宋開春，黃 帥，田濤濤

(1.江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 句容 212400；2.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院,江蘇 泰州 225300)

0 引言

2015年10月，教育部在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》(教職成〔2015〕9號(hào))中指出：“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育要廣泛參與國際職業(yè)教育交流合作，擴(kuò)大職業(yè)教育國際影響力。鼓勵(lì)示范性高等職業(yè)院校利用學(xué)校品牌和專業(yè)優(yōu)勢(shì)吸引境外學(xué)生來華學(xué)習(xí)，并不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。鼓勵(lì)學(xué)校積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建路徑，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”。2017年9月，江蘇省在《江蘇高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展卓越計(jì)劃》(蘇政辦發(fā)〔2017〕123號(hào))中提出：“重點(diǎn)打造5～8所在全國具有領(lǐng)軍地位、專業(yè)建設(shè)水平高、國際化程度高、特色鮮明、成果豐碩的江蘇省卓越高職院校。依托高水平高職院校、骨干專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)一批留學(xué)江蘇目標(biāo)高職院校。突出立德樹人，大力培養(yǎng)卓越技術(shù)技能人才”。2018年12月，江蘇省教育廳和財(cái)政廳(蘇財(cái)教〔2018〕236號(hào))正式公布了綜合實(shí)力雄厚和辦學(xué)特色鮮明的“江蘇卓越高職院校建設(shè)單位”，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所學(xué)校入選。國際學(xué)生教育作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，要主動(dòng)適應(yīng)國家開放大格局和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的新形勢(shì)，抓住高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展卓越計(jì)劃建設(shè)有利契機(jī)優(yōu)化調(diào)整教育方案，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型國際人才，塑造更多國際能工巧匠，為科學(xué)有效開展國際學(xué)生教育提供新思路。

1 卓越高職院校建設(shè)背景與高職院校國際學(xué)生教育之間的關(guān)系

1.1 卓越高職院校建設(shè)為國際學(xué)生教育提供新平臺(tái)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)趨勢(shì)突顯，遵循現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才需求日益旺盛。而卓越高職院校建設(shè)(以下簡稱“卓越建設(shè)”)計(jì)劃倡導(dǎo)扶優(yōu)扶強(qiáng)，彰顯特色原則，重點(diǎn)支持綜合優(yōu)勢(shì)明顯的高職院校，集中資源和力量實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵突破，形成競(jìng)爭發(fā)展、特色發(fā)展的優(yōu)良生態(tài)[1]。從引領(lǐng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量角度出發(fā)，實(shí)施該計(jì)劃能夠在特色專業(yè)、產(chǎn)教融合、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校園文化建設(shè)等方面為國際學(xué)生教育提供優(yōu)質(zhì)資源，建成一批高水平生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、行業(yè)技術(shù)技能人才培訓(xùn)中心和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目孵化基地等產(chǎn)教融合實(shí)踐新平臺(tái)，對(duì)提升國際學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能具有重要價(jià)值。

1.2 國際學(xué)生教育賦予卓越建設(shè)新目標(biāo)

職業(yè)教育國際化是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)，高職院校國際化主要圍繞引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源、助力產(chǎn)業(yè)走出去和提升國際影響力三方面，提升國際學(xué)生教育水平對(duì)于促進(jìn)高職院校國際化發(fā)展和提升高職教育辦學(xué)國際影響力有重要意義。隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，選擇來華接受高職教育的國際學(xué)生數(shù)量逐年增長，卓越高職院校通過積極參與國際教育分工，充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)接納和培養(yǎng)國際學(xué)生責(zé)任。結(jié)合國際學(xué)生特點(diǎn)定制人才培養(yǎng)方案，建立適應(yīng)國際學(xué)生實(shí)際的教育與教學(xué)、管理與服務(wù)、技術(shù)與技能培訓(xùn)等運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)具有國際視野和掌握國際職業(yè)技能人才。興辦高質(zhì)量高職國際學(xué)生教育，推進(jìn)其參與國際競(jìng)爭與合作，已經(jīng)成為卓越高職院校國際化建設(shè)的重要目標(biāo)。

1.3 二者共同推動(dòng)高職教育發(fā)展產(chǎn)生新動(dòng)能

高職教育作為高等教育的重要組成部分，要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)構(gòu)建新發(fā)展格局，圍繞優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和提升教育發(fā)展內(nèi)涵質(zhì)量，促進(jìn)高職教育實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定發(fā)展。卓越建設(shè)和國際學(xué)生教育二者同屬高職教育內(nèi)部體系建設(shè)，通過建設(shè)與創(chuàng)新能夠拓展職業(yè)教育綜合實(shí)力，為高職教育發(fā)展注入新動(dòng)力。卓越建設(shè)計(jì)劃重點(diǎn)圍繞集群建設(shè)高水平骨干專業(yè)、培育引進(jìn)技術(shù)技能大師和加快信息化建設(shè)等任務(wù)，聚焦探索高職卓越技術(shù)技能人才培育新路徑，能夠促進(jìn)高職教育內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)。將國際學(xué)生教育培養(yǎng)“精、尖”國際學(xué)生塑造成高職教育新名片，為卓越院校開展國際學(xué)生本科層次職業(yè)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，為高職教育跨越式發(fā)展增強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力。

2 卓越高職院校國際學(xué)生教育的影響因素

2.1 卓越高職院校國際學(xué)生生源質(zhì)量

生源質(zhì)量是高職院校國際學(xué)生教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，直接影響著高職院校教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著卓越高職院校教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展，針對(duì)國際學(xué)生教育的工作重點(diǎn)已從注重規(guī)模效應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注內(nèi)涵建設(shè)提高質(zhì)量，而生源奠定了卓越高職院校國際學(xué)生教育的人員基礎(chǔ)，直接關(guān)系到國際學(xué)生培養(yǎng)教育水平。國際學(xué)生生源質(zhì)量主要受到地域文化環(huán)境、招生宣傳渠道、入學(xué)考核機(jī)制和獎(jiǎng)助學(xué)金政策等因素制約，直接涉及高職院校接收國際生源的國別、層次、語言基礎(chǔ)等[2]。因此，卓越院校要聚焦學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)理性判斷生源質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)生源成為培育高素質(zhì)技能型人才關(guān)鍵。

2.2 卓越高職院校教學(xué)資源國際化程度

國際化教學(xué)資源是卓越高職院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是開展國際學(xué)生教育的重要條件。卓越高職院校教學(xué)資源國際化應(yīng)結(jié)合國際學(xué)生語言、文化和心理等特點(diǎn)，立足自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)涵蓋特色專業(yè)、課程體系、師資隊(duì)伍和硬件設(shè)施等資源要素對(duì)標(biāo)國際化，為培育卓越國際技術(shù)技能型人才提供保障。在高職國際學(xué)生教育發(fā)展日新月異背景下，積極組織或參與行業(yè)內(nèi)相關(guān)國際化組織，制定特色國際化戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，擁有國際影響力的品牌專業(yè)群，形成兼具國際視野與本土特色的雙語課程資源，具備專業(yè)化國際漢語教學(xué)與管理師資團(tuán)隊(duì)，注重教科研國際化協(xié)調(diào)建設(shè)，這些優(yōu)質(zhì)國際化教學(xué)資源有利于開展國際學(xué)生教育工作。

2.3 卓越高職院校國際學(xué)生人才培養(yǎng)模式

國際學(xué)生教育培養(yǎng)是面向國際舞臺(tái)開放高職教育辦學(xué)的重大機(jī)遇與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，是卓越高職院校適應(yīng)人才培養(yǎng)新形勢(shì)面臨的新任務(wù)，構(gòu)建與國際接軌的高職國際學(xué)生教育培養(yǎng)模式是影響教育質(zhì)量的主要因素。依據(jù)《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范(試行)》相關(guān)規(guī)定，卓越高職院校要為國際學(xué)生提供與國內(nèi)學(xué)生同等教育質(zhì)量與服務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)趨同化教育培養(yǎng)。這就要求高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)上要將語言教學(xué)培訓(xùn)、專業(yè)技能培養(yǎng)和國情文化教育放在同等重要地位，在培養(yǎng)過程中將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與國內(nèi)學(xué)生趨同化，避免過于強(qiáng)調(diào)國際學(xué)生的外籍身份而降低人才培養(yǎng)層次。因此，科學(xué)規(guī)劃適應(yīng)卓越高職院校國際學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)、過程和方法是開展國際學(xué)生教育的關(guān)鍵因素。

2.4 卓越高職院校國際學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)能力

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)作為高職院校教育過程的重要組成部分，是衡量卓越高職院校辦學(xué)規(guī)范性和教育質(zhì)量的重要手段，目的是準(zhǔn)確掌握國際學(xué)生教育現(xiàn)狀，為提高教育質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。國際學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)涵蓋國際學(xué)生培養(yǎng)工作全過程，既要監(jiān)測(cè)專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、管理制度等因素，又要對(duì)影響教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和崗前實(shí)訓(xùn)等進(jìn)行過程性監(jiān)測(cè)，直接影響卓越高職院校國際學(xué)生教育工作的深入推進(jìn)。通過教育監(jiān)測(cè)體系反饋的信息，能激勵(lì)教師樹立國際化教學(xué)理念，豐富更新自身專業(yè)知識(shí)體系，提升課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路，采用有利于國際學(xué)生自主探究的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。此外，教學(xué)管理部門要及時(shí)督查、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過程，并有效干預(yù)處理教學(xué)問題，保障教育教學(xué)質(zhì)量。

3 卓越高職院校國際學(xué)生教育的定位

3.1 卓越高職院校國際學(xué)生“雙化”教育理念

卓越高職院校作為現(xiàn)代高職教育的前沿陣地，要與時(shí)俱進(jìn)更新教育辦學(xué)理念。注重學(xué)習(xí)借鑒國際國內(nèi)高職國際學(xué)生教育領(lǐng)域先進(jìn)辦學(xué)思想，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)將國際學(xué)生培養(yǎng)成具有國際視野的高端技術(shù)技能型人才。既要主動(dòng)適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)引進(jìn)國際化教育資源，也要高質(zhì)量建設(shè)本土化教育資源，形成卓越高職院校國際學(xué)生“雙化”教育理念。

3.1.1 國際教育資源本土化

卓越高職院校要堅(jiān)持“引進(jìn)來”教育觀念，順應(yīng)高職教育國際化發(fā)展趨勢(shì)，解放思想促進(jìn)國際教育資源本土化。要主動(dòng)學(xué)習(xí)借鑒德國、英國、法國等高職教育領(lǐng)先者的辦學(xué)理念，梳理形成國內(nèi)高職院校國際學(xué)生教育可借鑒國際化路徑。通過參與“一帶一路”倡議重點(diǎn)開拓東南亞、東北亞等地區(qū)國際教育市場(chǎng)，主動(dòng)融入?yún)^(qū)域性國際教育組織體系；要積極開展國際學(xué)生招生宣傳、學(xué)科建設(shè)等領(lǐng)域國際交流，形成國際雙向交流合作機(jī)制；要通過與生源國相關(guān)聯(lián)公司或企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，擴(kuò)展國際學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新平臺(tái)；要建設(shè)國際化專業(yè)教師隊(duì)伍，提高教師在語言表達(dá)、跨文化交際和專業(yè)教學(xué)等方面業(yè)務(wù)素質(zhì)，全方位引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國際教育資源，因地制宜應(yīng)用于國際學(xué)生教育。

3.1.2 本土教育資源國際化

卓越高職院校要堅(jiān)定“走出去”教育理念，立足我國國情與高職教育實(shí)際，實(shí)事求是開展本土教育資源國際化。要深耕本土教育資源，開展國內(nèi)專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，全面分析生源國學(xué)情特點(diǎn)形成具有地域特色的國際學(xué)生教育思路。要圍繞本土特色專業(yè)群建設(shè)，完善國際學(xué)生專業(yè)體系與課程資源；要結(jié)合地區(qū)或行業(yè)實(shí)際案例，編寫雙語校本教材或講義，開發(fā)本土教學(xué)資源品牌；要依托城市名片和地域性非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、文化旅游等自然人文資源，因地制宜把詩詞、書法、剪紙、茶藝、繪畫等融入教學(xué)，開展國情文化教育，將高質(zhì)量本土資源應(yīng)用于國際學(xué)生教育實(shí)踐。

3.2 卓越高職院校國際學(xué)生“雙層”教育類型

卓越高職院校從屬于高等職業(yè)教育體系，是技術(shù)與職業(yè)教育中的高等教育單位，是與普通高等教育有同等地位的不同類型教育。高等職業(yè)教育作為高等教育的一種教育類型，根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)主要?jiǎng)澐譃閷？?、本科和研究生等層次職業(yè)教育。卓越建設(shè)背景下開展高職教育，要統(tǒng)籌規(guī)劃從高職教育類型的?？坪捅究苾蓚€(gè)層次定位國際學(xué)生教育。

3.2.1 發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)職教?？茖哟位A(chǔ)

立足現(xiàn)階段建設(shè)任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)國際學(xué)生?？茖哟温殬I(yè)教育。在現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系中，國際學(xué)生教育作為新時(shí)期高等職業(yè)教育重要組成部分，教育類型有別于學(xué)科型或?qū)I(yè)技術(shù)型，定位于高職教育類型的?？茖哟危殬I(yè)綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力培養(yǎng)是高職國際學(xué)生教育的核心[3]。因此，卓越建設(shè)背景下開展高職國際學(xué)生教育，要牢記在產(chǎn)業(yè)調(diào)整和技術(shù)變革中堅(jiān)守職業(yè)教育使命，充分彰顯高職教育特色和優(yōu)勢(shì)。要正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育類型?？茖哟谓逃攸c(diǎn)，創(chuàng)新國際學(xué)生?？茖哟谓逃l(fā)展策略。要積極開展產(chǎn)學(xué)研建設(shè)，通過產(chǎn)教融合、校企合作和工學(xué)結(jié)合等培養(yǎng)具有“工匠精神”的應(yīng)用型技能型國際學(xué)生。

3.2.2 聚焦培養(yǎng)質(zhì)量，開展職教本科層次試點(diǎn)

適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需求，探索國際學(xué)生本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該方案明確提出“開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”工作。卓越高職院校國際學(xué)生教育要抓住試點(diǎn)機(jī)遇，升級(jí)部分專科專業(yè)試辦國際學(xué)生職業(yè)本科教育，在保持職教屬性中體現(xiàn)本科內(nèi)涵。要依據(jù)國際學(xué)生來源國產(chǎn)業(yè)或行業(yè)發(fā)展與人才需求實(shí)際，探索建立適應(yīng)國際學(xué)生職業(yè)本科特點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。要探索形成職業(yè)本科對(duì)應(yīng)的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)體系，避免與普通本科國際學(xué)生教育同質(zhì)化發(fā)展，彰顯職業(yè)教育本科層次國際學(xué)生競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。

3.3 卓越高職院校國際學(xué)生“雙驅(qū)”教育目標(biāo)

在高職教育大眾化背景下，卓越高職院校國際學(xué)生教育目標(biāo)設(shè)定要體現(xiàn)專業(yè)對(duì)口性、崗位實(shí)用性、質(zhì)量高級(jí)性和個(gè)體有效性等，培養(yǎng)的國際學(xué)生能夠?yàn)閬碓磭?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要調(diào)研對(duì)接國內(nèi)國際職業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重原則，設(shè)定教育培養(yǎng)國際學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)和個(gè)性教育目標(biāo)，構(gòu)建國際學(xué)生專業(yè)理論和技術(shù)技能體系。

3.3.1 通才教育，標(biāo)準(zhǔn)育人

卓越高職院校要從高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和國際學(xué)生整體需求角度，尋找交匯點(diǎn)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)化教育目標(biāo)。鑒于國際學(xué)生教育發(fā)展整體起步較晚、底子較薄、國際辦學(xué)影響力較低等現(xiàn)狀，國際學(xué)生教育應(yīng)以“語言基礎(chǔ)+職業(yè)技能+文化素養(yǎng)”為標(biāo)準(zhǔn)化教育目標(biāo)，培養(yǎng)具備語言交流能力、跨文化適應(yīng)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。主要包括：語言基礎(chǔ)教育以實(shí)用為主，根據(jù)國際學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展專業(yè)漢語教學(xué)或英語授課，助力專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)；發(fā)揮卓越高職院校專業(yè)群建設(shè)教育資源優(yōu)勢(shì)，參加校內(nèi)外專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，提高專業(yè)課程理論與實(shí)踐教學(xué)效果，幫助國際學(xué)生掌握過硬專業(yè)素質(zhì)；文化素養(yǎng)教育通過文化課程學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)跨文化適應(yīng)能力，全方位提升國際學(xué)生素質(zhì)。

3.3.2 因材施教，個(gè)性發(fā)展

卓越建設(shè)背景下開展高職國際學(xué)生教育，要對(duì)國際學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，注重按國際學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)精準(zhǔn)設(shè)定個(gè)體化教育目標(biāo)。通過科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)國際學(xué)生生涯實(shí)踐，幫助每個(gè)國際學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。具體包括：組織師資團(tuán)隊(duì)以標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)為引領(lǐng)，結(jié)合國際學(xué)生來源國的語言能力、就業(yè)環(huán)境和宗教信仰等特點(diǎn)，按照“一生一策”原則建立國際學(xué)生階段性、長遠(yuǎn)性個(gè)體目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生合理評(píng)估自身優(yōu)點(diǎn)和不足，客觀做好自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)；明確自身學(xué)業(yè)或職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定可實(shí)施規(guī)劃措施細(xì)則；將生涯規(guī)劃付諸于行動(dòng)，根據(jù)環(huán)境變化修正目標(biāo)和路徑，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向并練好“內(nèi)功”，實(shí)現(xiàn)國際學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

3.4 卓越高職院校國際學(xué)生“雙向”教育管理

卓越建設(shè)背景下開展國際學(xué)生教育，應(yīng)著眼于在相關(guān)法律法規(guī)等制度框架下，結(jié)合高職院校教育管理工作實(shí)際和國際學(xué)生生源特點(diǎn)，遵循高職教育客觀規(guī)律、堅(jiān)持管理基本原則、創(chuàng)新管理方法和提高管理效率。深刻剖析國際學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，圍繞教育管理與關(guān)懷服務(wù)內(nèi)在聯(lián)系做好定位：既要制度約束進(jìn)行趨同管理，也應(yīng)尊重差異倡導(dǎo)人文管理。

3.4.1 求同存異，趨同管理

卓越高職院校國際學(xué)生教育管理遵循趨同原則，即對(duì)國際學(xué)生采取趨于本國學(xué)生相同的教育管理方式，確保國際學(xué)生教育管理工作規(guī)范運(yùn)行。要研究國內(nèi)高職院校國際學(xué)生趨同管理先進(jìn)措施，制定完善可行的國際學(xué)生教育管理規(guī)章制度；要健全國際學(xué)生組織管理機(jī)構(gòu)體系，明確各崗位工作職責(zé)要求；要制定國際學(xué)生教育管理重點(diǎn)任務(wù)，形成定期檢查工作推進(jìn)機(jī)制；將國際學(xué)生教育納入年度績效工作考核，實(shí)施工作獎(jiǎng)勵(lì)與問責(zé)常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制；要調(diào)動(dòng)校內(nèi)外社會(huì)資源提高辦事效能，重點(diǎn)推進(jìn)多部門聯(lián)動(dòng)工作體制，協(xié)調(diào)動(dòng)員國際交流、出入境管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理和后勤服務(wù)等多部門齊抓共管。為國際學(xué)生創(chuàng)造平等、高效、舒適的教育生活環(huán)境，形成適用于卓越高職國際學(xué)生教育發(fā)展需要的趨同管理模式。

3.4.2 同中有異，人文管理

卓越高職院校國際學(xué)生趨同管理并不是相同管理，教育過程中也應(yīng)注重人文管理。要客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的性格和興趣等特征，尊重他們?cè)谡Z言、文化、生活習(xí)慣等方面的差異，對(duì)國際學(xué)生的合理意愿給予足夠重視和幫助；鼓勵(lì)引導(dǎo)教師積極參與教育全過程，組織開展國際學(xué)生 “導(dǎo)師制”或“學(xué)徒制”專業(yè)實(shí)踐；幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、升學(xué)深造和日常生活等方面爭取和實(shí)現(xiàn)自身權(quán)益，給予他們更多的情感教育與人文關(guān)懷，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和參與校園活動(dòng)的熱情。通過激發(fā)教育溫度創(chuàng)新管理深度，營造適應(yīng)于卓越高職院校國際學(xué)生教育需要的包容、和諧的教育文化氛圍，形成促進(jìn)國際學(xué)生教育永續(xù)發(fā)展的內(nèi)生源動(dòng)力。

4 卓越高職院校國際學(xué)生教育的發(fā)展趨勢(shì)

4.1 穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，提高國際學(xué)生教育質(zhì)量

生源是高職院校的生命線，是開展國際學(xué)生教育工作的前提和必要條件。近年來，卓越高職院校招收錄取國際學(xué)生的數(shù)量不夠穩(wěn)定，因此確保國際學(xué)生規(guī)模持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展是未來面臨的首要任務(wù)。首先，制定針對(duì)性強(qiáng)的招生宣傳策略，通過與國際學(xué)生來源國教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等深入開展合作，拓寬國際學(xué)生招生渠道。其次，組建招生隊(duì)伍深入生源國開展面對(duì)面交流，綜合分析國際學(xué)生的學(xué)情、經(jīng)濟(jì)、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)等情況，招收綜合評(píng)價(jià)較高的國際學(xué)生入學(xué)。此外，質(zhì)量是國際學(xué)生人才培養(yǎng)的核心，也是確保卓越高職院校國際學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定的根本保障[4]，要以提質(zhì)增效為核心開展國際學(xué)生教育。要涵養(yǎng)“雙語”兼“雙師”型師資隊(duì)伍，結(jié)合生源地國家學(xué)情特點(diǎn)推進(jìn)教育教學(xué)改革，多措并舉提高國際學(xué)生教育質(zhì)量。

4.2 依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色辦學(xué)，樹立國際學(xué)生教育品牌

職業(yè)性是高職教育的特殊屬性，高職院校要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整設(shè)置有職業(yè)教育特色的學(xué)科體系。近年來，卓越高職院校主要基于“一帶一路”沿線國家實(shí)際需求設(shè)置國際學(xué)生學(xué)科專業(yè)，目前開設(shè)的專業(yè)不能充分顯示其辦學(xué)特色[5]。卓越高職院校要利用行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的特色學(xué)科資源，從戰(zhàn)略高度統(tǒng)籌設(shè)置招收國際學(xué)生的專業(yè)類別，建立有國際影響力的高職國際學(xué)生專業(yè)群；要以卓越高職院校專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，將國際學(xué)生專業(yè)學(xué)科納入建設(shè)體系，集中優(yōu)勢(shì)資源完成專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐教學(xué)基地等規(guī)劃建設(shè)，建成業(yè)界認(rèn)可度高的教育品牌，通過優(yōu)勢(shì)學(xué)科打造吸引國際學(xué)生的辦學(xué)特色。

4.3 探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，提升國際學(xué)生教育層次

高職院校國際學(xué)生培養(yǎng)是實(shí)施職業(yè)教育“走出去”的重要組成部分，要結(jié)合國際市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人才的需求，立足自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新國際學(xué)生人才培養(yǎng)模式。卓越高職院校要結(jié)合實(shí)際分析當(dāng)前國際學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，借鑒其他國家高職教育創(chuàng)新型國際人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)弘揚(yáng)中華文化發(fā)展對(duì)外友好關(guān)系的高端技術(shù)技能型國際學(xué)生為導(dǎo)向，高標(biāo)準(zhǔn)定位培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格和方式，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型國際學(xué)生人才培養(yǎng)模式。注重同涉外企業(yè)開展深入交流與合作，對(duì)國際學(xué)生因材施教，根據(jù)國際學(xué)生不同階段學(xué)情特點(diǎn)制定個(gè)性化培養(yǎng)方案路徑，確保學(xué)生達(dá)到人才培養(yǎng)定制目標(biāo)，從而提高國際學(xué)生教育整體層次。

4.4 充分發(fā)揮文化育人功能，提高國際學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職教育的學(xué)生培養(yǎng)主要包括技術(shù)層面和文化層面兩部分，培養(yǎng)“德技雙修”的職業(yè)人才是高職教育的重要任務(wù)。國際學(xué)生作為高職院校人才培養(yǎng)的重要對(duì)象，文化育人對(duì)提高國際學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有引領(lǐng)作用。卓越建設(shè)背景下開展國際學(xué)生文化育人工作，要立足我國傳統(tǒng)文化構(gòu)建國際學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)育人機(jī)制，讓國際學(xué)生感受中華文化魅力，成為高素質(zhì)的知華友華群體；要深化國情文化教學(xué)研究，提高國際學(xué)生對(duì)我國基本國情認(rèn)識(shí)，自覺遵守我國法律法規(guī)，理解尊重社會(huì)主義核心價(jià)值觀和公共道德觀念；要鼓勵(lì)國際學(xué)生積極融入職教特色文化建設(shè)實(shí)踐，主動(dòng)參加校園文化活動(dòng)感受中國傳統(tǒng)文化魅力；將文化底蘊(yùn)內(nèi)藏于心、外化于行，提升職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等素養(yǎng)，促使國際學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

4.5 高度關(guān)注思想政治教育，穩(wěn)固國際學(xué)生教育陣地

思想政治教育是高職院校宣傳思想工作重要組成部分，國際學(xué)生思想政治教育間接影響著社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)在校園的主導(dǎo)權(quán)。卓越建設(shè)背景下開展國際學(xué)生思想政治教育，主要內(nèi)容包括：思想道德教育、理想信念教育、心理健康教育、資助感恩教育、勞動(dòng)養(yǎng)成教育、健全人格教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育和勵(lì)志教育等。思想政治教育要謀劃長遠(yuǎn)，貫穿教育教學(xué)全過程。首先，要與黨建、團(tuán)建等工作進(jìn)行區(qū)分，避免在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)生問題沖突，也不能有思想顧慮采取回避態(tài)度，要正確面對(duì)、切實(shí)得到國際學(xué)生的理解和支持。其次，要把握國際學(xué)生認(rèn)知行為特點(diǎn)，豐富思想政治教育的載體和路徑。主要包括：建立語言能力強(qiáng)、思想政治素質(zhì)過硬的專兼結(jié)合工作隊(duì)伍；將中國文化概況、大學(xué)生心理健康教育等列入課程思政；結(jié)合優(yōu)秀地方歷史文化資源開辟思想政治教育第二課堂；建立國際學(xué)生心理健康咨詢中心開展心理普查和咨詢教育等。此外，要依托網(wǎng)絡(luò)新媒體等開辟學(xué)生思想政治教育的新渠道。

4.6 適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)化新趨勢(shì)，拓寬國際學(xué)生教育平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育信息化建設(shè)是推進(jìn)高職教育快速發(fā)展的重要手段，高職院校應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育過程，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供信息技術(shù)支撐。卓越建設(shè)背景下開展國際學(xué)生智慧教育，主要包括：適應(yīng)高職教育信息化發(fā)展方向，完善多媒體網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施；發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革和管理的推動(dòng)作用，建設(shè)系列優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源平臺(tái)，形成便于國際學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)資源庫；充分發(fā)揮現(xiàn)代智能技術(shù)的教學(xué)作用，巧用線上精品資源，為傳統(tǒng)線下教學(xué)注入活力；與出入境管理等部門聯(lián)合建立信息共享平臺(tái)，為國際學(xué)生在華學(xué)習(xí)生活提供便捷服務(wù)；積極推進(jìn)智慧校園建設(shè)，提高國際學(xué)生日常管理信息化水平。

4.7 引入國際標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估認(rèn)證，增強(qiáng)國際學(xué)生教育優(yōu)勢(shì)

隨著高等教育大眾化，作為高等教育大眾化重要途徑的高職教育迎來大發(fā)展是必然趨勢(shì)。然而，高職教育整體數(shù)量規(guī)模擴(kuò)大與教育質(zhì)量穩(wěn)步提升并不同步，高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存局面。在此背景下，卓越高職院校要高標(biāo)準(zhǔn)站位，興辦高質(zhì)量國際學(xué)生教育，培養(yǎng)在國內(nèi)外有競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的國際學(xué)生。主要包括：推動(dòng)國際學(xué)生教育與國際接軌，穩(wěn)步推進(jìn)國際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估認(rèn)證工作；要建立教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系，開展國際學(xué)生教育診斷和改進(jìn)工作；要聯(lián)合國外企業(yè)共同制定職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)國際學(xué)生達(dá)到職業(yè)人才規(guī)格；整合國內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)建設(shè)“中文+技能”教育融合發(fā)展項(xiàng)目，探索實(shí)施“1+X”證書為載體的國際學(xué)生教育評(píng)價(jià)模式。此外，拓展中外合作辦學(xué)方向，推進(jìn)與相關(guān)國家建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，系統(tǒng)提高國際學(xué)生教育競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。

5 結(jié)語

隨著國際國內(nèi)形勢(shì)發(fā)生的新變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型調(diào)整加快，高職教育適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展推動(dòng)卓越建設(shè)，為國際學(xué)生教育發(fā)展提供了新機(jī)遇。卓越高職院校國際學(xué)生教育工作者要抓住重要發(fā)展機(jī)遇期，充分認(rèn)識(shí)卓越建設(shè)對(duì)于開展國際學(xué)生教育的重要意義，全面分析影響國際學(xué)生教育的主要因素，積極主動(dòng)探索卓越建設(shè)背景下高職院校國際學(xué)生教育的定位和發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)真做好國際學(xué)生教育研究與實(shí)踐，提出能夠促進(jìn)卓越高職院校國際學(xué)生教育實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效和內(nèi)涵式發(fā)展的建設(shè)方案。