沈麗

（江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇蘇州 215134）

要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)生，從小在家里不需要做家務(wù)。到了學(xué)校，文化功課的壓力，沒有時(shí)間勞動(dòng)，久而久之促使他們不會(huì)勞動(dòng)。學(xué)校亦如此，為了升學(xué)的成績(jī)，象征性地讓學(xué)生在勞技課上做些剪剪貼貼活動(dòng)，有些學(xué)校甚至連值日生的活也讓保潔阿姨或者老師自己做了，導(dǎo)致學(xué)生們的眼中沒有“勞動(dòng)”這一說法。勞動(dòng)教育與學(xué)科教育完全斷開，真正違反了育人的目的?，F(xiàn)以我校傳統(tǒng)特色的勞動(dòng)教育為例，以“勞動(dòng)實(shí)踐基地為依托，以微笑課程顯特色”走出了一條獨(dú)具“微笑”文化的學(xué)勞結(jié)合教育之路，提升育人品質(zhì)，彰顯特色[1]。

一、特色課程顯成效

我校高度重視學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育的結(jié)合，一直致力于兩者的創(chuàng)新，并研究適合本校特色的多樣課程。

（一）微笑德育課程

我校定期開展“微笑班主任節(jié)”“微笑采摘節(jié)”“微笑讀書節(jié)”等校內(nèi)德育系列活動(dòng)。學(xué)生對(duì)班主任以及所任老師們的感恩，通過賀卡、祝福、視頻、班會(huì)的形式，加深了師生情誼。學(xué)校通過這樣的形式，對(duì)班主任及其他老師們感謝的同時(shí)，更是對(duì)他們兢兢業(yè)業(yè)工作的肯定，融洽了同事情，渲染了積極融洽的校園氛圍。同時(shí)積極拓展和延伸校外德育課程資源，讓學(xué)生走出封閉的校門，開展豐富多彩的德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)和自信。

（二）微笑禮儀課程

學(xué)校禮儀教育課程包括“教師微笑禮儀培訓(xùn)”“學(xué)生禮儀之星評(píng)選”“微笑畢業(yè)文化活動(dòng)”“尋找校園最美微笑”。探索形成我校的微笑禮儀課程。傳承中國(guó)“禮儀之邦”之銜，緊跟時(shí)代新思想，從學(xué)生抓起，開始重視禮儀教學(xué)。通過老師的微笑禮儀培訓(xùn)活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀禮儀之星，尋找校園最美微笑師生。這些禮儀課程的深入教學(xué)，規(guī)范了學(xué)生行為，真正實(shí)現(xiàn)了“微笑伴隨孩子，張揚(yáng)個(gè)性，讓孩子走向夢(mèng)想。”

（三）微笑心悅課程

學(xué)?，F(xiàn)有國(guó)家二級(jí)、三級(jí)心理咨詢師及蘇州市心理上崗教師若干名，蘇州市心理名師工作室團(tuán)隊(duì)1 個(gè)。沙盤、團(tuán)輔室多個(gè)。學(xué)校發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，開展心悅課程和家庭教育課程。充分挖掘家庭教育資源并實(shí)施其課程理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，如通過“微笑爸媽進(jìn)課堂”“微笑爸媽工作坊”等活動(dòng)，形成家校共育，建設(shè)“微笑握手”的師長(zhǎng)隊(duì)伍。

（四）微笑藝術(shù)課程

渭塘，素有世界“琴弓之鄉(xiāng)”“珍珠之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。渭塘人自古“重勞重教”。涌現(xiàn)了一批民間藝人，如琴弓、刻紙、非遺傳人、香道專家。

聞樂樂器有限公司是一家面向全球?qū)Ｗ⒂谥谱?、修理中高?jí)提琴和琴弓的公司。渭塘是世界“琴弓制造中心”之一，世界上84%的琴弓都來自于此。聞樂樂器廠陳龍根先生非常關(guān)注渭塘學(xué)子們的藝術(shù)成長(zhǎng)，于2007 年正式與學(xué)校達(dá)成協(xié)議。每年免費(fèi)向初學(xué)者提供小提琴，定期開放基地，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)制作琴弓。并積極推廣我校的小提琴課程，是我校的小提琴特色文化堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在陳先生的幫助下，學(xué)生制作的琴弓拿到了上海博覽會(huì)上展示，受到了全世界愛好者的喜愛。這也是最早的校外實(shí)踐基地之一。我校小提琴特色形成后，在老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生參加各級(jí)比賽獲得很多榮譽(yù)，比如江蘇省少年兒童才藝活動(dòng)獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，微笑小提琴社團(tuán)獲區(qū)中小學(xué)“十佳優(yōu)秀社團(tuán)”，參與的市區(qū)級(jí)表演活動(dòng)共計(jì)60 多場(chǎng)，深受業(yè)內(nèi)專家的贊揚(yáng)。學(xué)校還開發(fā)了小提琴校本課程《琴韻涇渭》《悠悠琴韻》，申報(bào)省市級(jí)小提琴文化課題研究，促進(jìn)教師特色發(fā)展。

在這樣的天時(shí)地利人和之中，學(xué)校依托地方特色文化，高度重視勞動(dòng)教育。同時(shí)我校還將繼續(xù)潛心研究，挖掘資源，開發(fā)更多“微笑藝術(shù)課程”，讓更多的學(xué)生通過各式特色課程，多途徑進(jìn)行勞動(dòng)教育。

二、菁菁田園躬耕忙

隨著對(duì)勞動(dòng)教育的不斷重視，同時(shí)學(xué)校也重組了新的領(lǐng)導(dǎo)班子，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的勞動(dòng)基地教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并特聘校外勞動(dòng)技術(shù)顧問組建勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)小組，共同研究制訂切實(shí)可行的課程方案。經(jīng)過實(shí)地考察、研究，我校第一個(gè)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地于2016 年正式掛牌成立—游園微笑農(nóng)場(chǎng)。

游園微笑農(nóng)場(chǎng)有著一系列規(guī)章制度，一開始由4-6 年級(jí)學(xué)生“認(rèn)領(lǐng)區(qū)域”指定種植內(nèi)容，每班指定兩位學(xué)生定時(shí)記錄、匯報(bào)。1-3 年級(jí)各班分別利用午休時(shí)間進(jìn)行巡視、監(jiān)督。

該游園坐落在學(xué)校門口東側(cè)，側(cè)身走近，映入眼簾的是一眼珍珠泉，水中有綠葉荷花，魚兒嬉戲，好不熱鬧！美麗的提琴仙子在泉水中演奏動(dòng)聽的樂曲，側(cè)耳傾聽，汩汩的水聲仿佛化作美妙音樂，讓人心曠神怡。

往前走便是“微笑農(nóng)場(chǎng)”了，就像進(jìn)入了一個(gè)翠綠的王國(guó)。你只要靜一靜，閉眼聞一聞周邊嫩綠的蓓蕾，立即能感覺到了一絲生命的氣息。微笑娃們每天早晚都仔仔細(xì)細(xì)地照顧它們，葉子長(zhǎng)得格外蔥郁。放學(xué)時(shí)，大家總會(huì)被這片綠色所吸引，就像一塊無瑕的翡翠，在風(fēng)中搖曳，成了校園的一道美麗的風(fēng)景。每當(dāng)春種秋收時(shí)節(jié)，微笑農(nóng)場(chǎng)里到處忙碌的身影，以及歡聲笑語一片?？粗约悍N下的蔬菜，果樹上結(jié)出的果子，真不舍得摘下。

游園微笑農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)基地并不是很大，以中高年級(jí)班級(jí)為單位劃分。為了讓每班全員參與，將植物種植于班級(jí)基地中，但還是滿足不了學(xué)生種植的廣泛性。在2018 年，校長(zhǎng)向政府申請(qǐng)了一塊地，位于鳳凰涇村果蔬園內(nèi)，作為學(xué)生校外種植實(shí)踐活動(dòng)的主要基地。1-3 年級(jí)學(xué)生種植校內(nèi)微笑農(nóng)場(chǎng)。4-6 年級(jí)學(xué)生參與，“分田承包到班”，定期現(xiàn)場(chǎng)與視頻結(jié)合，向種植顧問請(qǐng)教。每班選出一位“養(yǎng)護(hù)能手”經(jīng)過學(xué)校老師和種植顧問培訓(xùn)，擔(dān)任日常養(yǎng)護(hù)工作，通過實(shí)地觀察和與種植園養(yǎng)護(hù)人員電話視頻結(jié)合，實(shí)時(shí)向班級(jí)匯報(bào)種植進(jìn)度。學(xué)生在老師和專家的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐和管理，和同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)，一起探究，重視種植的實(shí)踐過程，注重平時(shí)各類材料的搜集研究，獲得勞動(dòng)體驗(yàn)?，F(xiàn)如今，蔬菜種植基地中的一部分蔬菜，由學(xué)生送給當(dāng)?shù)鼐蠢显旱睦先藗?，還有部分賣給果蔬園，所得酬勞全部捐獻(xiàn)給希望工程。

在校園內(nèi)建設(shè)農(nóng)場(chǎng)、游園以及校外種植基地，讓學(xué)生們感受到春種秋收勞作的艱辛和豐收的喜悅，也明白了只有辛勤的努力才能換來最終的成果。

三、校外基地遍地開

學(xué)校在注重教育內(nèi)涵式發(fā)展，努力提升辦學(xué)水平，打造幸福教育的同時(shí)，將勞動(dòng)實(shí)踐陣地逐漸轉(zhuǎn)向社會(huì)，不斷拓展校外勞動(dòng)實(shí)踐基地[2]。通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，親近自然，讓以勞動(dòng)為榮的種子通過實(shí)踐教育在孩子幼小的心靈生根發(fā)芽。分別于2017 年、2019 年在渭南繩網(wǎng)廠和蘇州桃花塢銅爐館再次掛牌勞動(dòng)實(shí)踐基地。

渭南紡織品有限公司原本是當(dāng)?shù)匾患逸^早的民營(yíng)企業(yè)，主要制造紡織、繩網(wǎng)包括中國(guó)結(jié)使用的線繩，銷往國(guó)內(nèi)外。在廠內(nèi)有中國(guó)結(jié)編織專家、設(shè)有中國(guó)結(jié)陳列館等，與我校中國(guó)結(jié)特色不謀而合。他們每周五派專家到校進(jìn)行教學(xué)、講座。學(xué)生每學(xué)期去廠里參觀、學(xué)習(xí)編織技藝。目前，我校學(xué)生能編織出十幾種結(jié)，并與專家一起研究探討編織創(chuàng)意結(jié)形，參加各級(jí)各類比賽獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)。

桃花塢銅爐館，位于桃花塢大街89 號(hào)，是我校學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)基地之一。以鑄造銅爐及銅爐文化為主，展示傳統(tǒng)銅爐精品力作為輔。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)基地中不斷搜集、查詢有關(guān)銅爐文化資料。向香道傳人學(xué)習(xí)制作銅爐技藝及香篆技藝，傳承傳統(tǒng)香篆、銅爐制作技藝，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化—傳統(tǒng)香篆、銅爐文化走進(jìn)社會(huì)，引起社會(huì)各界廣泛好評(píng)，也得到了很多收獲。學(xué)生們參加區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展獲區(qū)一等獎(jiǎng)，在蘇州市特色課程建設(shè)項(xiàng)目中，香篆文化展演受到專家們的一致贊揚(yáng)。

珍珠寶石城是全國(guó)首家大型淡水珍珠交易場(chǎng)所，是當(dāng)?shù)氐幕钭终信?，也是集珍珠養(yǎng)殖、生產(chǎn)、加工、貿(mào)易等一體珍珠寶石精品城。距學(xué)校近1 公里，是學(xué)生早期校外實(shí)踐活動(dòng)基地之一。從最開始“泛舟珍珠湖”“欣賞珍珠寶石”到現(xiàn)在的育珠、采珠、加工、賞購以及編珠等一系列實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)完全地融入家鄉(xiāng)的珍珠文化。每年珍珠寶石城舉辦的一系列活動(dòng)，我校學(xué)生都參與其中，比如其中一個(gè)重要的育珠活動(dòng)。珍珠的優(yōu)質(zhì)成珠培育時(shí)間比較長(zhǎng)，一般都要經(jīng)過2-3 年時(shí)間才能采收。在生產(chǎn)養(yǎng)殖的過程中，以當(dāng)?shù)卣渲楹疄橹饕B(yǎng)殖環(huán)境，養(yǎng)殖出較健碩的蚌，再進(jìn)行插核育珠。學(xué)生從畏懼湖水、找不到河蚌慢慢克服到可以在湖中便捷地“泛舟”、熟練找出蚌的棲息位置，這是經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出。別看小小的珍珠湖里養(yǎng)蚌，里面的學(xué)問可大呢。學(xué)生不僅僅“泛舟”游玩，更多的是“巡查”湖水。包括蚌的日常攝食與生長(zhǎng)、病害及水質(zhì)。珍珠對(duì)養(yǎng)殖環(huán)境非常挑剔，水質(zhì)是關(guān)鍵，要定期清除水中的雜草、調(diào)節(jié)各季節(jié)水的溫度等?，F(xiàn)如今，學(xué)生能與養(yǎng)殖專家一起保護(hù)水質(zhì)，養(yǎng)殖蚌。

學(xué)校還將與更多的校外實(shí)踐基地合作交流，開設(shè)常規(guī)性、地域特色文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神。將勞動(dòng)教育貫穿校外實(shí)踐基地活動(dòng)全過程。

四、多元融合創(chuàng)新意

學(xué)校還將勞動(dòng)實(shí)踐與學(xué)科知識(shí)、德育等進(jìn)行整合，開發(fā)勞動(dòng)教育校本教材，實(shí)行學(xué)生勞動(dòng)技能考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。讓學(xué)生從課堂走進(jìn)美妙有趣的大自然，從課本走向生動(dòng)活潑的勞動(dòng)實(shí)踐，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)不再拘泥于封閉式的環(huán)境里，讓孩子們?cè)陂_放式的環(huán)境中接受新知，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂[3]。

學(xué)校與家庭搭建橋梁，以班級(jí)為單位，組織學(xué)生在家勞動(dòng)，從自身出發(fā)，為家里分擔(dān)家務(wù)，發(fā)揚(yáng)“勞動(dòng)最光榮”精神。每年寒暑假分年級(jí)進(jìn)行比賽，如低年級(jí)學(xué)生參與“疊被子”“擦桌椅”比賽，中年級(jí)“我為爸媽捶捶背”“洗洗腳”，高年級(jí)“學(xué)做一道菜”等。讓學(xué)生在家庭中感受勞動(dòng)教育。還開展了勞動(dòng)技能大比拼“廢紙DIY”活動(dòng)。疫情防控期間，勞動(dòng)更是與學(xué)生們緊密聯(lián)系，學(xué)校利用媒體、微信公眾號(hào)等媒體宣傳學(xué)生們宅家勞動(dòng)成果，讓孩子們宅家生活也變得豐富而有意義。

學(xué)校與社區(qū)緊密相連。積極開展“節(jié)日送溫暖”：敬老院重陽節(jié)做餃子、幼兒園兒童節(jié)做手工、環(huán)衛(wèi)站過年前煮湯圓等活動(dòng)，同時(shí)在各街道處處都有學(xué)生們的身影，只見他們手持勞動(dòng)工具，逐一清掃散落在街道各角落的紙片、煙頭、落葉等垃圾。把學(xué)校勞動(dòng)教育推向了社區(qū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，不怕臟累，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，做一個(gè)公益小達(dá)人。

勞動(dòng)教育延伸到學(xué)校社團(tuán)。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開設(shè)了琴弓、刻紙、香篆、草編、編織、中國(guó)結(jié)、足球、踢毽子等41 個(gè)社團(tuán)，涵蓋面廣，學(xué)生人人參與。

以學(xué)校草編社團(tuán)為例，草編是當(dāng)?shù)亍叭龑氈弧?，更是非遺產(chǎn)物。學(xué)生從小能夠接觸草編中的重要材料之一藺草，能直觀詳細(xì)地了解藺草的特性，同時(shí)也能跟著老師、家人去田間參與藺草的種植。每次在社團(tuán)課上老師布置的任務(wù)，學(xué)生都能通過實(shí)踐去記載田間活動(dòng)，了解藺草的同時(shí)，感受勞動(dòng)的艱辛與快樂。在編織時(shí)，非遺傳承老師根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣?，通過編、繞、折等基礎(chǔ)技能，編織出各種有趣的玩意，如小草帽、小蝴蝶、花、小魚等，深受學(xué)生們的喜愛。在學(xué)習(xí)的多年時(shí)間里，學(xué)生不但能編織出這些玩意，還和非遺傳承老師共同研究、探討，在基本技能的基礎(chǔ)上加入更加復(fù)雜的技能，和老師一起創(chuàng)作出更復(fù)雜更有質(zhì)量的玩意，如草房子、草船、草人等。

學(xué)生通過社團(tuán)這個(gè)舞臺(tái)，不僅僅學(xué)到傳統(tǒng)文化知識(shí)-勞動(dòng)技能，從校內(nèi)到校外，從課堂到田間，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，樹立良好的勞動(dòng)觀念，從而獲得勞動(dòng)喜悅，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)的一個(gè)重要過程。

勞動(dòng)教育的育人功能是其他育人方式所不能代替的。在微笑勞動(dòng)教育的浸潤(rùn)下，在全體師生的共同努力下，我們的勞動(dòng)實(shí)踐基地辦得有聲有色。孩子們?cè)谧x書學(xué)習(xí)之余，可以隨時(shí)親近土地，走進(jìn)社區(qū)，感受家庭，親嘗勞動(dòng)，通過豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐獲得更多的知識(shí)，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

五、師生勞動(dòng)共收獲

學(xué)校通過加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐教育，給師生提供了良好的展示活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生在各級(jí)各類勞動(dòng)活動(dòng)比賽中脫穎而出，獲獎(jiǎng)無數(shù)。學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)也得到了飛速發(fā)展，有江蘇省特級(jí)教師1 名，非遺草編名師工作室1 個(gè)，蘇州市心理名師工作室1 個(gè)，蘇州市家庭教育指導(dǎo)師9 名，市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀骨干38 人，占專任教師的48%。到目前為止教師獲獎(jiǎng)也是收獲滿滿。

從“課本”到“生活”，從“認(rèn)知”到“實(shí)踐”。勞動(dòng)不僅僅是流汗干活的活動(dòng)，而是通過勞動(dòng)，使孩子養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，學(xué)習(xí)勞動(dòng)的精神。讓學(xué)生們?cè)谖⑿趧?dòng)教育中灑下辛勤的汗水，在汗水中孕育美好未來，在勞動(dòng)中，發(fā)展身心，回歸教育本真。