張璟

（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)，江蘇太倉(cāng) 215499）

教育部近日發(fā)布中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版），《指導(dǎo)目錄》劃分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類(lèi)。旨在培養(yǎng)中小學(xué)生注重自覺(jué)延續(xù)中華優(yōu)秀文化基因，又注重從不同文明中尋求智慧、汲取營(yíng)養(yǎng)。太倉(cāng)市和市教育局也非常重視學(xué)生的閱讀，不僅組織全市的中小學(xué)閱讀節(jié)活動(dòng)，而且還推出太倉(cāng)市中小學(xué)課外閱讀書(shū)目推薦表，規(guī)范和指導(dǎo)全市學(xué)生的閱讀?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)以書(shū)香引領(lǐng)校園文化，以閱讀助力學(xué)校教育。在新時(shí)代中以“圖書(shū)館+”，讓學(xué)校的教育展翅騰飛，收放自如。

一、凝心聚力，打造學(xué)校全科圖書(shū)館

太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)很早就提出以建設(shè)書(shū)香校園為學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部、文化部、國(guó)家新聞出版廣電總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》的要求，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處和教育技術(shù)裝備室為主要落實(shí)部門(mén)，全體班主任和教師為組員的三級(jí)學(xué)校圖書(shū)管理體系，匯聚眾力，全力打造全科圖書(shū)館。每學(xué)年根據(jù)圖書(shū)館館藏圖書(shū)的情況，對(duì)照省I類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，擬定購(gòu)書(shū)方案和計(jì)劃，積極籌集資金進(jìn)行圖書(shū)的添置，完善圖書(shū)藏書(shū)結(jié)構(gòu)，尤其是對(duì)于傳統(tǒng)文化書(shū)籍和科技類(lèi)圖書(shū)的補(bǔ)充。積極構(gòu)建書(shū)香校園、和諧校園，在書(shū)香中培養(yǎng)出靈動(dòng)的城小學(xué)子。

圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)借閱系統(tǒng)，也按照省I類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備，對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極配備電子終端設(shè)備。實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)借閱電腦化、網(wǎng)絡(luò)化，形成“新時(shí)代圖書(shū)館+”的硬件保證。有力支撐圖書(shū)館工作和書(shū)香校園建設(shè)，提高了借閱的速度和效率，確保了學(xué)生借閱的成功率。學(xué)校圖書(shū)館管理軟件會(huì)根據(jù)學(xué)生的借閱情況，形成學(xué)生圖書(shū)借閱的分析表，使學(xué)校掌握學(xué)生的閱讀情況，分析學(xué)生閱讀的狀況，從而有針對(duì)性地添置圖書(shū)，并有目的地引導(dǎo)學(xué)生完善圖書(shū)閱讀。

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)對(duì)照《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》I類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，利用圖書(shū)館管理軟件的分析功能，了解館藏圖書(shū)的種類(lèi)和占比，分析學(xué)生借閱圖書(shū)的情況，從而有目的地為圖書(shū)館添置各類(lèi)別圖書(shū)，滿(mǎn)足全體學(xué)生多樣的閱讀需求。

圖書(shū)館的圖書(shū)編目都是以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《文獻(xiàn)著錄總則》為依據(jù)，對(duì)書(shū)刊及音像資料進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)著錄編目，采用計(jì)算機(jī)管理從題名、作者、分類(lèi)、主題四個(gè)方面查檢書(shū)目。圖書(shū)上有藏書(shū)章、書(shū)標(biāo)、條形碼。書(shū)標(biāo)顏色、形狀一致，粘貼整體劃一。形成規(guī)范的圖書(shū)管理制度，確保圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)是正能量的聚集地，成為學(xué)校教育教學(xué)的有力保障和強(qiáng)大后盾。

圖書(shū)館多點(diǎn)無(wú)線AP的安裝，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館無(wú)線全覆蓋。圖書(shū)館內(nèi)添置的平板電腦，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀提供平臺(tái)，也為他們查找自己感興趣的圖書(shū)提供了網(wǎng)絡(luò)保障，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)相輔相成的良性互動(dòng)，拓寬了學(xué)生閱讀的經(jīng)緯度。

學(xué)校圖書(shū)館的館藏圖書(shū)數(shù)量，經(jīng)過(guò)多年的添置已達(dá)4萬(wàn)多冊(cè)，種類(lèi)齊全，涵蓋了各學(xué)科。但仍不能滿(mǎn)足學(xué)生不斷提升的閱讀需求。為了豐富學(xué)生的課外閱讀，滿(mǎn)足他們閱讀需求，學(xué)校也是積極與校外機(jī)構(gòu)溝通、聯(lián)系，并獲得了太倉(cāng)市圖書(shū)館的幫助，與他們簽訂了合作協(xié)議，在學(xué)校里面成立了太倉(cāng)市少年兒童圖書(shū)館分館。市圖書(shū)館每月更新和更換300到500本各種類(lèi)圖書(shū)。學(xué)生可以在學(xué)校里就享受到市圖書(shū)館圖書(shū)的服務(wù)，方便了他們的借閱，拓寬了他們的閱讀視野。學(xué)生也可以利用統(tǒng)一的借閱卡到市圖書(shū)館借閱圖書(shū)，滿(mǎn)足了他們更高層次的閱讀需求。市圖書(shū)館VPN網(wǎng)絡(luò)也提供了鏈接，讓全校的師生在校園中就能方便、快捷地訪問(wèn)和閱讀到最新的數(shù)字圖書(shū)資源，讓學(xué)生能更快、更好地閱讀到最新的數(shù)字圖書(shū)，拓寬了他們的知識(shí)面。也為教師的教育、教學(xué)提供了良好的資源，極大地發(fā)揮了智慧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館的教育潛能，共同促進(jìn)青少年兒童的全面發(fā)展。平時(shí)的課堂教學(xué)中也能很好地補(bǔ)充書(shū)本知識(shí)的不足，完善了教學(xué)的架構(gòu)。

學(xué)校每個(gè)班還建設(shè)好了班級(jí)圖書(shū)角，并發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生把自己閑置的圖書(shū)共享到班級(jí)圖書(shū)角，分享給班級(jí)其他同學(xué)，讓原本閑置在家的圖書(shū)煥發(fā)新的生機(jī)。這是對(duì)于學(xué)校圖書(shū)館的一個(gè)良性補(bǔ)充，讓圖書(shū)的價(jià)值得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

學(xué)校還投入資金建設(shè)了校園內(nèi)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館。它包含藏書(shū)350 606種、影視音樂(lè)4 257種，數(shù)字圖書(shū)內(nèi)容包括工具百科、古典文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、自然科學(xué)、散文隨筆、科幻小說(shuō)、作文天地等等全學(xué)科類(lèi)圖書(shū)。學(xué)校為每一位學(xué)生和老師都創(chuàng)建了賬號(hào)，師生都可以利用賬號(hào)在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在校園的任何地方、任何時(shí)間、任何方式（手機(jī)、電腦、平板等）訪問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館，進(jìn)行數(shù)字圖書(shū)閱讀。方便、快捷，是學(xué)校紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的有效補(bǔ)充。學(xué)生在校園內(nèi)的所有終端設(shè)備都可訪問(wèn)，使圖書(shū)閱讀的覆蓋面可涵蓋整個(gè)校園。

圖書(shū)館在為學(xué)生提供圖書(shū)服務(wù)的同時(shí)，還加強(qiáng)了教師圖書(shū)閱覽室的建設(shè)，教師閱覽室內(nèi)添置了教師教育教學(xué)相配套的各類(lèi)圖書(shū)，滿(mǎn)足了教師教學(xué)和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。在新時(shí)代圖書(shū)館+下，利用平板電腦進(jìn)行查閱資料、閱讀書(shū)目等，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)、提高了學(xué)校整體的辦學(xué)水平。

二、沉心靜氣，創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)館+”閱讀大氣候

學(xué)校在推進(jìn)“毓靈、致和”辦學(xué)理念指引下的教育教學(xué)實(shí)踐中，深刻認(rèn)識(shí)到閱讀和閱讀能力對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和生活成功的重要性。學(xué)校每學(xué)年都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)對(duì)于學(xué)校閱讀要求的文件精神，并組織討論，最后形成適合學(xué)校的閱讀活動(dòng)方案。并落實(shí)到班級(jí)，讓每位教師都明確各自的任務(wù)。學(xué)校教導(dǎo)處學(xué)期初制定出各班圖書(shū)館圖書(shū)閱讀時(shí)間安排表，在負(fù)責(zé)老師的組織安排下，進(jìn)圖書(shū)館進(jìn)行全科類(lèi)閱讀活動(dòng)。學(xué)校圖書(shū)館每月根據(jù)方案，精心挑選“月推薦書(shū)籍”，推薦給班主任和學(xué)生，讓班級(jí)和學(xué)生利用課余到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。圖書(shū)館每周六天向全校師生開(kāi)放。圖書(shū)館還會(huì)每月組織各種形式的班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)，如“家校共讀”“親子共讀”“共讀一本好書(shū)”等等主題讀書(shū)活動(dòng)，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典、德育勵(lì)志故事讀本充實(shí)學(xué)生的課余生活，讓他們形成正確的社會(huì)價(jià)值觀、人生觀，具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的靈動(dòng)城小學(xué)子。

在2017年?duì)巹?chuàng)蘇城最美圖書(shū)館的過(guò)程中，得到了蘇州專(zhuān)家的指點(diǎn)和幫助，經(jīng)過(guò)多年的科技類(lèi)圖書(shū)的添置，學(xué)校圖書(shū)館科技類(lèi)圖書(shū)的占比已經(jīng)大大超過(guò)了13%的省標(biāo)要求。滿(mǎn)足了師生對(duì)于科技知識(shí)的探索和渴求。學(xué)校的各年級(jí)科學(xué)老師也利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在自己的教學(xué)計(jì)劃中精心安排科技閱讀課。他們精心選擇與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的科普、科技類(lèi)圖書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館閱讀，加深科學(xué)教學(xué)的深度和廣度。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)時(shí)，任課老師也會(huì)從圖書(shū)館館藏書(shū)目中選擇適合本學(xué)科的讀本，推薦給學(xué)生閱讀，提升他們的閱讀能力，形成學(xué)生更立體的學(xué)科素養(yǎng)體系。

學(xué)校也為每個(gè)班級(jí)配置了智慧網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施設(shè)備。任課教師在課堂上就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)或美術(shù)賞析，在經(jīng)典閱讀時(shí)或課本劇表演時(shí)，利用多媒體配音，可讓孩子們完全投入到情境中，讓課堂變得有聲有色。班級(jí)圖書(shū)角、漂流圖書(shū)，確保學(xué)生在班級(jí)中就能借閱到書(shū)籍，隨時(shí)隨地就能進(jìn)行閱讀。而且每班都有得力的圖書(shū)管理員，來(lái)規(guī)范和記錄學(xué)生的閱讀，讓老師們掌握了學(xué)生的閱讀愛(ài)好，為任課老師今天有效地進(jìn)行閱讀提供了參考依據(jù)。每個(gè)月根據(jù)班級(jí)、學(xué)校的借閱情況，評(píng)選出班級(jí)閱讀之星，激勵(lì)學(xué)生的閱讀熱情。

2017年以來(lái)，學(xué)校作為太倉(cāng)首批網(wǎng)上閱讀試點(diǎn)學(xué)校，參與了蘇州市悅讀平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校全校一到六年級(jí)全員參與，依照《太倉(cāng)市課外閱讀推薦書(shū)目》中的書(shū)目來(lái)組織閱讀活動(dòng)，蘇州市悅讀平臺(tái)提供平臺(tái)和電子書(shū)目推薦閱讀表，學(xué)?；I集資金準(zhǔn)備好適量的課外推薦書(shū)籍，班主任負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本班學(xué)生參與，學(xué)生在家長(zhǎng)督促下完成學(xué)生相應(yīng)圖書(shū)閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得。蘇州悅讀平臺(tái)每周反饋班級(jí)閱讀成績(jī)，并在每月評(píng)出閱讀之星激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的閱讀熱情不斷高漲。利用智慧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高效地提升學(xué)生的課外全科知識(shí)，提高了學(xué)生的知識(shí)、素養(yǎng)。幾年閱讀的積累下，也收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的果實(shí)：很多學(xué)生都在蘇州市級(jí)、太倉(cāng)市級(jí)閱讀征文、比賽中獲獎(jiǎng)。每年在各級(jí)報(bào)刊、雜志上發(fā)表文章的學(xué)生不計(jì)其數(shù)。

三、精心提神，熔煉“圖書(shū)館+”教育大融合

學(xué)校圖書(shū)館，按照教導(dǎo)處期初安排的閱讀活動(dòng)課表，精心組織、安排，營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在圖書(shū)館中靜靜地閱讀古今經(jīng)典、中國(guó)故事，華夏文明，無(wú)聲而又自然地弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了學(xué)生文化自信心，培育了青少年的民族精神。

每學(xué)年，圖書(shū)館都從三至六年級(jí)班級(jí)圖書(shū)管理員中選拔愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀的學(xué)生作為校圖書(shū)管理員，協(xié)助圖書(shū)館老師做好圖書(shū)的日常管理工作。小管理員從日常的管理工作中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的做事態(tài)度、形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和精神，更加強(qiáng)了他們愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀的能力。并以他們?yōu)辄c(diǎn)，把良好的閱讀習(xí)慣和能力輻射到各班、全校，讓城廂一小的校園到處都有閱讀的身影駐留、到處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。每學(xué)期的優(yōu)秀圖書(shū)管理員的榮譽(yù)證書(shū)就是對(duì)于他們杰出工作表現(xiàn)的認(rèn)可和肯定。

每學(xué)年，在學(xué)校教導(dǎo)處和德育辦的指導(dǎo)下，圖書(shū)館具體計(jì)劃和落實(shí)“學(xué)校換書(shū)樂(lè)”活動(dòng)。在校園內(nèi)布置好場(chǎng)地，并發(fā)動(dòng)全校師生，整理、清理自己的圖書(shū)，把不讀的閑置圖書(shū)拿出來(lái)，放到學(xué)?！皥D書(shū)跳蚤市場(chǎng)”上，開(kāi)展換書(shū)樂(lè)活動(dòng)，讓圖書(shū)在校內(nèi)學(xué)生間有效流動(dòng)，發(fā)揮出書(shū)籍應(yīng)有的價(jià)值，為學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)創(chuàng)造條件。

學(xué)校結(jié)合市閱讀活動(dòng)計(jì)劃，每學(xué)年開(kāi)展2次寒暑假的閱讀小報(bào)和繪本評(píng)比活動(dòng)，教導(dǎo)處和德育處在圖書(shū)館的幫助下，共同制定讀書(shū)計(jì)劃和評(píng)比方案，學(xué)生在寒暑假中利用假期大段時(shí)間開(kāi)展閱讀和繪本的創(chuàng)作、讀書(shū)心得、讀后感等小報(bào)制作，在每個(gè)學(xué)期的期初班級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)投票等手段進(jìn)行校內(nèi)評(píng)比，評(píng)選出年級(jí)閱讀之星，最后把年級(jí)前5名的優(yōu)秀學(xué)生作品上交圖書(shū)館，圖書(shū)館精心布置，并形成展板展示在校園內(nèi)，讓全校師生都欣賞到這些優(yōu)秀作品，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生閱讀熱情、培養(yǎng)全校學(xué)生閱讀和感悟的能力。

學(xué)校還利用與市圖書(shū)館的館校合作關(guān)系，經(jīng)常組織學(xué)生家庭參與市圖書(shū)館組織的親子閱讀、市圖書(shū)館圖書(shū)跳蚤換書(shū)樂(lè)等等活動(dòng)。讓學(xué)生的閱讀走出學(xué)校，走向更廣闊的空間，通過(guò)參與這類(lèi)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生參與閱讀的樂(lè)趣，從而樂(lè)中讀，讀中樂(lè)，形成良性循環(huán)，提升學(xué)生閱讀能力和全科素養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)年都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的榮譽(yù)。最近2019年度收獲市假期閱讀活動(dòng)評(píng)比優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、六（4）班獲市書(shū)香班級(jí)、陶思穎家庭還獲得了太倉(cāng)市十佳“書(shū)香家庭”稱(chēng)號(hào)。

學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)，不僅考慮要滿(mǎn)足學(xué)生閱讀的需求，還充分考慮了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，訂閱了100多種類(lèi)的教育、教學(xué)雜志、刊物；大量各學(xué)科最新教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育、教學(xué)類(lèi)書(shū)籍。并定期開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)和毓婁講壇，讓教師從閱讀中尋找成長(zhǎng)的養(yǎng)分；從閱讀中尋找到教學(xué)的有效方式、方法；從閱讀中找到教育學(xué)生的好措施、好點(diǎn)子。并在分享讀書(shū)心得體會(huì)的過(guò)程中，形成教育教學(xué)能力。讓閱讀在城廂一小的師生中蔚然成風(fēng)。樂(lè)讀、善讀、閱有得、讀有獲。陳瑛老師的校本“生命閱讀”課程方案獲得太倉(cāng)市三等獎(jiǎng)。

讓閱讀成為學(xué)生生活的必需，讓閱讀成為教師自我的要求，讓書(shū)香滿(mǎn)溢校園，是我們?nèi)w師生、學(xué)校的共同追求。在不斷優(yōu)化閱讀的環(huán)境、不斷提檔閱讀的內(nèi)涵下，在圖書(shū)館+下，我們學(xué)校的書(shū)香成果是碩果累累，分獲江蘇省書(shū)香校園建設(shè)示范點(diǎn)，蘇州市小學(xué)一級(jí)圖書(shū)館，太倉(cāng)市十佳書(shū)香校園，最美蘇城圖書(shū)館，每年都涌現(xiàn)出多個(gè)最佳書(shū)香班級(jí)，獲不同級(jí)別的表彰。只要不斷地依托新時(shí)代圖書(shū)館+、在智慧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓學(xué)校的每一面墻、每一塊黑板都充分利用，營(yíng)造出濃濃的書(shū)香氛圍，讓學(xué)生彌漫著書(shū)香的校園里處處有書(shū)讀，時(shí)時(shí)有書(shū)讀，相信學(xué)校一定能讓書(shū)香溢社會(huì)。

“毓靈、致和”，一直是城廂一小辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，在書(shū)香四溢的百年老校中，利用圖書(shū)館的書(shū)香，不斷優(yōu)化閱讀環(huán)境、提升閱讀內(nèi)涵，讓全校師生在閱讀中有所得、有所感。培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)具有“靈動(dòng)、靈秀、靈通、靈慧”特質(zhì)的四靈城小學(xué)子。讓閱讀陪伴他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓學(xué)校在閱讀中不斷地升華、騰飛。