《安塞腰鼓》這篇文章是我在初二年級的時(shí)候?qū)W習(xí)的一篇文章，課堂上，我們一遍又一遍地朗讀課文，一層又一層地討論文中豐富的排比句。記住了“好一個(gè)安塞腰鼓”這一句話，也記下了陜北后生生龍活虎的舞動(dòng)畫面。

這篇文章沒有課后題，但是有豐富的“旁批”，這是一篇“自讀文章”，學(xué)習(xí)這類課文，我們總是要根據(jù)單元內(nèi)講讀課文學(xué)習(xí)到的閱讀方法來自主閱讀，老師會(huì)提出一些問題，組織我們進(jìn)行討論，最后由同學(xué)們總結(jié)。雖然學(xué)習(xí)已經(jīng)過去大半年，但是翻開課本，我還是能清晰地想起課堂的學(xué)習(xí)場面。

我們反復(fù)朗讀自己喜歡的語句，和同伴交流喜歡的理由，并且互相朗讀，就如何更好地讀出感情，一起想辦法。我當(dāng)時(shí)選擇的語言是第7自然段：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?“驟雨”“旋風(fēng)”“亂蛙”“火花”“斗虎”，猶如滔滔江水般噴薄而出，流暢通達(dá)地表現(xiàn)了后生們擊鼓揚(yáng)塵時(shí)豪放壯闊、火烈激昂的場景，突出黃土地農(nóng)民們的舞姿有力，目光如炬。句式整齊，氣勢雄渾。我一口氣讀了很多遍，越讀越激動(dòng)。覺得自己是寫不出這些形象的，但是我能想象到，感受到的激烈壯闊的場景。老師說，這就是“好一個(gè)安塞腰鼓”！我一下子就明白了，這就是描寫和議論相結(jié)合，安塞腰鼓就好在如此強(qiáng)健有力！

學(xué)習(xí)中，我從同學(xué)們的發(fā)言中，讀到了更多的語句，從對腰鼓的喜愛，發(fā)展到對打腰鼓人的贊嘆，現(xiàn)在每每翻開這篇文章，都能感受到陜北高原上黃土地農(nóng)民抖擻的精神，蓬勃旺盛的生命力。

老師讓我們在學(xué)習(xí)后翻看這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納課本上的要求，并且對應(yīng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課堂所學(xué)。我課本上的筆記是：1.表達(dá)方式——描寫和議論、抒情相結(jié)合，表現(xiàn)陜北后生打腰鼓的壯闊場面，表達(dá)對黃土高原人的贊嘆。2.語言——豐富的動(dòng)詞、擬聲詞，多樣的句式，表現(xiàn)了打腰鼓的場景，抒發(fā)了作者喜愛之情。

學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，我最喜歡的還是朗讀它，一些字句成了我自己作文里的語言，我想這就是真的喜歡。

（指導(dǎo)老師：康靖）

王鈺杰是一名熱愛語文，善于學(xué)習(xí)的孩子，她語言積累豐富，感知力強(qiáng)，善于表達(dá)。這篇課文是八年級下冊第一單元的第三篇文章，學(xué)習(xí)已經(jīng)過去一個(gè)半學(xué)期了，孩子能如此清晰地保留課堂印象，暢談學(xué)習(xí)收獲，我很驚訝，也很欣慰學(xué)生能學(xué)有所獲。

八年級下冊第一單元的單元目標(biāo)是：1.感知課文內(nèi)容，理解其中民俗的價(jià)值和意義。 2.分析課文的寫作手法，體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。 3.品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，感悟字句背后的深情。在學(xué)習(xí)過后，設(shè)想通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生充分感知文章富有特色的語言，從對語言的理解中，自主探究多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的效果，體悟作者情感。課堂活動(dòng)是“請選擇你喜歡的語言，和同伴朗讀，并且探究如何能讀出感情”。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，品析語言特色，互相交流，增進(jìn)對語言的感受力，并且通過“有感情”的朗讀再現(xiàn)體悟到的作者深情。學(xué)生從小組合作到班級交流，討論內(nèi)容從字句理解，到品讀感悟，再到對多種表達(dá)方式的理解認(rèn)識，最后對照教材提出的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我總結(jié)學(xué)習(xí)方法，批注在課本中。

正是教師和學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中都以朗讀課文，體悟感受語言為核心，才能讓學(xué)生翻開課本就能有如此清晰的學(xué)習(xí)感受，也能將學(xué)習(xí)從過程體驗(yàn)提升到方法提煉。《安塞腰鼓》是我非常喜歡的課文，每次教學(xué)我都會(huì)拋開問題，以朗讀的方式感受其美好，我也將這種原生態(tài)的語言文字接觸感受方式教給學(xué)生，希望我們都是閱讀者，在閱讀中共同感受生命的力量。