賈垣豐

摘要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨高度關(guān)注和重視青年工作，我們已經(jīng)培養(yǎng)和造就了一大批有理想、有信念的青年。本文通過(guò)構(gòu)建新時(shí)代青年培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制、防蛻變機(jī)制、跟蹤培養(yǎng)和反饋機(jī)制三個(gè)視角，探索如何在新時(shí)代背景下，對(duì)青年進(jìn)行長(zhǎng)效培養(yǎng)，以更好地培養(yǎng)一批又一批社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和黨的事業(yè)的可靠接班人，保證新時(shí)代青年培養(yǎng)工作健康、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 青年培養(yǎng) 長(zhǎng)效機(jī)制

一、構(gòu)建青年培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制

何為激勵(lì)。激勵(lì)就是指通過(guò)某些適當(dāng)、恰到好處的獎(jiǎng)懲形式，對(duì)于某些表現(xiàn)優(yōu)異，取得較為顯著或卓越成果的人加以獎(jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于某些沒(méi)有完成既定目標(biāo)、計(jì)劃或任務(wù)，或觸及相關(guān)行為管理規(guī)范的人，施以一定程度的懲罰性措施。青年培養(yǎng)過(guò)程中是否需要采取激勵(lì)的手段和方式，毋庸置疑是需要的。

1.構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

青年培養(yǎng)的主體是當(dāng)代青年大學(xué)生，而這些青年大學(xué)生又普遍是通過(guò)層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)而最終被遴選出的青年大學(xué)生群體中的精英和佼佼者。青年一代通常想要表現(xiàn)自己，想要在眾多人群當(dāng)中出類(lèi)拔萃、脫穎而出的心理較為強(qiáng)烈。而構(gòu)建一套合理并行之有效的激勵(lì)機(jī)制，不僅能夠激發(fā)青年努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，點(diǎn)燃其熱情，更有利于發(fā)揮其巨大的潛能，成為其不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，在激勵(lì)機(jī)制作用下，也更加容易營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和氛圍，激發(fā)其更加積極主動(dòng)地朝著既定目標(biāo)與方向前進(jìn)，甚至在某些情況下超出預(yù)期，精益求精，做到更好。

2.激勵(lì)機(jī)制的獎(jiǎng)懲要符合實(shí)際情況

在激勵(lì)青年時(shí)，我們一定要把握好獎(jiǎng)懲的尺度與分寸。即激勵(lì)的程度必須與激勵(lì)對(duì)象的功過(guò)相一致，在實(shí)際生活中，賞與功匹配，罰與過(guò)對(duì)應(yīng)，既不能出現(xiàn)“小功重獎(jiǎng)”，也不能出現(xiàn)“大過(guò)輕罰”的情形。[ 1 ]之所以強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)懲應(yīng)把握適當(dāng)?shù)某叨群头执纾科涓?，是因?yàn)榍嗄昱囵B(yǎng)通常是群體性的，而在群體當(dāng)中，必然就存在著公平。黑格爾曾說(shuō)：“尺度是完成了的存在，……存在本質(zhì)上即在于規(guī)定其自己本身，他是在尺度中達(dá)到其完成的規(guī)定性。”[ 2 ]超過(guò)這一尺度或未達(dá)到這一尺度，都不能謂之公平。獎(jiǎng)懲必然存在公平，而公平必須要以某種原則或標(biāo)準(zhǔn)作為衡量的價(jià)值或尺度。因此，我們?cè)讵?jiǎng)懲之時(shí)，一定要堅(jiān)持適度原則，既不能過(guò)多獎(jiǎng)勵(lì)，以免導(dǎo)致青年沾沾自喜、自鳴得意的現(xiàn)象出現(xiàn)；也不能過(guò)度批評(píng)或懲罰，以防滋生青年消極的情緒或態(tài)度，打擊其上進(jìn)心，阻礙其成長(zhǎng)和進(jìn)步。

3.構(gòu)建自我激勵(lì)機(jī)制

單單依靠競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)還不夠，我們最終構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的目的，應(yīng)當(dāng)是激發(fā)青年逐漸實(shí)現(xiàn)理性自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)。自我激勵(lì)，顯而易見(jiàn)就是指?jìng)€(gè)體已經(jīng)不再需要通過(guò)外界的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為一種激勵(lì)的手段，能夠通過(guò)自己設(shè)定目標(biāo)、計(jì)劃，而自我努力的一種心理特征。外界的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)通常只是暫時(shí)的，而培養(yǎng)優(yōu)秀的青年不能完全依靠物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。如何通過(guò)激勵(lì)機(jī)制使青年由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制使激勵(lì)目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，并能夠持之以恒、長(zhǎng)此以往地保持積極熱情的態(tài)度和奮發(fā)向上的姿態(tài)，以十足的干勁去實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)，是構(gòu)建和實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的最終目的。我們應(yīng)當(dāng)要做的，是通過(guò)激勵(lì)不斷引導(dǎo)青年明晰自己身上所肩負(fù)的責(zé)任和使命，使其由被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)理論知識(shí)、理想信念教育等，轉(zhuǎn)化為我渴求成為一名胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，在政治上積極進(jìn)取、思想上勇立潮頭，愿為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不斷接續(xù)奮斗的有志青年而努力。

二、構(gòu)建青年培養(yǎng)防蛻變機(jī)制

蛻變，通常有兩方面的含義。一種是偏褒義的，即相對(duì)美好的轉(zhuǎn)變，和對(duì)新事物的期盼所帶來(lái)的興奮。另一種則是指某些人或某個(gè)組織因?yàn)橐恍┧枷氲淖兓淖冏陨淼男袨榛蛐蜗?，通常?huì)產(chǎn)生形或質(zhì)的改變。

而青年培養(yǎng)所要構(gòu)建的防蛻變機(jī)制，從根本上來(lái)講，就是為了防止一些思想還不夠成熟、政治立場(chǎng)不甚堅(jiān)定，在各種反動(dòng)思想、錯(cuò)誤思潮和極端主義的誘惑與侵蝕之下，經(jīng)不起斗爭(zhēng)和考驗(yàn)，最終背離自己當(dāng)初成為一名新時(shí)代青年的初心和使命這樣行為的出現(xiàn)。而這種行為，也正是我們?cè)谂囵B(yǎng)青年過(guò)程當(dāng)中需要及時(shí)注意和加以防范的。

1.青年發(fā)生蛻變的原因分析

培養(yǎng)一批又一批新時(shí)代的青年人才不難，但難的是如何始終使新時(shí)代青年堅(jiān)守自己的初心和使命，永不褪色。而如何引導(dǎo)青年把握自己，時(shí)刻保持清醒的頭腦，始終堅(jiān)持正確的人生追求，明辨是非黑白；始終能夠克己自律，堅(jiān)持用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題就顯得至關(guān)重要。

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會(huì)信息化、威脅多元化、文化多樣性深入發(fā)展，整個(gè)世界正處于“百年未有之大變局”，世界局勢(shì)正在經(jīng)歷著翻天覆地的變化。在這樣的時(shí)代特征與背景下，青年培養(yǎng)也必然遭受著沖擊與挑戰(zhàn)。

首當(dāng)其沖，便是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。眾所周知，隨著全球化進(jìn)程的深入，西方資本主義國(guó)家不斷以各種“普世價(jià)值”“人本主義”思想，企圖在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域加以滲透。盡管我們所培養(yǎng)的青年經(jīng)歷了理論知識(shí)的熏陶和理想信念教育的洗禮，但身處校園還未走向社會(huì)的他們必然會(huì)存在著一些政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、無(wú)法抵御西方意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透的情況。這些青年欠缺豐富的個(gè)人閱歷與敏銳的感知力、洞察力，就極其容易受到西方意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透所帶來(lái)的影響，從而轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，倒向錯(cuò)誤的政治立場(chǎng)。這尤其值得我們所關(guān)注。

其次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，隨著新型媒體的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的媒介成為社會(huì)主流思想文化的傳播方式和手段，以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的主流媒體快速發(fā)展的同時(shí)，其“雙刃劍”效應(yīng)也愈發(fā)凸顯。一方面，我們需要承認(rèn)，新興媒體的興起，創(chuàng)新了信息的傳播、交互方式，打破了傳統(tǒng)的信息互通渠道；另一方面，多元化、大眾化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，信息多元龐雜、良莠不齊，極易誤導(dǎo)青年發(fā)生價(jià)值選擇和判斷錯(cuò)誤。由此，新時(shí)代青年容易受到網(wǎng)絡(luò)媒體上各種錯(cuò)綜復(fù)雜信息和各種輿論思想的沖擊，從而對(duì)自己所追求和向往的政治信仰、目標(biāo)和理想信念產(chǎn)生質(zhì)疑的態(tài)度，出現(xiàn)思想偏激的行為，最終發(fā)生蛻變。

最后，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的步伐和規(guī)模不斷加快，如何在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境下，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的巨大變革，成為當(dāng)代快節(jié)奏社會(huì)生活的主題。在這樣的環(huán)境下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大。社會(huì)的轉(zhuǎn)型，帶來(lái)各種各樣的社會(huì)矛盾凸顯，從根本上引起人們價(jià)值觀念、生活方式、行為習(xí)慣的重大變化。[ 3 ]這樣的社會(huì)轉(zhuǎn)型很容易導(dǎo)致青年在步入社會(huì)之時(shí)陷入迷茫和困境，從而失去對(duì)最初社會(huì)主義美好愿景的理想和希望，導(dǎo)致個(gè)人信仰出現(xiàn)危機(jī)，前進(jìn)方向遇到重重阻礙、困難和挫折。而如何在這種社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境之下，引導(dǎo)青年堅(jiān)定個(gè)人政治理想，正確找回人生前進(jìn)的方向，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，使其樹(shù)立堅(jiān)定正確的信仰和政治信念、立場(chǎng)，防止其因思想發(fā)生蛻變至關(guān)重要。

2.防止青年發(fā)生蛻變的舉措

想要防止青年發(fā)生蛻變，一方面，我們要矢志不渝地強(qiáng)化青年的理想信念教育，不斷用正確的理論知識(shí)去教育、引導(dǎo)青年。從根本上使青年堅(jiān)信我們所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是正確的，并能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合，正確將理論知識(shí)用于指導(dǎo)日常的實(shí)踐。只有這樣，才能夠使其充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和堅(jiān)定理想信念的崇高性。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的侵蝕，就需要用意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的武器所對(duì)抗，只有堅(jiān)持正確的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，不斷提高青年運(yùn)用正確理論知識(shí)的能力和水平，才能夠防止其思想發(fā)生蛻變，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不被腐蝕和干擾，做一名堅(jiān)定的新時(shí)代青年。

另一方面，要形成連動(dòng)的監(jiān)督和監(jiān)管體系。即從培養(yǎng)青年的組織機(jī)構(gòu)，到培養(yǎng)青年的教育者，教師、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員，再到青年自身，形成連動(dòng)的監(jiān)督和監(jiān)管體系，時(shí)刻關(guān)注每一名所培養(yǎng)的青年的思想動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)。

要想防止青年發(fā)生蛻變，就需要我們時(shí)刻關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)。負(fù)責(zé)青年培養(yǎng)的各部門(mén)和導(dǎo)師、教師、輔導(dǎo)員是第一責(zé)任人，他們有責(zé)任和義務(wù)時(shí)刻關(guān)注和了解青年的心理變化和思想動(dòng)態(tài)傾向。在日常的培養(yǎng)當(dāng)中，我們需要從青年的一舉一動(dòng)、一言一行當(dāng)中發(fā)掘其內(nèi)在心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)其思想可能產(chǎn)生蛻變的傾向時(shí)，要采取積極態(tài)度加以引導(dǎo)、溝通和交流，關(guān)注其內(nèi)心世界。我們不僅僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)青年的理論思維，更應(yīng)該培養(yǎng)其積極向上的生活理念、態(tài)度和健康的生活方式，避免其產(chǎn)生消極和抵觸的心理情緒，從而發(fā)生蛻變。而單單依靠青年培養(yǎng)過(guò)程中的教育者還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。青年群體處于同一年齡段，他們每天所處的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境是一致的。教育者由于時(shí)間、空間和個(gè)人精力等條件限制，不能無(wú)時(shí)無(wú)刻關(guān)注每一名學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化傾向，這就需要青年們彼此之間形成互相監(jiān)督、彼此觀察的體系，在任何個(gè)體出現(xiàn)思想動(dòng)態(tài)變化，可能發(fā)生蛻變的時(shí)候，及時(shí)與培養(yǎng)青年的老師們溝通，形成一個(gè)連動(dòng)的閉環(huán)監(jiān)督、監(jiān)管體系，隨時(shí)隨地關(guān)注和掌握每一個(gè)個(gè)體的思想動(dòng)態(tài)。

只有這樣，才能防止青年的理想信念發(fā)生動(dòng)搖，使其清醒地認(rèn)識(shí)自己的身份，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，防止發(fā)生蛻變，始終保持政治信仰堅(jiān)定，理想信念兼?zhèn)涞拇缶忠庾R(shí)和政治洞察力、敏銳性。

三、構(gòu)建青年跟蹤培養(yǎng)和反饋機(jī)制

新時(shí)代青年培養(yǎng)自始至終就是一項(xiàng)系統(tǒng)化、復(fù)雜化的工程，新時(shí)代青年培養(yǎng)的過(guò)程并非集中培訓(xùn)一到兩年的時(shí)間便能夠稱之為一個(gè)成熟、完備的培養(yǎng)過(guò)程。因此，構(gòu)建一套完備的跟蹤培養(yǎng)與反饋機(jī)制就顯得尤為重要。

跟蹤培養(yǎng)即是將階段性培養(yǎng)工作與連續(xù)、長(zhǎng)期性的培養(yǎng)工作相協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，做到接續(xù)培養(yǎng)。當(dāng)前的青年培養(yǎng)，通常是集中培養(yǎng)一個(gè)周期，以培養(yǎng)周期結(jié)束、考核合格、頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，標(biāo)志著培養(yǎng)對(duì)象完成一個(gè)集中培養(yǎng)的周期環(huán)節(jié)。但青年的培養(yǎng)絕不應(yīng)當(dāng)以集中培養(yǎng)的結(jié)束作為培養(yǎng)工作順利完成的指標(biāo)。青年培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期和循序漸進(jìn)的過(guò)程，如何將集中培養(yǎng)與長(zhǎng)期培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成接續(xù)和跟蹤培養(yǎng)的模式，并得到有效地效果反饋，值得我們深入思考和研究。

一方面，我們可以針對(duì)每一名培養(yǎng)的青年建立個(gè)人培養(yǎng)檔案。檔案內(nèi)不僅要包括這些青年集中培養(yǎng)時(shí)期的相關(guān)信息和成果，還要進(jìn)行相應(yīng)的跟蹤培養(yǎng)與反饋信息情況的統(tǒng)計(jì)與調(diào)查。即我們要隨時(shí)掌握這些青年在集中培養(yǎng)后，他們的思想動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變和個(gè)人未來(lái)發(fā)展是如何的，也要形成一種接續(xù)和接力培養(yǎng)的模式，在集中培養(yǎng)后，由青年所在的培養(yǎng)單位與主管部門(mén)繼續(xù)跟蹤培養(yǎng)，對(duì)不同時(shí)期青年的思想行為變化、培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了解，并通過(guò)及時(shí)反饋結(jié)果，明確未來(lái)青年培養(yǎng)目標(biāo)和模式如何調(diào)整，如何更好地適應(yīng)青年的發(fā)展和成長(zhǎng)成才的需求。

另一方面，我們可以通過(guò)跟蹤培養(yǎng)和反饋機(jī)制形成一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)和分析機(jī)制。通過(guò)了解不同時(shí)期、階段青年的培養(yǎng)進(jìn)展、成果，在追蹤青年培養(yǎng)過(guò)程中形成動(dòng)態(tài)的評(píng)估機(jī)制和跟蹤培養(yǎng)模式、反饋機(jī)制，推動(dòng)青年培養(yǎng)健康、正向和可持續(xù)化發(fā)展，為未來(lái)培養(yǎng)更多高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代青年人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]李延憲.青年培養(yǎng)工程機(jī)制建設(shè)研究[M].安徽：安徽師范大學(xué)出版社，2015.

[2]黑格爾.小邏輯[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1980.

[3]倪邦文.新時(shí)代青年馬克思主義者培養(yǎng)論綱[M].北京：中國(guó)青年出版社，2020.193.

（責(zé)任編輯：李雪威）