●劉 碩

一、前言

我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，改革開放取得了物質(zhì)成就的巨大成果，在精神文明向前推進(jìn)的過(guò)程中，重視青年人的思想教育至關(guān)重要。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的核心力量，擔(dān)負(fù)著新時(shí)代發(fā)展的責(zé)任和使命。在大學(xué)生中開展“四史”教育，對(duì)于提高學(xué)生的全面素養(yǎng)有重要的價(jià)值。在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮著溝通聯(lián)結(jié)的積極作用，大學(xué)生開展“四史”教育融合大數(shù)據(jù)背景能夠帶來(lái)教育教學(xué)的全方位遞進(jìn)。在大數(shù)據(jù)背景下，“四史”教育的途徑有了更多的創(chuàng)新，“四史”教育的培育有了內(nèi)容上的更多擴(kuò)展?！八氖贰苯逃倪^(guò)程更符合當(dāng)代年輕人的需求。運(yùn)用大數(shù)據(jù)的資源優(yōu)勢(shì)，“四史”教育更加具體，能夠發(fā)揮多種資源的合力，利用新興媒體構(gòu)建“四史”教育的新模式。

二、開展“四史”教育的重要性

“四史”教育是黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的教育，在大學(xué)生中開展“四史”教育是提高大學(xué)生素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，明確初心使命的重要途徑。開展“四史”教育能夠讓大學(xué)生明確我國(guó)發(fā)展的歷史，對(duì)中國(guó)的發(fā)展有正確的認(rèn)知，身臨其境地了解中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)的歲月，深刻體會(huì)黨在革命奮斗中的艱難歷程?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育能夠全面提高大學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，讓大學(xué)生明確中華民族的偉大復(fù)興是一場(chǎng)歷史性的革命。學(xué)習(xí)“四史”突出黨性教育，引導(dǎo)大學(xué)生從歷史人物和現(xiàn)代人物中學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，自覺提高黨性修養(yǎng)和政治覺悟。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”教育可以從中汲取智慧和力量，在研究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)歷史進(jìn)行綜合分析、科學(xué)判斷、靈活運(yùn)用，增加自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而全面提高自己的核心素養(yǎng)。開展“四史”教育，大學(xué)生會(huì)明確自己身上肩負(fù)的責(zé)任，將各項(xiàng)學(xué)習(xí)與工作同黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想而奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興而努力。大學(xué)生將“四史”教育融入到生活中，體現(xiàn)了青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了社會(huì)主義意識(shí)和家國(guó)情懷。大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”教育有利于更好地研判世情、國(guó)情，把握黨和國(guó)家所處的歷史方位，避免走入思想的誤區(qū)，避免受到不良思潮的影響。“四史”教育清晰梳理了中國(guó)發(fā)展史的歷史脈絡(luò)，明確了馬克思主義、社會(huì)主義道路和人民民主專政的價(jià)值。在大學(xué)生中開展“四史”教育提高了學(xué)生們治國(guó)理政的能力水平，各項(xiàng)內(nèi)容的主題課程凝聚了大學(xué)生的精氣神，讓大學(xué)生明白自己的追求與信仰，為中華民族書寫千秋偉業(yè)而貢獻(xiàn)力量。

三、大數(shù)據(jù)背景下“四史”教育具有的優(yōu)勢(shì)

（一）信息時(shí)代給予教育多元化內(nèi)涵

信息時(shí)代的重要標(biāo)志就是互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達(dá)，在大數(shù)據(jù)背景下開展“四史”教育能夠整合多種教育資源，讓“四史”教育的內(nèi)容更加豐富，發(fā)揮多元化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在數(shù)據(jù)融合的背景下，“四史”教育結(jié)合了學(xué)生的特點(diǎn)，用年輕人的方式講過(guò)去的故事，真正選擇了讓學(xué)生可以接受的方式。如在“四史”教育中，采用視頻教學(xué)的方式，通過(guò)多種影像資料開展“四史”教育，可以讓學(xué)生觀看“四史”教育的相關(guān)歷史資料。例如影片《決勝時(shí)刻》《殲十出擊》，非常適合青年學(xué)生觀看，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠接受多元化的歷史教育。在信息化教學(xué)模式下，教學(xué)融合了多種宣傳模式，改變了教學(xué)重復(fù)和內(nèi)容單一的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮了自媒體的作用，在信息平臺(tái)上既有思想政治課程，也有學(xué)術(shù)講座，更有學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)。微博、微信、專題網(wǎng)站等新興媒介發(fā)揮了立體式的教育優(yōu)勢(shì)。媒介應(yīng)用展現(xiàn)了多樣化的優(yōu)勢(shì)，“四史”宣傳教育平臺(tái)資源供給源源不斷，這種聯(lián)動(dòng)式的教學(xué)模式讓“四史”教育的過(guò)程更加生動(dòng)和具體。特別是不同類型的宣傳平臺(tái)和媒介資源的資源共享，突出了“四史”教育的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，各個(gè)部門、各個(gè)學(xué)院、各個(gè)社團(tuán)融合了平臺(tái)之間的交流合作，構(gòu)建了多種內(nèi)容集中發(fā)散式的模式，發(fā)揮了開放式、融通式宣傳教育的優(yōu)勢(shì)。高校在“四史”教育中突出了內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)，形式上的優(yōu)勢(shì)，渠道上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查等方式看到了學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)，梳理了學(xué)生的信息集合?！八氖贰苯逃诤闲畔r(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)上的推進(jìn)。

（二）多種思想流派提升精神境界

“四史”教育的重點(diǎn)目標(biāo)是在于推進(jìn)大學(xué)生理念信念教育，廣大青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，清晰黨史，新中國(guó)史，改革開放史，社會(huì)主義發(fā)展史的具體內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)定理想信念，踐行初心使命。在融媒體時(shí)代下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒的作用，突出多種思想流派的融合，讓大學(xué)生明確主旋律的聲音，明確思想傳遞的內(nèi)容。運(yùn)用融媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，“四史”教育實(shí)現(xiàn)了信息的高度融合，大學(xué)生在學(xué)習(xí)“四史”教育內(nèi)容中，打造了全新的精神世界?！八氖贰苯逃皇呛?jiǎn)單的信念理念的灌輸，而是多種思想發(fā)展下汲取的精神力量。“四史”教育高度的責(zé)任感融合了民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流，展現(xiàn)了中國(guó)歷史發(fā)展的教育活力，大學(xué)生在多種歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，積攢了與時(shí)俱進(jìn)的勇氣，強(qiáng)化了新時(shí)代的思想信念，在各種思潮風(fēng)云激蕩的時(shí)刻，“四史”教育仿佛一篇宏觀巨制浸透了黨和人民百年奮斗的歷史成績(jī)，大學(xué)生在“四史”教育中真正理解了我黨熱血的信念，中華的精神血脈，燎原的時(shí)代薪火，“四史”教育讓中華民族的偉大思想集中到精神領(lǐng)域。

（三）文化融合完善價(jià)值觀體系

文化是引領(lǐng)社會(huì)向前發(fā)展的重要力量，在大數(shù)據(jù)背景下，文化融合的途徑更加自由，文化展現(xiàn)的形態(tài)更加寬泛，大學(xué)生在文化融合的參與方面運(yùn)用大數(shù)據(jù)背景有了更多可以自由發(fā)揮的空間，在樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，“四史”教育展現(xiàn)出來(lái)的中華文化時(shí)刻充實(shí)著大學(xué)生的價(jià)值觀體系。采用信息化的技術(shù)，大學(xué)生在接受文化融合方面更加細(xì)致，圖文并茂的信息更加有趣，碎片化的閱讀方式更加自由，自由選擇的節(jié)奏更加符合青年人的實(shí)踐要求。例如微課的應(yīng)用在小小的屏幕上增加了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性，“四史”教育中的重大事件，經(jīng)過(guò)視頻的加工深度還原，制作了符合青年審美的短劇。“四史”教育的歷史節(jié)點(diǎn)融會(huì)貫通，形成了時(shí)間軸的串聯(lián)，學(xué)生能夠在“四史”教育的過(guò)程中保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。可以采用網(wǎng)絡(luò)答題的形式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)豐富的體驗(yàn)，感受到了“四史”教育內(nèi)容的威力。大數(shù)據(jù)背景下文化融合實(shí)現(xiàn)了各種信息的交匯貫通，學(xué)生價(jià)值觀體系的構(gòu)建形成了穩(wěn)定的狀態(tài)，“四史”教育銘記過(guò)去，展望未來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)中承載著濃厚的民族記憶，必然會(huì)引發(fā)價(jià)值觀的多變化，大學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加自由，大數(shù)據(jù)背景下實(shí)現(xiàn)的直播平臺(tái)，短視頻平臺(tái)等渠道，發(fā)揮了海量信息的作用，實(shí)現(xiàn)了教育的開放性和共享性?；ヂ?lián)網(wǎng)的觸手無(wú)處不在，新媒體的應(yīng)用更加自由，“四史”教育的文化融合力量構(gòu)建了新時(shí)期大學(xué)生的價(jià)值觀體系。

四、大數(shù)據(jù)背景下加強(qiáng)“四史”教育的路徑

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要標(biāo)志就是資源豐富，在強(qiáng)化“四史”教育過(guò)程中運(yùn)用大數(shù)據(jù)背景不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以憑借網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教學(xué)，也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行“四史”教學(xué)內(nèi)容的二次加工。當(dāng)前教學(xué)類的網(wǎng)站很多，質(zhì)量高的網(wǎng)站發(fā)揮了學(xué)科資源網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在“四史”教育中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇豐富的網(wǎng)站整合教學(xué)資源，提供教學(xué)服務(wù)，在具體教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮信息資源融合的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)情景化、生活化的教學(xué)。例如盡可能地選擇有關(guān)視頻音頻，選擇圖像，使靜態(tài)知識(shí)以動(dòng)態(tài)形態(tài)呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)直觀性和生動(dòng)性。例如在抗美援朝有關(guān)歷史的教學(xué)中，可以選擇紀(jì)錄片《記憶的力量》，這部紀(jì)錄片以電影、音樂、美術(shù)等元素呈現(xiàn)了完整的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)史，學(xué)生在觀看影片的時(shí)候往往熱淚盈眶，感受到了偉大祖國(guó)歷經(jīng)磨難走到今天。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師從網(wǎng)絡(luò)剪輯上獲得視頻廣告動(dòng)畫，這些動(dòng)態(tài)的影片配合使用得到了很好的反響，利用網(wǎng)絡(luò)資源也可以有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師將部分內(nèi)容資料課件放入微信群或者QQ群共享空間，學(xué)生也可以利用QQ群進(jìn)行討論交流心得，有針對(duì)性的講解?！八氖贰苯逃械闹攸c(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)的交互功能提高了教學(xué)效率，網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的封閉狀態(tài)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源搜索檢索，處理相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)真正的師生互動(dòng)，這樣的情況下有利于提高整體的教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用移動(dòng)終端靈活設(shè)計(jì)教學(xué)模式

移動(dòng)終端具有良好的交互性和便攜性，在網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)中成為教育教學(xué)的新寵，運(yùn)用移動(dòng)終端的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合教學(xué)路徑，有利于創(chuàng)設(shè)智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的高階思維水平。在“四史”教育過(guò)程中，采用移動(dòng)終端可以靈活設(shè)計(jì)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，豐富他們的學(xué)科知識(shí)。移動(dòng)終端可以采用平板電腦或者智能電視等設(shè)備，讓教學(xué)者和學(xué)習(xí)者操作，畫面和圖案更加簡(jiǎn)單，“四史”教育的內(nèi)容能夠完整呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們運(yùn)用移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)方式，更加自由，移動(dòng)終端無(wú)線同屏技術(shù)突出了知識(shí)的互動(dòng)性，采用無(wú)線終端設(shè)備和學(xué)生進(jìn)行線上線下互動(dòng)，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代硬件設(shè)備帶來(lái)無(wú)可比擬的優(yōu)越性，運(yùn)用移動(dòng)終端分享了互聯(lián)網(wǎng)信息，可以將大量的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)傳播到互聯(lián)網(wǎng)上，移動(dòng)終端獲得了教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)、音視頻課件、微課等多種手段融合起來(lái)，強(qiáng)化了實(shí)時(shí)操作的效果。在“四史”教育中突出了實(shí)時(shí)性的分析和實(shí)質(zhì)性的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中一邊觀看一邊聽，采用移動(dòng)終端可以豐富遠(yuǎn)程操作內(nèi)容，離開電腦也可以操作，離開電視也可以操作，這種情況下借助了無(wú)線移動(dòng)技術(shù)發(fā)揮了空間和位置自由化的優(yōu)勢(shì)。

（三）采用網(wǎng)絡(luò)載體增強(qiáng)主題教育輻射力

大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，在“四史”教育中，以網(wǎng)絡(luò)為載體，創(chuàng)新了“四史”教育的管理模式，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)原理和技術(shù)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)約談等方式獲得多種信息。學(xué)校教務(wù)處、學(xué)工部等部門加強(qiáng)合作，進(jìn)行平臺(tái)和資源的高度對(duì)接。在“四史”教育過(guò)程中強(qiáng)化愛國(guó)主義、理想信念、思想品德、法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等多方面認(rèn)知，作學(xué)生“思政畫像”（五維圖），開展有針對(duì)性的大學(xué)生個(gè)性化思政教育。對(duì)于每一個(gè)主題教育都要采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方式激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮“四史”教育網(wǎng)絡(luò)功能，增強(qiáng)管理的凝聚力，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置新形式、新陣地、新內(nèi)容，及時(shí)公布新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“四史”教育中建設(shè)主題網(wǎng)站，及時(shí)整理學(xué)習(xí)資料，精選一些主流媒體的文章或者專家學(xué)者的理論文章，開設(shè)黨史知識(shí)，社會(huì)主義建設(shè)史知識(shí)欄目，宣傳黨的理論和先進(jìn)的典型事跡。大學(xué)生也可以在網(wǎng)站上搭建交流平臺(tái)，傳遞一些思考和感悟的文章，通過(guò)主題平臺(tái)建設(shè)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)采，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，實(shí)時(shí)互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)。信息雙向傳遞，以網(wǎng)絡(luò)為載體創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息有效推送，突出了思想政治信息的覆蓋性教育，建立了師生之間良好的關(guān)系，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以網(wǎng)絡(luò)為載體實(shí)施輿論引導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為載體搶占高?！八氖贰苯逃闹聘唿c(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了資源上的高度整合，在高等教育向前推進(jìn)的過(guò)程中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)的全面創(chuàng)新，在新媒體視域下加強(qiáng)大學(xué)生的“四史”教育有了更多可以參考的資源。大學(xué)生“四史”教育要立足于青年思想培育的實(shí)際情況，突出理想信念教育，發(fā)揮潤(rùn)物無(wú)聲的滲透作用。運(yùn)用信息背景構(gòu)建教學(xué)模式，引領(lǐng)大學(xué)生實(shí)施全方位全天候全過(guò)程的“四史”學(xué)習(xí)模式。教育的根本在于立德樹人，運(yùn)用大數(shù)據(jù)背景的優(yōu)勢(shì)開展“四史”教育，提高學(xué)生的思想政治理論水平，強(qiáng)化了學(xué)生踐行“四史”教育的能力，發(fā)揮了信息反饋的作用，保障教育教學(xué)的實(shí)際效果。信息時(shí)代高等教育需要構(gòu)建資源的整合應(yīng)用，更需要在知識(shí)傳輸方面突出信息化的輻射作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)思想潮流向正確方向發(fā)展。