盤昱兵，潘光貴

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530000）

當(dāng)前國內(nèi)的高職院校，通常以師徒制實習(xí)培養(yǎng)的模式來探索專業(yè)教學(xué)實踐新模式，這也是可以充分為社會輸出高質(zhì)量專業(yè)型人才的主要途徑之一。因此本文重點針對師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式與當(dāng)代高職院校、高職學(xué)生的實際情況進行切入，分析了在當(dāng)前高職院校中，高職學(xué)生實行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式的實際進展，并且從高職學(xué)生在師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式中遇到的問題以及解決方案出發(fā)，分析高職院校所進行的師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式對于高職學(xué)生來說的重要性。

一、師徒制的時代演變

（一）傳統(tǒng)師徒制的內(nèi)涵

在我國傳統(tǒng)的師徒制教育中，由于都是依靠自然經(jīng)濟進行教育，可以說是一種效率極高的技能教育學(xué)習(xí)模式。在以往的師徒關(guān)系中，主要是以傳授技術(shù)與工藝為主要目的，其次還言傳身教了為人在世的處世哲學(xué)。傳統(tǒng)師徒制總的來說有以下三種，分別是官方手工技藝傳承、民間師徒傳承以及家庭中父子間的記憶傳承。我國傳統(tǒng)的師徒制傳承方式，使得我國的傳統(tǒng)技藝得到了很好的保存與傳承，使得我國的技術(shù)不斷發(fā)展進步[1]。

（二）現(xiàn)代師徒制的發(fā)展

在上世紀我國的工廠里，師徒制已經(jīng)慢慢地發(fā)生了變化，師傅與徒弟之間的互相依附共存關(guān)系已經(jīng)漸漸不存在了，而是重點將主要技術(shù)進行傳承，這對當(dāng)時的國家工業(yè)技術(shù)發(fā)展來說，也起到了一定的作用。而現(xiàn)如今在高等職業(yè)院校中發(fā)展的師徒制，也漸漸演化成為高職院校的普遍教育模式，在高職院校中逐漸占據(jù)主流地位，變得更加全面，具有更大的規(guī)模與更高的效率。

二、高職學(xué)生實行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式的重要性

目前我國的高職院校在進行教學(xué)的過程中，遇到的主要困難就是由于高職學(xué)生在學(xué)校所掌握的知識與技術(shù)并不能與當(dāng)前中的社會企業(yè)需求相匹配。造成這種問題的主要原因就是當(dāng)前我國高職院校在教學(xué)過程中沒有重視理論與實踐之間的聯(lián)系，使用統(tǒng)一的教學(xué)標準來進行教學(xué)，由于高職學(xué)生擅長的方向與領(lǐng)域各有不同，因此很難只對學(xué)生擅長的方向進行重點培養(yǎng)，不能因材施教。高職院校學(xué)生畢業(yè)后往往在入職過程中，需要數(shù)月的培訓(xùn)適應(yīng)期。因此為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)卮笾行推髽I(yè)開展合作，通過校企合作的形式來不斷探索高職院校教育新方向，進行特色發(fā)展。對高職學(xué)生實行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式來實現(xiàn)教學(xué)目的。

三、高職學(xué)生實行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式存在的問題

（一）缺乏完善的法律保障體系與穩(wěn)定的資金投入模式

縱觀世界發(fā)達國家的高職教育系統(tǒng)我們可以發(fā)現(xiàn)，其都具備了完善的法律保障體系，政府針對社會、企業(yè)、學(xué)校等等方面都設(shè)置了完善的政策，給予充分的支持。但是我國目前針對高職院校的政策還僅僅停留在《民法典》中的教育內(nèi)容。此外，對于企業(yè)來說，與學(xué)校合作進行校企合作教學(xué)，并沒有政策層面的任何優(yōu)待。目前我國對于企業(yè)的政策較少，對于高等職業(yè)教育的資金投入相較高等普通學(xué)校來說也較為欠缺。因此高職院校在資金投入問題方面得不到實質(zhì)性幫助，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)對于相應(yīng)的合作積極性不高，師徒制教育的實質(zhì)發(fā)展也無從談起[2]。

（二）現(xiàn)實利益的不良驅(qū)動與企業(yè)參與合作意識變?nèi)?/h3>

目前我國社會發(fā)展速度較快，導(dǎo)致很多企業(yè)在發(fā)展過程中由于自身的意識形態(tài)不足導(dǎo)致發(fā)展出現(xiàn)問題。其中，最為嚴重的問題就是企業(yè)缺乏人才儲備意識，很多企業(yè)都存在錯誤思想，認為培養(yǎng)人才應(yīng)該由學(xué)校方面來完成。因此不愿承擔(dān)這部分責(zé)任來進行校企聯(lián)動，對實行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式有著抵觸心理。此外，有相當(dāng)一部分企業(yè)認為與學(xué)校合作進行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式對于企業(yè)來說付出太多，成本過高，因此對實行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式缺乏興趣。

（三）相關(guān)行業(yè)基礎(chǔ)較差，管理模式有待改善

對于高職學(xué)生進行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式的有效開展，需要相關(guān)社會行業(yè)組織對其進行充分支持與配合。社會中的行業(yè)組織不僅可以成為校企合作有力的推動力，還可以提供資源、人才、技術(shù)等相關(guān)方面的支持，有效連通校企雙方。但目前我國的行業(yè)組織的影響力較弱，也沒有發(fā)揮出實際的作用與價值，與發(fā)達國家還有很大差距。此外，我國目前的行業(yè)組織大部分都是以事業(yè)單位為前身的組織，因此在這種極具創(chuàng)新的模式下，很難快速跟進，管理機制較為傳統(tǒng)，沒有與時俱進的管理能力與水平。

四、高職學(xué)生實行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式的優(yōu)化實踐策略

（一）政府制定相關(guān)有利政策，改善教育資金的投入情況

1.加大對高職院校教育政策的傾斜度

首先需要政府提升資金投入力度，加大相關(guān)政策的傾斜度。細化來講，就是需要為高等職業(yè)教育投入一定的資金用作建設(shè)實習(xí)基地以及實習(xí)過程中的各項資金支出。其次要對與高職院校合作的企業(yè)給予一定的稅收政策，以此降低企業(yè)的經(jīng)濟壓力，并且針對高質(zhì)量實行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式的企業(yè)進行適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｗ詈笠獙χС植⑴c到師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式的企業(yè)給予支持。

2.設(shè)立高職院校實行師徒制學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的教育基金

政府要結(jié)合實際情況，設(shè)立專門為高職院校實行師徒制學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的教育，具體方法可以參考如下：

首先政府可以設(shè)立教育稅，教育稅不僅可以讓社會重視教育，還能利用稅款幫助高職教育進行高質(zhì)量發(fā)展。同時，政府還可以向社會發(fā)起號召，建立高職院校的專項基金，這樣一來不僅可以為高職教育的發(fā)展爭取更多的資金支持，還能讓社會各界知名人士的效應(yīng)傳遞到高職教育中，得到社會的重視。

3. 將資金用作市場化運作形成全面師徒制培養(yǎng)教學(xué)模式

高職院?？梢韵蛏鐣M行投資上的引進，以此來實現(xiàn)市場化運作形成全面的師徒制培養(yǎng)教學(xué)模式，在此過程中實現(xiàn)更好的資金運轉(zhuǎn)。此外，高職院校還要充分與企業(yè)加強之間的交流與溝通，形成校企合作、利益共享的合作發(fā)展體。其次，還可以讓相關(guān)的企業(yè)參與到高職院校中的管理事務(wù)，成立由學(xué)校與企業(yè)相關(guān)人員組成的管理機構(gòu)，讓企業(yè)切實參與到校企共建，實行全面師徒制培養(yǎng)教學(xué)模式。

（二）引導(dǎo)社會企業(yè)培養(yǎng)人才新思路，樹立人才儲備觀

1.引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路

當(dāng)前企業(yè)的人才培養(yǎng)思路存在著一定的誤區(qū)，那就只看到了師徒制人才培養(yǎng)模式給自身帶來的成本壓力，而沒有看到給自身所帶來的長期發(fā)展優(yōu)勢。因此政府要及時引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變對人才培養(yǎng)思路的錯誤認知，尊重高職學(xué)生，將其作為技術(shù)人才的后備力量進行管理使用，為其提供相匹配的工作崗位。同時企業(yè)還要樹立正確的理念，將教育與工作相融合，讓學(xué)徒不僅可以學(xué)習(xí)到技術(shù)經(jīng)驗與工作經(jīng)驗，還能保證企業(yè)未來的可持續(xù)發(fā)展性[3]。

2.引導(dǎo)企業(yè)樹立人才儲備觀念

在企業(yè)傳統(tǒng)的思想中，往往認為培養(yǎng)人才的工作是學(xué)校的責(zé)任，企業(yè)只是將人才招聘進來工作就可以了，其實這種思想是不正確的。企業(yè)要及時轉(zhuǎn)變這種錯誤的價值觀，主動擔(dān)負人才培養(yǎng)的責(zé)任。基于此，企業(yè)可以積極與高職院校取得聯(lián)系，商討合作事宜，并且為高職學(xué)生設(shè)立實習(xí)培養(yǎng)崗位。并且按照人才儲備的管理方式，讓學(xué)徒在工作崗位不斷學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，積累工作經(jīng)驗，并且參照正式員工基于合理的福利待遇，真正意義上與高職院校形成合作共贏的良好局面。

3.校企合作進行師徒制實習(xí)培養(yǎng)

目前社會的發(fā)展速度是很快的，因此企業(yè)需要及時地建立屬于自身的企業(yè)教育模式。首先需要將企業(yè)現(xiàn)行的管理制度進行優(yōu)化升級，讓管理制度可以兼顧學(xué)徒。其次，還可以探索出一套屬于自己的教育理論來承擔(dān)辦學(xué)思路與辦學(xué)模式的框架，以此來幫助學(xué)生進行師徒制學(xué)習(xí)培養(yǎng)。然后，還需要針對高職院校資金問題進行聯(lián)合辦學(xué)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)教育模式。可以建立集團，由學(xué)校與企業(yè)來共同選擇代表來組成專業(yè)管理機構(gòu)對學(xué)校進行管理監(jiān)督。最后，還可以將企業(yè)內(nèi)的技術(shù)設(shè)備共享給高職院校，同時實訓(xùn)場地與師資力量也可以進行資源互換，將教學(xué)資源不斷充實起來，減輕高職院校的教學(xué)負擔(dān)的同時實現(xiàn)師徒制實習(xí)培養(yǎng)的有效開展[4]。

（三）構(gòu)建實習(xí)管理制度

學(xué)校要構(gòu)建實習(xí)管理工作站，學(xué)校與企業(yè)間要加強溝通，確保學(xué)生能夠在集中區(qū)域開展實習(xí)工作，同時要分配專業(yè)的指導(dǎo)教師開展工作室，此區(qū)域內(nèi)的學(xué)生在頂崗內(nèi)能夠開展教學(xué)規(guī)劃和管理。探究工作站屬于頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)組織，它能夠更好地提高學(xué)生能力與素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠與企業(yè)文化相融合，通過合作教導(dǎo)育人，以合作作為主題，細化頂崗實習(xí)課程，校企合作共同開發(fā)課程，構(gòu)建多元化主體。企業(yè)也需要構(gòu)建教育培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)校需要協(xié)同企業(yè)構(gòu)建教育培訓(xùn)機構(gòu)，并且指定培訓(xùn)教育的負責(zé)人負責(zé)協(xié)調(diào)和組織頂崗實習(xí)生參與安全保障崗位等工作，使實習(xí)的質(zhì)量得到保證。在開展管理實習(xí)機構(gòu)時，也要構(gòu)建師徒制制度，完善企業(yè)生產(chǎn)體制。企業(yè)教育培訓(xùn)和工作站要作為考核評價的主體，企業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)和工作站要結(jié)合學(xué)生特征和崗位安全素質(zhì)制訂方案，明確布置帶徒弟的目標、任務(wù)等工作，企業(yè)要根據(jù)安全生產(chǎn)體制，健全崗位責(zé)任制，師傅能夠明確帶徒的任務(wù)。企業(yè)教育培訓(xùn)工作的部門要及時查看師傅帶徒情況，從而及時反饋出現(xiàn)的問題，給予正確的監(jiān)督和指導(dǎo)。師徒雙方要按照自愿原則簽訂師徒的協(xié)議，包含培養(yǎng)目標、期限和措施以及師徒權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容，師徒協(xié)議內(nèi)容需要企業(yè)在一定范圍內(nèi)公布，并且要接受各方的監(jiān)督，企業(yè)也要將培訓(xùn)機構(gòu)形成考評小組，考核師傅帶徒的情況，比如師徒履行協(xié)議的情況、師徒業(yè)績、帶徒成果和安全技能等，制定考核的流程和標準，開展定期考核工作。學(xué)校和企業(yè)要使用師徒制以及激勵制度，實施獎懲措施。企業(yè)要從員工教育培訓(xùn)的費用和學(xué)校實習(xí)費用中提取一些，用于獎勵優(yōu)秀師傅帶徒。若是師傅可以出色完成任務(wù)，則要給予雙方物質(zhì)獎勵和精神獎勵，優(yōu)先考慮晉級和評優(yōu)等內(nèi)容，若是未完成任務(wù)，則要給予處罰。

（四）實施現(xiàn)代化師徒項目管理工作

現(xiàn)代化師徒制在實施過程中，會有項目管理不足的情況。在培養(yǎng)方案時，也要注重考核項目的成果，若是在培養(yǎng)學(xué)生中缺少考核，則會影響到后續(xù)的管理。因此要先制定嚴謹?shù)捻椖苛㈨椫笜?，要先明確師徒的目標，圍繞學(xué)生的技能和專業(yè)開展工作，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保在完成項目要求的基礎(chǔ)上，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進而使師徒制項目在實施過程中，能夠提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和考核指標。學(xué)校在現(xiàn)代化師徒制實踐中，探究項目的激勵措施，確保能夠調(diào)動教師工作積極性，并且也可以扶持項目，確保項目成果對學(xué)生有著激勵作用。教師要細化項目考核的指標，綜合培養(yǎng)學(xué)生的考核方案。為使師徒制實現(xiàn)良性循環(huán)，學(xué)院要制定合理的實施方案和驗收細則，使學(xué)生能夠掌握有效學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好地解決實際問題。在實施現(xiàn)代師徒制度時，要讓學(xué)生養(yǎng)成認真做事的能力和習(xí)慣，從而更好地鍛煉學(xué)生。學(xué)校對于有潛力的項目要給予支持，使項目能夠獲取創(chuàng)業(yè)條件，也要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺和經(jīng)費，使學(xué)生能夠朝著商業(yè)化道路邁進。教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)，學(xué)生在實施項目中，要重視語言表達、結(jié)構(gòu)布局、文字結(jié)構(gòu)等，師徒制在推行的時候能夠讓教師、學(xué)院和學(xué)生受益，因此此種培養(yǎng)模式備受認可，今后也要將此模式應(yīng)用在有需要的工業(yè)領(lǐng)域中，確保有意愿的學(xué)生和教師可以在推進現(xiàn)代師徒制工作中解決存在的問題，從而加速現(xiàn)代學(xué)徒工作的腳步。

五、結(jié)束語

綜上所述，師徒制實際培養(yǎng)模式的推進需要政府與社會共同的支持，只要社會的需求度提升，政府在高職教育中給予一定的政策支持，就可以保障高職院校通過師徒制實習(xí)培養(yǎng)的模式來進行人才培養(yǎng)。同時，高職院校也應(yīng)該及時更新自身的教學(xué)方式與教學(xué)思維，進一步明確高職教育在社會中所扮演的角色，并將社會資源、教學(xué)資源充分融合在一起，打造專業(yè)化教學(xué)隊伍，開創(chuàng)師徒制實習(xí)培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，將自身教學(xué)課程與社會需求充分匹配，以此充分提升教學(xué)質(zhì)量。另外，站在當(dāng)前企業(yè)的角度來看，在當(dāng)前高職院校中對高職學(xué)生實行師徒制實習(xí)培養(yǎng)模式的過程中，難免會出現(xiàn)各類問題，因此只有不斷適應(yīng)不斷磨合，在保障教學(xué)制度的同時，建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地，才能真正意義上實現(xiàn)師徒制學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的良好發(fā)展。