學(xué)與管理方便的原則。在這一過(guò)程中，安全管理是十分重要的一部分。所以在提升管理水平時(shí)，要多關(guān)注安全管理，完善管理?xiàng)l例，讓這些條例可以全面覆蓋整體多媒體教室。尤其對(duì)一些比較容易出問(wèn)題的部分，要加強(qiáng)管控。另外，除了管理人員要提升自身的水平，還要讓使用者能夠有更高的素養(yǎng)以及使用水平。比如老師和學(xué)生需要使用開(kāi)放式多媒體教室時(shí)，只需要在申請(qǐng)完畢后，使用校園卡來(lái)進(jìn)入。老師在講臺(tái)上的控制面板可以直接操作，在這一過(guò)程中，就要掌握一定的操作常識(shí)。與此同時(shí)，他們是使用多媒體教室時(shí)間最長(zhǎng)的人，所以可以肩負(fù)起檢查的責(zé)任，比如一旦發(fā)現(xiàn)漏電或者損壞現(xiàn)象需要及時(shí)報(bào)告。像這樣就可以和管理人員形成聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，共同針對(duì)開(kāi)放式多媒體教室進(jìn)行管理。另外，在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高職院校多媒體教室開(kāi)放式管理還可以借助信息化的優(yōu)勢(shì)，提升管理效果。借此實(shí)現(xiàn)管理的人性化、自動(dòng)化以及智能化，讓多媒體教室可以更好地發(fā)揮作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校多媒體教室的開(kāi)放式管理，能夠幫助我們提升高職院校的整體教學(xué)效率，同時(shí)也提升高職院校多媒體系統(tǒng)的可拓展性，以便讓未來(lái)的更多方面對(duì)于教學(xué)工作有幫助，現(xiàn)代化科技能夠通過(guò)多媒體系統(tǒng)的更新融入進(jìn)來(lái)。