王蒙蒙，楊丹，李松

（六盤水師范學(xué)院，貴州六盤水 553004）

伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大家接受全球性思想文化的碰撞已不受地域、空間及時(shí)間的限制。一直以來成長在“象牙塔”的大學(xué)生未受到繁雜多變現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的洗禮，其價(jià)值觀極易受到各種錯(cuò)誤思潮的影響。高校肩負(fù)著中華民族五千多年來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢立德樹人的根本任務(wù)和重要使命，亦是“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地”[1]。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助大學(xué)生順利樹立正確價(jià)值觀是高校立德樹人這個(gè)根本任務(wù)中最重要的一環(huán)。地方高校相比較而言學(xué)生的基礎(chǔ)水平較低，學(xué)校管理教育運(yùn)行模式還不是很成熟和規(guī)范，培育和樹立大學(xué)生價(jià)值觀過程中還存在一些問題。

一、新媒體環(huán)境下地方院校大學(xué)生價(jià)值觀培育過程中存在的問題

伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，民眾接受全球性思想文化的碰撞已不受地域、空間及時(shí)間的限制。一直以來成長在“象牙塔”的大學(xué)生未受到繁雜多變現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的洗禮，其價(jià)值觀念極易受到各種錯(cuò)誤思潮的影響。高校是大學(xué)生價(jià)值觀培育的主陣地，作為落實(shí)大學(xué)生價(jià)值觀培育的主抓手就是高校思想政治工作。盡管全國高校思想政治工作會(huì)議召開后各高校的思政工作在不斷改革，逐步探討新的教育機(jī)制和管理機(jī)制以適應(yīng)快速發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)，但在新媒體背景下，目前很多高校的大學(xué)生價(jià)值觀培育工作還存在一些問題，主要體現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)人層面、教師層面以及學(xué)校層面。

（一）大學(xué)生個(gè)人層面

一是大學(xué)生對新媒體的認(rèn)識(shí)還不到位。當(dāng)前，新媒體已存在大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的方方面面，但還是有相當(dāng)一部分同學(xué)對新媒體的概念、特點(diǎn)及傳播方式不了解，對新媒體可能會(huì)對自己在成長過程中產(chǎn)生的影響還認(rèn)識(shí)不到位。二是極易受到不良價(jià)值的浸染。步入大學(xué)殿堂的大學(xué)生，擺脫了高中時(shí)期繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和高考壓力，有更多可以自主支配的時(shí)間，與家長社會(huì)期望的多參加實(shí)踐或各種文體活動(dòng)不同，大多同學(xué)們傾向于“宅”的狀態(tài)，將大量的時(shí)間消費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活中。受到影視劇中各種“灰姑娘嫁入豪門”“公主夢”“王子病”的荼毒，使得部分大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，沒有將個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，而是講究個(gè)人追求、崇拜金錢，重視物質(zhì)需求的滿足，以金錢作為衡量自身人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。三是缺乏奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是指引人前進(jìn)的“北斗星”，只有在為目標(biāo)奮斗的過程，加上環(huán)境的影響，才能使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。然而學(xué)生從小學(xué)到高中，雖然所受教育的內(nèi)容、目標(biāo)、方法均不相同，但都有一個(gè)清晰的共同目標(biāo)考大學(xué)，但到大學(xué)這個(gè)目標(biāo)消失之后，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后短時(shí)間內(nèi)無法找到一個(gè)正確的、合理的、為止奮斗的目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)迷茫、懶散，進(jìn)而影響正確價(jià)值觀的樹立。

（二）教師層面

一是思政教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)還需要提高。高校思想政治教育工作對大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的作用，思政課教師作為高校思想政治教育工作的主力軍，其自我職業(yè)素養(yǎng)的提高對實(shí)現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值觀培育具有舉足輕重的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度也較快，部分教師在開展思政教育工作中未能及時(shí)更新自己的知識(shí)和使用新技術(shù)的能力，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象，無法在課堂吸引學(xué)生的注意力。二是思政教育創(chuàng)新研究不足。傳統(tǒng)的思政課程主要是以教材中理論知識(shí)與當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和形式較為單一。以微課、超星學(xué)習(xí)通、慕課為代表的各種移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)興起對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改變，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)阻礙教學(xué)效果的進(jìn)一步發(fā)揮。三是課程思政的深入性融入性不夠。自十八大以來，課程思政在高校思想政治教育工作中的地位和作用得到進(jìn)一步明確和加強(qiáng)，但部分教師對課程思政的認(rèn)識(shí)和重視度不夠，在教學(xué)過程中只是淺淺帶過，簡單完成任務(wù)，導(dǎo)致專業(yè)教育與思政教育融合度不夠深入，沒有發(fā)揮課程思政的實(shí)際作用和意義。

（三）學(xué)校層面

1.培育內(nèi)容缺乏針對性和系統(tǒng)性

大學(xué)生價(jià)值觀培育應(yīng)同我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和當(dāng)代大學(xué)生的遠(yuǎn)大抱負(fù)相結(jié)合，聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際生活和個(gè)人發(fā)展，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論、抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、實(shí)在的、鮮活的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活應(yīng)有的生活態(tài)度、處事方式和人生追求等。而在實(shí)際的培育過程中，有的教育工作者純粹只是為了上課而上課，只講述理論知識(shí)，不管學(xué)生的接受程度如何也不重視大學(xué)生的實(shí)際需要，不能聯(lián)系國家發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)狀實(shí)際，造成大學(xué)生價(jià)值觀培育內(nèi)容缺乏針對性。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是95后、00后，好奇心和獨(dú)立心強(qiáng)但理性認(rèn)識(shí)不足，很容易受到新潮東西的吸引，大學(xué)生價(jià)值觀培育要注意采用新媒體的教育技術(shù)手段增強(qiáng)課堂吸引力，并且注意使用啟發(fā)、引導(dǎo)的理論方法，讓同學(xué)們學(xué)有所思學(xué)有所獲。然而現(xiàn)實(shí)中，還有相當(dāng)一部分思政教師仍停留在照本宣科、單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)理論方法上，缺乏學(xué)生參與和互動(dòng)，也就失去了培育大學(xué)生價(jià)值觀這一課堂的主渠道。同時(shí)大學(xué)生價(jià)值觀培育內(nèi)容還缺乏系統(tǒng)性，這主要是教育者對新時(shí)代價(jià)值觀的理論研究滯后、缺乏系統(tǒng)性造成的。

2.育人格局不夠完善

根據(jù)中共中央、國務(wù)院提出的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，思想政治工作體系要形成貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成全員全過程全方位育人格局。大學(xué)生價(jià)值觀效果不佳的重要原因之一是高校的育人格局建設(shè)得不完善，全員全過程全方位協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)配合不夠，未達(dá)到形成合力。主要體現(xiàn)在：

（1）育人主體之間聯(lián)系配合不夠。大學(xué)生價(jià)值觀的培育是需要全校全體所有工作人員所有部門共同努力，而不僅僅是輔導(dǎo)員、學(xué)生科、分管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、馬克思主義學(xué)院的事情，一個(gè)部門、一個(gè)學(xué)院的事情，然而在高校大學(xué)生價(jià)值觀教育過程中好像所有的事情都是輔導(dǎo)員或者思政課教師的。例如教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，但部分教師在授課過程中只是在授課，課程思政的融入性深入性差，沒有將思政內(nèi)容融入自己的課程內(nèi)容、課程過程中。比如有部分學(xué)生在課堂上不遵守課堂紀(jì)律，出現(xiàn)吃東西、打瞌睡、玩手機(jī)或其他不良行為，任課老師并沒有加以制止并及時(shí)糾正，反而課后和輔導(dǎo)員老師講，班上同學(xué)不守紀(jì)律要多加教育等等，導(dǎo)致整個(gè)育人主體缺失，達(dá)不到育人實(shí)際效果。

（2）育人過程不連續(xù)。多數(shù)高校存在重低年級輕高年級的價(jià)值觀教育的現(xiàn)象。新生剛?cè)胄r(shí)，學(xué)校會(huì)針對大學(xué)生的管理展開一系列的教育活動(dòng)與實(shí)踐，定期開展價(jià)值觀類主題班會(huì)，并系統(tǒng)地開設(shè)思想政治理論課程。但對于高年級的學(xué)生，此類方面的教育開展得不多，導(dǎo)致價(jià)值觀培育斷層，培育效果得不到進(jìn)一步地鞏固和加深，這也是大四學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)不良價(jià)值取向的原因之一。

（3）全方位育人有機(jī)聯(lián)動(dòng)不夠。表現(xiàn)在課上課下有效地聯(lián)動(dòng)不佳、理論與實(shí)踐相分離、線上線下有機(jī)聯(lián)動(dòng)不夠等。雖然大多高校已經(jīng)嘗試著去利用網(wǎng)絡(luò)資源開展部分課程教育，但其內(nèi)容和形式不夠豐富有趣、選擇性少，缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，缺少同學(xué)間有效的互動(dòng)，對同學(xué)們的吸引不強(qiáng)，甚至部分同學(xué)為完成任務(wù)找“代刷”軟件幫其刷課刷學(xué)分；另外學(xué)校培育、家庭培育和社會(huì)培育還未能有效地貫通和較好地整合，難以通過聯(lián)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)育人的融合效應(yīng)。

3.未發(fā)揮新媒體渠道，學(xué)生興趣不濃

主要表現(xiàn)在學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上沒有站穩(wěn)腳，發(fā)揮不了新媒體培育大學(xué)生價(jià)值觀的這個(gè)有力渠道。網(wǎng)站和微信公眾號(hào)是高校及二級學(xué)院宣傳思想、教育學(xué)生的重要平臺(tái)，對大學(xué)生價(jià)值觀的教育具有重要的推動(dòng)作用。目前高校的網(wǎng)站或微信公眾號(hào)報(bào)道得最多卻是通知公告、信息報(bào)道類，和學(xué)生學(xué)習(xí)生活相切近的、實(shí)際相關(guān)的價(jià)值觀教育的內(nèi)容卻不多，內(nèi)容枯燥缺乏趣味性，長此以往將會(huì)失去學(xué)生的關(guān)注，也就丟掉了新媒體這一有效的教育平臺(tái)。

4.校園文化和活動(dòng)不夠“精”

提高高校思想政治教育的重要途徑和載體之一就是校園文化和校園活動(dòng)，對培養(yǎng)國家社會(huì)高素質(zhì)人才有著的直接影響關(guān)系，更是鞏固高校思想政治教育工作成果的重要平臺(tái)。校園文化活動(dòng)對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何理論課程所無法達(dá)到的。形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)對提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬啪哂袑?shí)際的意義，但不少高校的校園文化和活動(dòng)對大學(xué)生價(jià)值觀培育所起的積極作用相當(dāng)有限，主要體現(xiàn)在：（1）校園文化內(nèi)涵建設(shè)不同程度上存在重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)涵、重守成輕創(chuàng)新等問題；（2）校園文化活動(dòng)內(nèi)容缺乏新意、形式單一，忽視學(xué)生真實(shí)需求，學(xué)生參與度不高。大多高校在組織校園文化活動(dòng)時(shí)系統(tǒng)性全面性的規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，對其活動(dòng)的開展時(shí)間、主體內(nèi)容、形式方式、開展次數(shù)、預(yù)期效果沒有認(rèn)真研討和結(jié)合實(shí)際需求，而是像完成任務(wù)或使命一樣，將需要開展的活動(dòng)簡單地下發(fā)通知并執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)生在參與過程中感覺老套缺乏新意、體悟甚少，參加與不參加一樣，甚至出現(xiàn)反感心理，對大學(xué)生價(jià)值觀培育所起的積極作用相當(dāng)有限。

二、新媒體環(huán)境下高校培育大學(xué)生正確價(jià)值觀引導(dǎo)對策

提高高校價(jià)值觀培育有效性與實(shí)際性，需學(xué)生、教師和高校通力合作，形成閉環(huán)，積極構(gòu)建完善的大學(xué)生價(jià)值觀培育體系，助力大學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。

首先，大學(xué)生要提高對新媒體的認(rèn)知判斷，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中，其傳播的信息真假難辨，閱歷尚淺的大學(xué)生往往很難能夠理性地判斷信息的真實(shí)性、完整性，致使自己受到不良信息的侵?jǐn)_，長此以往會(huì)導(dǎo)致價(jià)值取向扭曲，因此大學(xué)生要有意識(shí)地提高自己對新媒體的認(rèn)知判斷力和培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。如通過參加學(xué)校開設(shè)相關(guān)新媒體理論的課程、專題講座、各類主題活動(dòng)等等增強(qiáng)自身關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知判斷力，正確認(rèn)知新媒體的特點(diǎn)和功能，遵守相關(guān)法律法規(guī)，合理科學(xué)使用新媒體，控制新媒體使用時(shí)間，不過度依賴新媒體，不盲目跟風(fēng)從眾，不隨意傳播未經(jīng)證實(shí)的信息，自覺養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)，為樹立正確的價(jià)值觀打下基石。

其次，高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化新媒體在課堂教學(xué)方面的應(yīng)用。新媒體時(shí)代下，需要教師不斷提高自身知識(shí)理論素養(yǎng)、政治素養(yǎng)及新媒體素養(yǎng)，了解新媒體的特性和傳播方式，大膽創(chuàng)新，充分利用新媒體的優(yōu)勢豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性、生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生正確對待新媒體，自覺抵制不良信息，接受主流價(jià)值教育。

最后，高校要完善頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)好思想政治教育工作。一是高校要充分認(rèn)識(shí)新媒體對大學(xué)生價(jià)值觀的影響作用，重視校園新媒體平臺(tái)的建設(shè)，構(gòu)建和完善新媒體平臺(tái)大學(xué)生價(jià)值觀教育模塊。高校結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、成長規(guī)律和生活實(shí)際定制大學(xué)生價(jià)值觀教育的理論學(xué)習(xí)模塊、校園人物典型事跡模塊、互動(dòng)交流模塊、信息宣傳模塊，豐富大學(xué)生價(jià)值觀教育的內(nèi)容和方式。二是高校要積極構(gòu)建和完善三全育人格局，發(fā)揮三全育人的整體合力作用。育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，想要取得最佳成果，全體學(xué)校工作人員和工作部門需切實(shí)履行育人主體責(zé)任，建立一個(gè)有機(jī)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的育人管理系統(tǒng)，充分利用一切所能利用的渠道，把價(jià)值觀培育覆蓋到課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外，將育人工作做實(shí)做細(xì)做好，最終使大學(xué)生價(jià)值觀培育工作達(dá)到最佳效果。三是高校要強(qiáng)化大學(xué)生校園文化活動(dòng)建設(shè)。良好校園文化活動(dòng)是以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的參與性和獲得感[2]。開展形式多樣、格調(diào)高雅、健康向上的校園文化活動(dòng)，助力大學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，新媒體時(shí)代對大學(xué)生的價(jià)值觀培育影響深遠(yuǎn)，雖然地方院校對大學(xué)生的價(jià)值觀培育存在一定的問題，但學(xué)生、教師、高校三方積極配合形成合力，利用新媒體優(yōu)勢，強(qiáng)化育人和自育意識(shí)，創(chuàng)新思維方式，豐富思政教育內(nèi)容，健全育人長效機(jī)制，穩(wěn)扎穩(wěn)打做好思想政治教育工作，助力大學(xué)生成長為國家和社會(huì)可靠的接班人。