魏立國，左亞楠

（宿遷澤達職業(yè)技術(shù)學院，江蘇宿遷 223800）

一、高職院校學生勞動教育存在的問題

（一）對勞動教育沒有給予足夠的重視

部分的高職院校就算開展了勞動教育課程，但是在實際教學中并沒有給予足夠的重視，使得勞動教育趨于形式化，教師在教學的過程中一直按照教材的內(nèi)容以及教學要求的進度進行教授，并沒有充分地了解和掌握新時代下學生的新特點、新情況以及新要求，因此也就沒有將勞動教育的課程體系進行優(yōu)化和完善。雖然高職院校的教學方式有入學教育、專業(yè)實習以及社會實踐等形式，但是這些形式在很大程度上缺乏了一定的時代性、持續(xù)性、針對性以及高效性，在新時代的快速發(fā)展過程中，這些教學形式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求[1]。再加上部分高職教師的教學理念和教學形式一直偏向于傳統(tǒng)化，沒有積極地采取現(xiàn)代化的技術(shù)并將其合理地應(yīng)用到課堂教學中，使得學生一直處在枯燥且沉悶的課堂中激發(fā)不出學習的興趣和積極性，進而學生的綜合素養(yǎng)就沒有得到切實有效地提升。

（二）勞動教育內(nèi)容和形式比較單一

當前，部分的高職院校開設(shè)的勞動教育課程在內(nèi)容和形式上趨于單一化，在信息化快速發(fā)展的新時代下，高職院校對學生的勞動教育必須體現(xiàn)精益求精的教學理念，采取多種形式為學生提供多樣化的教學內(nèi)容。新時代的高職學生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長的一代青年，單一且傳統(tǒng)的教學形式和教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生的新鮮感，教師在教學的過程中沒有及時地抓取一些與勞動教育相關(guān)的信息，使得學生的知識面沒有得到有效的拓展，而“灌輸式”的教學方式也逐漸地消磨掉學生學習的熱情和積極性[2]。再加上高職院校偏向于理論性的教學形式，缺乏一定的實踐勞動機會，導致學生沒有切身地感受勞動教育帶來的真正內(nèi)涵，學生就意識不到勞動教育中的服務(wù)精神和奉獻精神，進而對學生形成正確的勞動觀念以及勞動態(tài)度產(chǎn)生不利的影響。

（三）勞動教育宣傳不到位

現(xiàn)階段，高職院校在宣傳勞動教育方面缺乏一定的力度。一方面，在勞動教育過程中，教師沒有對學生的腦力勞動與體力勞動進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有效引導，使得大部分的學生出現(xiàn)了忽視體力勞動以及輕視體力勞動者的不良現(xiàn)象。另一方面，高職院校在教育的過程中比較重視對勞動結(jié)果的宣傳報道，而將最為重要的勞動過程的作用、意義以及價值忽略不計，在很大程度上非常不利于培養(yǎng)學生形成正確的人生價值觀以及勞動觀。除此之外，高職院校在進行勞動教育宣傳的過程中利用的手段、途徑等都比較狹窄或是形式比較單一，大部分都是借助了線上一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行局部的宣傳，而線下的宣傳卻比較少，再加上缺乏一些勞動榜樣以及表彰，沒有充分地挖掘校園內(nèi)部以及外部的豐富教育資源，進而使得勞動教育的宣傳不夠全面[3]。

二、高職院校學生勞動教育的有效措施

（一）完善勞動教育的課程體系

高職院校必須及時地完善勞動教育的課程體系，以此有效地保障高職學生能夠全面地、系統(tǒng)地學習相關(guān)的勞動教育知識，進而有效地加強新時代高職學生的綜合素養(yǎng)。首先，高職院?？梢赃m當?shù)卦鲈O(shè)勞動教育必修課程，在教學目標、教育內(nèi)容、教學實踐活動等方面進行科學合理的設(shè)計和優(yōu)化。在充分了解和掌握新時代高職學生的實際情況下制定具有針對性的教學目標，使高職學生能夠樹立正確的人生價值觀，形成以勞動最光榮的勞動態(tài)度以及價值觀念，并培養(yǎng)和提高學生具備較高的勞動能力，進一步養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

在教學的過程中，教師要積極地采取各種有效的教學方法教授學生，讓學生一直處在較為新鮮感的學習狀態(tài)，進而能夠積極主動地參與到教學活動中[4]。教學考核是有效檢驗學生學習成果的標準，教師要建立健全科學合理的考核機制，并作為學生評選優(yōu)秀學生的標準之一。比如，在某一個勞動過程中，某個學生的成績較為突出，就可以對這名學生授予“優(yōu)秀學生”的榮譽稱號，以此作為考核與評價的重要依據(jù)，進而有效地激發(fā)出高職學生參與勞動教育的熱情和積極性，進而不斷提高他們的綜合素養(yǎng)。

（二）豐富高職院校勞動教育的教學內(nèi)容

在開展勞動教育教學的過程中，教師要不斷地從各個方面將教育內(nèi)容進行豐富和完善，以此更好地開展高職院校勞動教育活動，進而增強高職院校勞動教育的針對性以及有效性。首先，可以從勞動教育內(nèi)容的深度進行豐富，主要包括勞動價值觀教育、勞動習慣教育、勞動態(tài)度教育以及勞動技能教育等四個方面，使得學生在學習、生活以及未來的工作中能夠具備基本的勞動素養(yǎng)。在豐富勞動教育內(nèi)容的過程中，還要結(jié)合新時代社會發(fā)展的具體要求，比如將習近平總書記關(guān)于勞動教育的重要概述與教學內(nèi)容有機地融合在一起，進而培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新性勞動能力。

其次，可以從勞動教育內(nèi)容的廣度進行豐富，實際上就是拓寬勞動教育的范圍。在新時代背景下，高職院校的學生必須進行全面綜合素養(yǎng)的方向發(fā)展，勞動教育內(nèi)容不能僅局限在勞動價值觀教育、勞動習慣教育、勞動態(tài)度教育以及勞動技能教育這四個方面，還需要教師不斷地關(guān)注與抓取與勞動教育相關(guān)的信息，將它們合理地融入教學實踐活動中，進而不斷地拓寬勞動教育的范圍。比如在2020年，教師就可以在勞動教育過程中導入優(yōu)秀的案例進行教學，如為疫情防控的一線工作人員提供飯菜的普通百姓、幫助鄰居購買食材等等，以此培養(yǎng)學生為公共服務(wù)的意識，使他們具有面對困難時能夠主動服務(wù)和奉獻的勞動精神。

（三）創(chuàng)新高職院校勞動教育形式

在新時代背景下，高職院校要不斷地創(chuàng)新勞動教育的教學形式，以此才能更好地緊跟時代發(fā)展的腳步[5]。現(xiàn)階段，我國正處于信息化快速發(fā)展的時代，人們普遍都在使用信息通信技術(shù)，為了使高職院校勞動教育能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展，高職院校必須積極地引進先進的信息技術(shù)，使其能夠有效地應(yīng)用到勞動教育中，進而有效地提升勞動教育課程的有效性。比如，教師在課堂中就可以利用信息技術(shù)制定出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新時期的教學形式，并將傳統(tǒng)的紙質(zhì)報紙轉(zhuǎn)換成為校內(nèi)數(shù)字報紙，學生在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上就可以直接搜索到相關(guān)的信息。在平時的教育宣傳過程中，還可以采取廣大學生都喜愛的社交軟件進行宣傳，如新浪微博、抖音以及直播平臺等，充分地利用好每一種有效的信息技術(shù)。

新時期的高職學生不愿意被困在單一枯燥的教室課堂中，他們更愿意接受新鮮事物，因此，教師可以適當?shù)卦鲈O(shè)一些課外實踐勞動，鼓勵高職學生積極地參與各種社會勞動實踐，并采取各種方法將勞動的過程記錄下來，比如微電影的形式、內(nèi)容、時間長短、經(jīng)費等要控制在有限的范圍內(nèi)，以這樣的方式有效地激發(fā)了學生參與勞動的興趣和積極性，在一定程度上還能激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維。微電影制作完成以后，學校就可以舉辦一個競賽，將學生的作品展示在校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，全校的師生都可以對喜歡的作品進行投票，選出最優(yōu)秀的作品給予獎勵，這樣的教學方式使學生能夠真實地感受勞動帶來的成就感和滿足感[6]。

（四）整合優(yōu)化資源做實宣傳延展

高職院校要有效地提高勞動教育的質(zhì)量和水平，需要依托線上線下的教育資源進行全方位的創(chuàng)新和宣傳。從豐富的勞動資源中挖掘出優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，在很大程度上有利于提高勞動教育的質(zhì)量和水平，也是延伸勞動宣傳教育的重要來源。因此高職院校需要將校園內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)勞動教育資源進行科學有效的整合，貫徹落實勞動育人的宣傳延伸，使得勞動教育得到健康、可持續(xù)發(fā)展[7]。

首先，可以利用校園文化資源作為教育的基礎(chǔ)，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在潛移默化之中不斷受到勞動教育文化的熏陶。在實施校園文化過程中，第一，高職院校可以從物質(zhì)文化層面出發(fā)，比如借助校園的建筑、景觀、交通等可視化載體，將優(yōu)秀勞模、工匠等先進人物的優(yōu)秀事跡利用校園廣播、校園報紙、校園展板以及LED顯示屏等展現(xiàn)出來，并積極地開設(shè)勞動精神宣傳公告欄，不斷加強學生的勞動精神需求。第二，可以從制度文化層面出發(fā)，高職院校可以積極地創(chuàng)建各種各樣的勞動組織，比如“勞動精神追求社”“工匠家園”等，并相應(yīng)地開展各種勞動文化活動以及勞動主題探究活動，以此不斷增強學生對勞動情感的認知能力以及勞動創(chuàng)新創(chuàng)造能力。第三，高職院?？梢詮木裎幕瘜用娉霭l(fā)，選擇具有代表性的勞?；蚴枪そ常埶麄冞M入校園內(nèi)對學生講述自己的故事和思想，也可以積極地開展各種名人名事的課堂宣傳活動，創(chuàng)建一個宣傳勞動精神文化的情境教學，利用信息技術(shù)向?qū)W生播放一些紀錄片或是影視作品，以此有效地培養(yǎng)和提高學生的勞動道德品質(zhì)。

其次，高職院?？梢猿浞值乩镁W(wǎng)絡(luò)教育資源進行宣傳教育，創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)勞動育人基地。高職院校要善于使用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺提供的豐富的勞動教育資源，并學會使用各種新科技，并通過產(chǎn)教融合方式與相關(guān)企業(yè)進行良好的合作，逐漸融入現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)以及勞動新形勢，促使學生的勞動知識與勞動技能能夠得到切實有效地提高，并及時有效地反哺與勞動創(chuàng)造創(chuàng)新，以此幫助學生在勞動過程中獲得足夠的成就感與滿足感。除此之外，高職院?？梢苑e極地搭建校內(nèi)校外實習培訓基地，讓學生在實際勞動中得到有效的勞動鍛煉[8]。

最后，高職院?？梢猿浞值赝诰虮就撂厣Y源或是少數(shù)民族文化資源中的優(yōu)質(zhì)勞動資源進行有效宣傳。培育高職學生更好地服務(wù)地方是高職院校育人的教學目標，因此可以充分地利用當?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)工藝與特色資源，將學生的專業(yè)技能與其進行深度融合，使得學生在勞動技藝中真實地體驗到勞動人民的聰明智慧，感受勞動創(chuàng)造美好生活的過程，以此將優(yōu)秀的勞動精神傳承和發(fā)揚出去。

（五）營造良好的高職院校學生勞動教育環(huán)境

高職院校學生勞動教育環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響著高職生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。良好和諧校園氛圍可以使學校更加有吸引力和競爭力。因此要營造優(yōu)良積極向上良好學習生活工作條件，為其創(chuàng)造一個寬松健康和諧輕松愉快的人文環(huán)境，建立完善激勵機制來激發(fā)教師教學熱情與學風建設(shè)，鼓勵創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)人才等措施都能夠極大地調(diào)動學生參與勞動教育活動中主動性、自覺性及主人翁意識，促進高職院校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展[9]。高職院校要營造良好的勞動教育環(huán)境，應(yīng)從以下幾方面著手：

一是建立完善相應(yīng)制度，如“雙創(chuàng)”“三考”等激勵機制。對教師工作業(yè)績進行評價和獎勵。二是加強校園文化建設(shè)，學?？梢岳眯?、宣傳欄及廣播站等形式將學生組織起來；定期開展相關(guān)活動或講座；舉辦各種競賽活動等等都能激發(fā)高職院校生參與勞動教育的熱情與動力，從而使其在潛移默化中接受良好的育兒思想觀念，樹立正確的勞動觀念，形成良好的學風和職業(yè)道德[10]。三是開展多種多樣、多形式實踐活動，通過舉辦各種校園文化節(jié)等方式來豐富高職院校學生課余生活內(nèi)容與精神世界；組織各類志愿團隊或社團為其提供更多地鍛煉機會等等都能激發(fā)他們參與勞動教育熱情和主動性，從而提高了教學質(zhì)量及管理水平[11]。四是建立完善的校園衛(wèi)生管理制度，通過實施相關(guān)措施，如定期對學校進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。同時加強后勤保障工作和食堂設(shè)施建設(shè)等來提高學生勞動教育質(zhì)量；五是開展校際合作、家長會、社會實踐活動等等都能為高職院校學生提供良好的就業(yè)環(huán)境及氛圍?？偠灾匀藶楸局I造和諧穩(wěn)定的校園文化氣氛。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時期，高職院校加強學生勞動教育具有十分重要的作用和意義。學?？梢詮膭趧咏逃n程、勞動教育形式以及勞動教育內(nèi)容等方面進行創(chuàng)新和優(yōu)化，為學生提供一個良好的學習和實踐的環(huán)境，激發(fā)學生學習和接受勞動教育的熱情和積極性，讓學生真實地感受到勞動教育的真正意義和價值，進而促使學生形成正確的勞動觀念以及勞動態(tài)度。