●嚴(yán) 秀

大數(shù)據(jù)背景下，各領(lǐng)域市場競爭激烈，發(fā)展形勢呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)。而且受到疫情的影響，學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力逐漸增加。隨著教育普及，高職院校越來越多，人才專業(yè)水平得到穩(wěn)定提升，但各行各業(yè)發(fā)展趨勢也不斷變化，對(duì)人才要求更高，當(dāng)下學(xué)生面臨嚴(yán)峻的競爭局面。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)好壞或多少，取決于個(gè)人能力，超出標(biāo)準(zhǔn)線的創(chuàng)業(yè)人才，能獲得更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)。因此，高職院校應(yīng)該積極探討創(chuàng)業(yè)教育新路徑，以培養(yǎng)目標(biāo)為核心出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀，反推培養(yǎng)策略，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)設(shè)施保障、資源優(yōu)化配置為切入點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新策略。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代具有信息交互性強(qiáng)、形勢變化快、社會(huì)聯(lián)系密切等特點(diǎn)，所以創(chuàng)業(yè)能力逐漸成為綜合性能力體系，優(yōu)秀的人才需要具備許多綜合能力，例如執(zhí)行能力、決策能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社交能力等，是高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)具有的基礎(chǔ)技能。這些能力會(huì)讓學(xué)生在后續(xù)創(chuàng)業(yè)中持續(xù)受用，是高職院校培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。為提高學(xué)生在人才市場中的競爭力，戰(zhàn)勝他人，獲得最佳機(jī)會(huì)，需要盡早培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以成熟態(tài)度把握社會(huì)機(jī)遇[1]。目標(biāo)之一是具備工作熱情。畢業(yè)生應(yīng)該始終保持工作激情，盡快擺脫業(yè)務(wù)上的青澀感，以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層角度思考問題，完成角色轉(zhuǎn)換，針對(duì)性展開思考；目標(biāo)之二是具備應(yīng)變與決策能力。應(yīng)變能力與決策能力雖然在定義上大不相同，但兩者關(guān)系密切，因?yàn)橹挥须S機(jī)應(yīng)變，才能做好決策。作為創(chuàng)業(yè)教育主體，高職學(xué)生面對(duì)各類問題都應(yīng)該及時(shí)反映，得出最佳解決方案；目標(biāo)之三是具備執(zhí)行力。執(zhí)行力是在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確后，第一時(shí)間進(jìn)行行動(dòng)，將精力投入到工作落實(shí)過程中，不拖沓、不敷衍，快速進(jìn)入狀態(tài)；目標(biāo)之四是具備團(tuán)隊(duì)合作能力與社交能力，提高社交能力，學(xué)會(huì)與人溝通，才能更好達(dá)成合作，完成階段性任務(wù)[2]。以上能力是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體培養(yǎng)措施應(yīng)圍繞核心目標(biāo)展開。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展現(xiàn)狀

從國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)處獲悉數(shù)據(jù)，2021年全國高職院校共有1471所，相比2020年增加47所；2021年高職招生超過500萬人，比2020年增加43.19萬人；2021年高職院校畢業(yè)生381.29萬人，比2020年增加13.5萬人，而普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生超過800萬人。由此可見，當(dāng)下創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)艱巨，國務(wù)院辦公廳指出，放寬修業(yè)年限、實(shí)施彈性學(xué)制、允許調(diào)整學(xué)業(yè)，以此創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。面對(duì)競爭激烈社會(huì)環(huán)境和疫情等不可控因素的影響，高職院校面臨很大的創(chuàng)業(yè)教育挑戰(zhàn)[3]。

現(xiàn)階段，高職院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)過程中面臨市場適應(yīng)能力、市場需求、專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)局限等問題，市場適應(yīng)方面，高職學(xué)生個(gè)體差異明顯，教學(xué)質(zhì)量偏低，理論知識(shí)基礎(chǔ)不足，就業(yè)能力不夠，創(chuàng)業(yè)熱情不足；市場需求方面，高職院校所設(shè)專業(yè)雖對(duì)市場進(jìn)行調(diào)查研究，但行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新速度很快，學(xué)校課程內(nèi)容更換速度遠(yuǎn)低于市場需求轉(zhuǎn)換速度；專業(yè)領(lǐng)域方面，局限性明顯，缺少優(yōu)秀企業(yè)和平臺(tái)支撐專業(yè)培訓(xùn)。

基于上述發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校為提高創(chuàng)業(yè)教育水平，提升學(xué)生市場競爭力，應(yīng)該探討如何利用有限學(xué)習(xí)時(shí)間最大限度激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐策略

1.培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍。教師是教育教學(xué)第一資源，創(chuàng)業(yè)教育工作不是一蹴而就的，需要專業(yè)化、專職化、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)精心打磨。首先，提高指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)。教師在能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)兩方面應(yīng)該是稱職的、懂行的，學(xué)校積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，日常多關(guān)注國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，了解創(chuàng)業(yè)成功、失敗案例，把握創(chuàng)業(yè)市場風(fēng)向標(biāo)，分析學(xué)生性格特征、習(xí)慣愛好、專業(yè)技能、發(fā)展?jié)摿Φ然拘畔?，為后續(xù)提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)或者針對(duì)性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校召開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)議，鼓勵(lì)教師積極參與會(huì)議交流工作，為教師提供心理學(xué)、人力資源開發(fā)學(xué)、教育學(xué)等培訓(xùn)，幫助教師掌握創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)技巧，從而培養(yǎng)一批高職院校自有的專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；其次，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專職化能力。教育部明確指出，各高職院校需配齊就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專職教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心必須根據(jù)白皮文件要求配備專職工作人員。學(xué)校應(yīng)該展開校企合作，直接聘用創(chuàng)投公司高級(jí)講師參與到日常教學(xué)中，專職教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)流程、市場缺口、未來發(fā)展趨勢等信息都非常熟悉，可以在教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)工作[4]。例如，針對(duì)信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生，專職教師可以向?qū)W生介紹該專業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)不對(duì)口崗位、專業(yè)區(qū)域發(fā)展情況以及創(chuàng)業(yè)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生提前掌握市場行情，做到心中有數(shù)，有的放矢；最后，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)水平。學(xué)校推動(dòng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作過程中，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來策略，整合社會(huì)資源、政府資源，挖掘優(yōu)秀校友、知名教授、高素質(zhì)家長等進(jìn)行一對(duì)一指引，同時(shí)創(chuàng)造專題講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等形式的交流大會(huì)，讓學(xué)生直接與創(chuàng)業(yè)大咖、名師、專家溝通，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)不忘初心，以夢想為驅(qū)動(dòng)力的精神，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作[5]。

2.提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。第一，整合數(shù)據(jù)信息搭建教育平臺(tái)。開發(fā)在線創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)，整合高職院校、科研機(jī)構(gòu)等組織，打造在線服務(wù)培訓(xùn)體系，主要功能包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資源拓展、人力資源開發(fā)管理、在線云服務(wù)、崗位推送等有關(guān)教育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容。云服務(wù)平臺(tái)自動(dòng)記錄高職院校學(xué)生日常學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績，及時(shí)挖掘具有創(chuàng)業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，定時(shí)推送針對(duì)性培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)人才數(shù)據(jù)庫高效管理。同時(shí)通過日?？己?，評(píng)價(jià)學(xué)生興趣愛好以及隱藏技能，為不同領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)機(jī)會(huì)。值得注意的是，優(yōu)秀學(xué)生評(píng)定條件要考慮思想道德等因素，否則即使創(chuàng)業(yè)技能很優(yōu)秀，也不予發(fā)展機(jī)會(huì)[6]。另外，大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)等智能產(chǎn)業(yè)有較大市場缺口，高職院校打造在線服務(wù)平臺(tái)時(shí)，注重完善建設(shè)內(nèi)容，開發(fā)多元化實(shí)訓(xùn)資源，延伸制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，融合現(xiàn)代綜合性技能發(fā)展理念與相關(guān)知識(shí)體系，在提高人才基本水準(zhǔn)線前提下，拔高高層次人才，將高職院校所設(shè)專業(yè)與未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展元素進(jìn)行整合，設(shè)置未來制造業(yè)課程，例如，虛擬仿真、微課、動(dòng)畫等；互聯(lián)網(wǎng)信息資源，以信息技術(shù)為載體，市場需要為導(dǎo)向，重新整合專業(yè)課程體系，包括五軸數(shù)控、激光制造、數(shù)字設(shè)計(jì)等。融合創(chuàng)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，搭建線上線下結(jié)合的課程體系，培養(yǎng)技能與崗位相匹配、能力與德行相適應(yīng)，從技能到創(chuàng)新研究的高層次人才[7]。

第二，加強(qiáng)數(shù)據(jù)聯(lián)系營造教育環(huán)境。高校建立集創(chuàng)業(yè)組織、團(tuán)委、心理咨詢、輔導(dǎo)員等部門為一體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)部門合作。各部門及時(shí)促進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，市場變化形勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)等數(shù)據(jù)信息的融合，加強(qiáng)數(shù)據(jù)聯(lián)系，全方位為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育管理服務(wù)。學(xué)生通過系統(tǒng)、規(guī)范學(xué)習(xí)，熟悉創(chuàng)業(yè)步驟，了解新時(shí)代創(chuàng)業(yè)趨勢，提高招投標(biāo)技巧，開啟全方位培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間參加模擬項(xiàng)目介紹等實(shí)踐活動(dòng)，提前做好心理建設(shè)，預(yù)設(shè)創(chuàng)投公司問題，提高隨機(jī)應(yīng)變能力。同時(shí)，推動(dòng)校企合作，整合社會(huì)資源與高職院校專業(yè)課程，促進(jìn)學(xué)校知識(shí)體系的融合。一方面學(xué)校聚合教學(xué)資源為國家重點(diǎn)領(lǐng)域提供專業(yè)人才，另一方面企業(yè)為高職學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序進(jìn)行[8]。企業(yè)利用校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)部人才，根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目發(fā)展前景提供資金扶持。同時(shí)在高職院校做定點(diǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，例如，華為公司對(duì)編程語言、媒體處置、信號(hào)處置、模式識(shí)別有技能要求，不限定學(xué)歷，高職院校可以利用機(jī)會(huì)與其達(dá)成合作，專項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技能知識(shí)，為知名企業(yè)私人訂制，同時(shí)保證學(xué)生利益，在優(yōu)良環(huán)境中獲得項(xiàng)目投資機(jī)會(huì)。另外，聯(lián)合創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)咨詢、人才培養(yǎng)等專項(xiàng)服務(wù)。只要學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路新潮，且符合市場需求，就會(huì)獲得創(chuàng)業(yè)資源。

3.提供個(gè)性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。大數(shù)據(jù)背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作反映出持續(xù)性和階段性特點(diǎn)，因此，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代學(xué)生實(shí)際情況制定針對(duì)性、多元化能力發(fā)展方案，幫助各年齡層、各學(xué)習(xí)階段學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。例如，針對(duì)剛進(jìn)入校園的學(xué)生，學(xué)校設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃必修課，幫助學(xué)生分析行業(yè)前景、提升專業(yè)認(rèn)知水平、提高自我探知能力，鼓勵(lì)學(xué)生開始進(jìn)行長期或短期的自我職業(yè)規(guī)劃；針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定認(rèn)知，學(xué)?？梢赃m當(dāng)安排創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和理解，創(chuàng)新資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；針對(duì)畢業(yè)季學(xué)生，先了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為專升本或者考研學(xué)生提供目標(biāo)院校咨詢以及復(fù)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供知名項(xiàng)目投資公司的相關(guān)信息[9]。

4.完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。根據(jù)數(shù)據(jù)信息可保留特點(diǎn)，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供基礎(chǔ)性保障，實(shí)時(shí)傳達(dá)省市創(chuàng)業(yè)扶持政策，建設(shè)創(chuàng)業(yè)師生檔案庫，吸引具有成功經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期為檔案庫學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。而且，創(chuàng)業(yè)具有時(shí)機(jī)性，學(xué)生畢業(yè)期間，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不符合市場需要，不等于未來也沒有發(fā)展機(jī)會(huì)，電子檔案庫根據(jù)學(xué)生留存的數(shù)據(jù)信息，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行追蹤調(diào)查，未來創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以有效進(jìn)行時(shí)，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，如果學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)資源，如果學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？梢再徺I創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，既為學(xué)生提供保障，也為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)[10]。

5.優(yōu)化教育資源配置。優(yōu)化各方面資源配置，需要高職院校與時(shí)俱進(jìn)，利用新媒體等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極性和參與性，發(fā)揮微博、微信等網(wǎng)絡(luò)功能，拓展學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生及時(shí)掌握創(chuàng)業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。例如，開通創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)微博或者微信公眾號(hào)，根據(jù)流程和不同專業(yè)學(xué)生需求，對(duì)廣大學(xué)生推送創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)判、創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及、求職技巧等相關(guān)信息；搭建互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育平臺(tái)，平臺(tái)集就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)、創(chuàng)新于一體，分成創(chuàng)業(yè)風(fēng)采秀、創(chuàng)業(yè)風(fēng)向標(biāo)、學(xué)業(yè)方法論、創(chuàng)新成果展四大模塊，學(xué)生根據(jù)自我需要分別進(jìn)入不同模塊，接受針對(duì)性學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展面臨巨大壓力，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。因此，高校應(yīng)該立足自身學(xué)生特點(diǎn)和辦學(xué)特色，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑。積極開發(fā)利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，實(shí)施線上線下培養(yǎng)模式，細(xì)化創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，發(fā)揮信息資源傳播作用，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，敢于挑戰(zhàn)自己。通過整合數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)聯(lián)系、信息融合等方法，建立教育教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)造健康教育環(huán)境，搭建校企聯(lián)合，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和條件，促使高職學(xué)生成為現(xiàn)代教育創(chuàng)業(yè)教育工作的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，引領(lǐng)全體學(xué)生提高市場競爭力，進(jìn)而推動(dòng)我國創(chuàng)業(yè)大軍可持續(xù)發(fā)展。