24年前，一個樸實而充滿朝氣的女孩帶著自己的夢想走進(jìn)課堂，成為了一名數(shù)學(xué)老師。一根教鞭、三尺講臺，是她立志要奉獻(xiàn)終生的舞臺。她，就是天津益中學(xué)校黨支部書記、正高級教師袁爽。24年的教育教學(xué)工作，從數(shù)學(xué)教師到競賽教練員，從備課組長到學(xué)科組長，從班主任到年級部副主任，從普通群眾到優(yōu)秀黨員，一路走來，袁爽把對教育事業(yè)的熱愛融入到每一天的工作中。在思想和行動上，她同黨中央始終保持高度一致，立場堅定、旗幟鮮明，嚴(yán)于律己、甘于奉獻(xiàn)；在工作中，她以積極向上的心態(tài)、堅強(qiáng)樂觀的精神和無私奉獻(xiàn)的情懷，樹立起優(yōu)秀教師的形象。

態(tài)度

成為一名教師是袁爽從小的夢想。“從上學(xué)開始，我就覺得站在黑板前的老師是那么的神圣，我非常羨慕。那時，我就想以后也一定要成為這樣的人?！痹f。高考填報志愿時，為了與自己的夢想更接近，袁爽在重點本科、一般本科和高職高專三大類志愿表的第一志愿欄里，毅然填上了天津師范大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院和幼兒師范學(xué)校?！爱?dāng)時的想法非常簡單，不管成績?nèi)绾?，只要能考上，我一定要?dāng)老師?！弊罱K，袁爽被她最向往的大學(xué)和最喜歡的專業(yè)——天津師范大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取。1997年，大學(xué)畢業(yè)的袁爽經(jīng)過層層選撥順利進(jìn)入天津一中，成為一名七年級的數(shù)學(xué)老師。第一次站到講臺上的那一刻，袁爽的內(nèi)心是激動的：“我終于成為了一名教師，一根教鞭和三尺講臺一定會成為我人生最美麗的舞臺?！?/p>

從業(yè)24年來，袁爽一直牢記著自己最初的夢想，時刻端正自己的工作態(tài)度，鞭策自己不斷進(jìn)步。從數(shù)學(xué)教師到競賽教練員，從備課組長到學(xué)科組長，從班主任到年級部副主任，袁爽從來沒有忘記自己身為一名教師的教書育人責(zé)任。

當(dāng)今社會，很多人評價一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)科成績、升學(xué)率，可是在袁爽看來，評價一名老師絕不能單純只看成績。“都說老師是‘園丁’，要教書育人，表明在教書之外還有一項任務(wù)——育人?！痹J(rèn)為，態(tài)度決定行為，行為決定結(jié)果。想要完成教書育人的任務(wù)，教師的工作態(tài)度非常重要。

“教師的工作對象是人，是正在成長中的學(xué)生，教師以什么樣的精神狀態(tài)對待工作，決定著工作的成??；以什么樣的情感態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長?！痹f。

責(zé)任

北宋哲學(xué)家、教育家李覯說，善之本在教，教之本在師。在教育教學(xué)工作中，袁爽把全部的愛奉獻(xiàn)給了學(xué)生。多年來，袁爽一直擔(dān)任班主任，所帶班級多次獲得校、區(qū)級“三好”班集體榮譽(yù)稱號。在教學(xué)工作之外，為了做一名讓學(xué)生可以信賴和傾訴的、知心的班主任，袁爽利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)心理學(xué)，獲得了心理咨詢教師資格。無論遇到什么樣的學(xué)生，她都能慢慢走進(jìn)他們心里，尊重他們；無論發(fā)生什么事情，她都能控制好自己的情緒，從不傷害學(xué)生的自尊?！袄蠋煹囊谎砸恍卸紩o學(xué)生帶來強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，并在很大程度上影響著學(xué)生們世界觀、人生觀和價值觀的形成?！痹f。

七八年級的學(xué)生正處于青春期，不少孩子在這個階段會出現(xiàn)叛逆行為，而有些家長溺愛或是放任的行為，在一定程度上也加大了孩子的叛逆反應(yīng)，而此時，老師的關(guān)注度就顯得尤為重要了?！霸诟贻p教師交流經(jīng)驗的時候，我常告誡他們，雖然都說‘家長是孩子的第一任老師’，學(xué)生的教育需要家長與學(xué)校配合。但是，如果在工作中遇到個別家長不能與老師配合，甚至當(dāng)老師的教育約束行為得不到家長支持時，作為老師也不能賭氣、放棄學(xué)生教育，此時更需要老師謹(jǐn)記自己教書育人的責(zé)任?！痹f，在24年的教學(xué)工作中，她接觸到了形形色色的學(xué)生家長，其中確實有一些家長無法完成身為父母的責(zé)任，但是，這些都不能成為老師推卸責(zé)任的理由。

“我們是老師，站在講臺上就應(yīng)該盡到這份責(zé)任?！痹f，作為老師，應(yīng)該也必須要擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任?！皩W(xué)生負(fù)責(zé)意味著要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度和‘三觀’；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的生活、健康、品德和習(xí)慣。如果只是一味地關(guān)注成績，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人，那是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為?！?/p>

修養(yǎng)

作為天津益中學(xué)校黨支部書記和年級部主任，袁爽在學(xué)校德育和教學(xué)工作中，堅持把學(xué)校的教書育人方略落到實處，把益中學(xué)校校園文化的傳承和發(fā)展融入到日常工作中。她重視青年教師的培養(yǎng)，營造天津益中學(xué)?！盎ブ褠邸⑿氖窒噙B”的和諧校園氛圍。隨著我國均衡教育的全面實施，面對生源的變化，她積極探索適合新形勢下的教育管理模式。民辦校實行初中生隨機(jī)派位入學(xué)后，天津益中學(xué)校的教育和教學(xué)成果仍然保持了較高水平，得到了家長和社會的普遍認(rèn)可。

德高為師，身正為范。作為一名共產(chǎn)黨員，袁爽非常注重自己黨性修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高。為了支援教育薄弱地區(qū)和薄弱校，袁爽克服各種困難積極參加公益支教活動。2011年，在中國教育學(xué)會和西藏自治區(qū)教育廳舉辦的培訓(xùn)活動中，她被聘為專家赴藏支教。2016年，她為新疆地區(qū)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教師和學(xué)生錄制微課，為提升新疆地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出了自己的貢獻(xiàn)。

為了回報社會，讓更多的學(xué)生獲益，袁爽積極參加各種公益講座，在民盟中央發(fā)起的“農(nóng)村教育燭光行動”中，赴偏遠(yuǎn)山區(qū)為教師們進(jìn)行培訓(xùn)講座；積極參加天津市勞模協(xié)會舉辦的“給力中考”公益講座；多次參加由天津市和平區(qū)政協(xié)教育委、和平區(qū)民盟、和平區(qū)教育局聯(lián)合主辦的“中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)”公益講座和咨詢活動等。

教師工作平凡而偉大，袁爽用勤奮和努力傳承天津一中勇爭第一的精神，用樂觀和向上為學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，用善良和愛心給他人帶來和諧與溫暖，用包容和豁達(dá)營造良好人際關(guān)系，用自己的實際行動展示工作和生活中最美的優(yōu)秀女教師形象。袁爽說，在教育事業(yè)的求索過程中，她將永葆青春的活力和熱情，努力攀登高峰。