林紅麗，華中師范大學(xué)心理健康教育碩士，市德育帶頭人，國培計(jì)劃（2017年）骨干班主任培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員，曾獲浙江省心理教師技能大賽二等獎(jiǎng)、市心理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，撰寫40多篇論文、案例在國家省市獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

孩子到了青春期，家長們常常反映，孩子和自己的交流愈發(fā)減少，孩子一回家就關(guān)上房門，自己有時(shí)也苦惱“無從下手”。而他們與同伴的關(guān)系又越來越密切，有什么事情都喜歡和小伙伴說，有什么活動(dòng)都喜歡和小伙伴一起參加。

那是不是可以把同伴元素帶入到家訪之中——帶著學(xué)生去家訪，借助同伴資源，解決家校共同關(guān)注的問題，達(dá)到家校共育目標(biāo)？說干就干，我馬上將要去家訪的學(xué)生分成三組，根據(jù)學(xué)生的關(guān)系親近程度和性格特征等，分別組建三個(gè)“學(xué)生家訪團(tuán)”，并召集家訪團(tuán)開會，讓他們先準(zhǔn)備好每個(gè)家訪對象的優(yōu)點(diǎn)和建議?！澳銈兙痛砝蠋熑ゼ以L，老師只是陪同，所以要加油哦！”

播種“自信種子”

冒著蒙蒙細(xì)雨，我們開始了第一組學(xué)生的家訪。到了小軍家樓下，他和爸媽都已在等候，還有小唐，在等另外兩個(gè)同學(xué)。

我和小軍父母先上樓，“林老師，你們來得正好，這幾天我們正和小軍鬧得有點(diǎn)僵?！痹瓉硇≤娮罱矚g玩電腦游戲，他們因此和小軍吵了好多次，“孩子現(xiàn)在大了，說也說不聽?！闭f著，其他小孩子也都上來了。我說：“到時(shí)聽聽孩子們怎么說吧?！?/p>

孩子們圍坐在一起，我先給家訪小老師使了下眼色，笑著說：“你們先開始說吧！”到底是事先備過課的，小老師們便有板有眼地說開了，“小軍平時(shí)思維比較活躍，尤其是理科，總是能想出不一樣的方法……”小軍聽著，就羞澀起來?！澳敲茨銈冇X得以他的能力，目標(biāo)可以達(dá)到什么水平呢？”“班級第一！”旁邊的小唐說著，有些玩笑的味道，但又似乎不是。小軍在班級成績中等，他對自己也不是很有信心。但他確實(shí)是個(gè)思維敏捷、有思想的男孩?；蛟S是因?yàn)橛螒虻仍颍倹]有特別努力的感覺，成績也是起起伏伏。若他真的付出百分百的努力，排名班級第一，也不是沒有可能的。

看著小軍父母和小軍的眼神，我感到“班級第一”如一顆自信的種子，已在他們心中種下。這種“相信”，會化成一股動(dòng)力在小軍的心中發(fā)芽、成長。

巧解“游戲之爭”

“ 那么他要達(dá)到班級第一，可以怎么做呢？”“保持理科優(yōu)勢，語文加強(qiáng)，英語也是有過第一的?！薄斑€有就是游戲！”孩子們終于聊到了游戲這個(gè)話題，“要適當(dāng)控制玩游戲的時(shí)間。”“你們平時(shí)在家會玩多久游戲呢？”我借機(jī)問著，男生們笑著不好意思回答，“考試剛考完，玩得還是有些多的……”“一個(gè)小時(shí)吧?！毙《≌f成績單下來后的計(jì)劃就是一個(gè)小時(shí)，不過游戲不僅是電腦，也包括其他的運(yùn)動(dòng)。

“玩游戲我們也不反對，關(guān)鍵是時(shí)間的控制?！毙≤姷陌职忠查_始說道?！靶⊥跻矔嬗螒?，不過他自控能力很強(qiáng)?！毙《≈v到了另外一個(gè)最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的孩子。確實(shí)游戲不是不可以玩，關(guān)鍵是要有控制。“有時(shí)確實(shí)會忍不住，你們有哪些應(yīng)對的方法嗎？”我把問題再次拋給孩子們，他們開始分享自己的對策。

再看小軍的眼神，似乎有了自己的一些思考。父母說的，孩子不一定會完全接受；但小伙伴們怎么做的，肯定會給孩子新的觸動(dòng)和啟發(fā)。時(shí)間很快，已經(jīng)快到七點(diǎn)半了，我們告別了小軍家，前往小丁家。

打造“最美距離”

巷子兩旁小店的燈光照耀著小道，小丁在前面帶著路，孩子們撐著傘，歡樂地聊著，讓我不禁回想起以前和小伙伴們一起過年一家家拜年的感覺?，F(xiàn)在的孩子，在城市里，彼此串門的機(jī)會就沒有我們兒時(shí)那么多了。

到了小丁家，孩子們展開了“紅色轟炸”，小丁同學(xué)平時(shí)待人真誠，非常有愛心，而且學(xué)習(xí)很認(rèn)真，被人稱為“學(xué)霸”“體霸”?？粗《∮行┎缓靡馑嫉谋砬椋蝗挥X得這樣送到家的表揚(yáng)，確實(shí)很不錯(cuò)。小丁介紹了自己在家的時(shí)間安排，說著要按照科學(xué)老師說的8 小時(shí)時(shí)間要求，自己做個(gè)計(jì)劃?！斑@是小丁初中第一次帶女生來家里吧?！眿寢屝χf道。我半開玩笑地說著：“這怎么行呢，下次要多帶幾個(gè)女生來家訪?！笔前?，男女生的交往本身就是再正常不過的事情，我們越故作神秘，孩子就越覺得好奇向往。所以這次家訪，我大部分安排的都是異性間的家訪和被家訪，打造一個(gè)“最美的距離”，讓孩子們在家訪過程中，敞開心扉，公開交往，用異性的眼光彼此點(diǎn)贊，倒真的可以學(xué)習(xí)到很多。

聽著男孩女孩們一路有說有笑，我也被感染了，心中升騰出滿滿的幸福感。

凝聚“合作之心”

到了小唐家，發(fā)現(xiàn)他在外地上班的爸爸回來了，前面已經(jīng)和他說明了家訪的緣由和內(nèi)容，告訴他不回來也可以，真的是可憐天下父母心呀！

小唐平時(shí)聰慧可愛，招人喜歡，可就是好動(dòng)。在家訪過程中，也是會有小動(dòng)作，但卻是個(gè)很細(xì)心、有責(zé)任心的孩子，擔(dān)任語文課代表，可以把作業(yè)收得整整齊齊，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也是一個(gè)個(gè)歸好類整理好。孩子們點(diǎn)贊完，我就和小唐爸媽說：“帶這些孩子一起家訪，一方面是因?yàn)檫@些孩子都非常有潛力，另外一方面是因?yàn)橄Ｍ麄兛梢砸黄?，制訂一個(gè)目標(biāo)，或者可以形成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)。”

聽到這里，小唐媽媽就很開心，說：“大家可以討論下學(xué)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)和安排什么的，學(xué)校不是有假期社會實(shí)踐嗎，大家可以一個(gè)小組完成?！本瓦@樣，一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定了，針對實(shí)踐活動(dòng)，大家還交流討論大的方向和初步的時(shí)間安排。

“這種形式好呀！”最后送別的時(shí)候，小唐媽爸對這種形式連連肯定。一個(gè)人走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。孩子們借此形成假期的自發(fā)學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)，共同成長，著實(shí)妙哉！

點(diǎn)燃“拼搏之火”

到了小耿家，已經(jīng)快要晚上9 點(diǎn)了。小耿的學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，他的父母一直提倡民主教育，希望給孩子一個(gè)快樂的學(xué)生生活，耿父在樓梯口悄聲說道：“我擔(dān)心現(xiàn)在他太苦了，以后回想起來會失落?！奔彝サ钠诖艽蟪潭葧绊懞⒆拥某删汀＿@個(gè)小暖男一路學(xué)得確實(shí)也還快樂，但總覺得少了點(diǎn)“拼搏”的感覺，沒有完全發(fā)揮自己的潛力，成績也是班級中等。

一路走下來，相信同伴及其家長的觀點(diǎn)帶給小耿不一樣的觸動(dòng)了吧？之于自己的目標(biāo)、假期的規(guī)劃，看小耿的眼神，有些心動(dòng)了。孩子們說他努力的話可以達(dá)到“班級第三”。在大家的出謀劃策下，小耿也提出了自己的想法和計(jì)劃。聽到孩子們暢聊著目標(biāo)和計(jì)劃，我看到耿父憨憨地笑著，眼里閃著光。老師說的，家長、學(xué)生不一定完全接受；但是孩子們自己討論和認(rèn)可的，肯定會給大家不一樣的思考。

下樓時(shí)，雨已經(jīng)停了。“家訪也不簡單?。　焙⒆觽冇行├哿?，可依舊興奮地說個(gè)不停。學(xué)生在身邊，開心說笑，無拘無束，這不正是一個(gè)老師、一個(gè)班主任所追求的融洽和諧的師生關(guān)系嗎？

“學(xué)生家訪團(tuán)”家訪的效應(yīng)如漣漪般慢慢散開，無論是家訪小老師，還是被家訪的孩子和家長都開始了新的小小改變。大家的假期生活在自己的目標(biāo)計(jì)劃之下展開。九年級上學(xué)期，原先成績中等的小軍在重點(diǎn)高中提前批考試中成績優(yōu)異，被提前批錄取。家訪之后，小耿好像有了更多拼搏的力量，他也會在無人監(jiān)督之時(shí)，自己按照制訂的計(jì)劃默默努力。小唐、小丁、小耿等學(xué)習(xí)小組成員也都在中考考進(jìn)了重點(diǎn)高中。

青春期的學(xué)生對父母的依戀逐漸減少，同伴對學(xué)生的陪伴及影響甚至超過了父母。帶著學(xué)生去家訪，借助同伴資源，既可以通過同伴的角度，當(dāng)面欣賞肯定孩子，給家長新的視角認(rèn)識孩子、理解孩子、信任孩子，也可運(yùn)用同伴資源，解決矛盾問題，走進(jìn)彼此家中，了解彼此學(xué)習(xí)生活情況，共同合作，相互學(xué)習(xí)，共同制訂假期目標(biāo)計(jì)劃，督促成長。這也免了我和家長“多費(fèi)唇舌”。

同伴對青春期學(xué)生的影響很強(qiáng)大，對于青春期學(xué)生的家訪，不妨試著帶“學(xué)生家訪團(tuán)”去家訪，巧借同伴資源，助力家校共育。

編輯/苗嘉琳