張 錚 于天洋

思想政治教育承擔(dān)著引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識、塑造意識形態(tài)的政治功能，歷來受到中國共產(chǎn)黨的高度重視和積極肯定。延安時期是黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育工作實現(xiàn)快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，面向黨的中高級干部以及從全國各地奔赴延安的廣大愛國青年和知識分子，中國共產(chǎn)黨在延安邊區(qū)創(chuàng)辦了抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、延安大學(xué)等多所高校，并開展了一系列成效斐然且具有針對性的思想政治教育，全面提升了黨開展思想政治教育的理論水平與實踐能力，培養(yǎng)了大批思想覺悟高、政治信念強的革命戰(zhàn)士，為革命勝利奠定了堅實的思想基礎(chǔ)、人才基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[1](P275)?；仡櫜⒖偨Y(jié)延安時期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育的成功經(jīng)驗，對于推動新時代高校思想政治教育守正創(chuàng)新發(fā)展，進一步提升其有效性和針對性，具有重要的現(xiàn)實意義和時代價值。

一、延安時期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育的基本經(jīng)驗

“每當(dāng)革命和建設(shè)的重大關(guān)頭，我們黨總是結(jié)合不斷發(fā)展的實際，加強理論學(xué)習(xí)，提高全黨的馬克思主義水平，這是一條寶貴的歷史經(jīng)驗?！盵2](P425)延安時期邊區(qū)高校的思想政治教育工作實現(xiàn)了歷史性的進步，不僅鞏固了黨的政治基礎(chǔ)，還有力推進了馬克思主義的中國化與大眾化進程，造就了一大批思想覺悟高、工作能力強的干部，為中國的革命與建設(shè)儲備了人才。恰如馬克思所言，“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量”[3](P9)，延安時期邊區(qū)高校的思想政治教育也有力地推進了中國的革命事業(yè)。從理論上來看，延安時期黨領(lǐng)導(dǎo)的邊區(qū)高校思想政治教育取得成功的基本經(jīng)驗，可以總結(jié)為如下幾點。

（一）黨的領(lǐng)導(dǎo)是思想政治教育工作的有力保障

思想政治工作是一切工作的“生命線”。毛澤東同志指出，“掌握思想政治教育，是團結(jié)全黨進行偉大斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的”[4](P1094)。延安時期中國共產(chǎn)黨高度重視邊區(qū)高校的思想政治教育工作，明確提出“干部教育第一”的政策。而邊區(qū)高校的思想政治教育之所以取得豐碩的理論成果和實踐經(jīng)驗，黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)和高度重視是有力保障。

黨對邊區(qū)高校思想政治教育的堅強領(lǐng)導(dǎo)和高度重視集中體現(xiàn)在三個方面。一是從戰(zhàn)略高度認(rèn)識到高校思想政治教育的重要性?？箲?zhàn)爆發(fā)后，隨著黨和軍隊的工作范圍逐漸擴大，中國共產(chǎn)黨需要大量兼具馬克思主義理論素養(yǎng)和實踐能力的人。為此，我黨在極其困難的條件下先后創(chuàng)辦了以“抗日軍政大學(xué)”“陜北公學(xué)”與“魯迅藝術(shù)文學(xué)院”等為代表的多所邊區(qū)高等學(xué)校，以培養(yǎng)革命事業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。二是中國共產(chǎn)黨為邊區(qū)高校提供政策、組織、資金等各方面支持。思想政治教育是一項規(guī)模浩大而又歷時持久的工作，必須具有高度的組織性和計劃性才能完成。首先，中共中央對開展邊區(qū)高校思想政治教育提供了政策保障，通過《中共中央書記處關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》等文件，對高校的教材、課程、教學(xué)制度、培養(yǎng)目標(biāo)等做出明確規(guī)定。其次，邊區(qū)政府在資金緊張的情況下，仍然按時發(fā)放高校的教育經(jīng)費，為高校人才培養(yǎng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。三是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部高度重視并大力支持邊區(qū)高校思想政治教育。如抗日軍政大學(xué)是在中國共產(chǎn)黨的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下創(chuàng)建和發(fā)展起來的，毛澤東親自為其題寫“團結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的校訓(xùn)。為了做好高校學(xué)生的思想政治教育工作，毛澤東、周恩來、劉少奇、陳云等中央領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常去高校做演講、做報告，關(guān)心、引導(dǎo)青年學(xué)生的成長。

（二）科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是思想政治教育工作的重要支撐

思想政治教育要取得良好的教育效果，離不開科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，唯有如此，思想政治教育才更有說服力。為提升延安邊區(qū)高校思想政治教育的效果，中國共產(chǎn)黨采取了一系列措施來保證教育內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。

首先，中國共產(chǎn)黨積極推動馬克思主義理論的研究，確保思想政治教育內(nèi)容的正確性。中國共產(chǎn)黨在延安時期組織了大批學(xué)者對馬克思列寧主義展開研究和討論，很多研究社會主義的學(xué)術(shù)團體紛紛建立，馬列主義的經(jīng)典文獻、普及讀物、研究著作也大量出版發(fā)行。延安馬列學(xué)院是我黨創(chuàng)辦的第一所以學(xué)習(xí)、研究馬克思列寧主義基本理論為主的干部學(xué)校。在這里，學(xué)員們比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義理論，從思想上確立了無產(chǎn)階級世界觀。毛澤東在延安期間也撰寫了大量的文章，批判了此前在中國革命中普遍存在的教條主義、本本主義、經(jīng)驗主義、“左”傾與右傾機會主義等方面的思想錯誤，糾正了當(dāng)時流行的很多關(guān)于馬克思主義的誤解和錯誤觀點，引發(fā)了高校學(xué)生的關(guān)注和討論。邊區(qū)高校通過加強馬列主義理論的研究與學(xué)習(xí)，在堅定學(xué)生共產(chǎn)主義信念的同時，也從源頭上保證了思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性。

其次，中國共產(chǎn)黨有力推進馬克思主義中國化，堅持思想政治教育內(nèi)容的本土性。1938年，毛澤東同志在六屆六中全會上第一次提出了“馬克思主義中國化”這個命題。作為一種產(chǎn)生于歐洲資本主義社會的理論體系，馬克思列寧主義的科學(xué)理論必須與中國半殖民地半封建社會的現(xiàn)實國情相結(jié)合才能科學(xué)地認(rèn)識中國問題、指導(dǎo)中國革命。毛澤東同志指出：“對于中國共產(chǎn)黨來說，就是要學(xué)會把馬克思列寧主義的理論應(yīng)用于中國的具體環(huán)境?！盵5](P534)為此，延安時期中國共產(chǎn)黨積極探索馬克思主義中國化的有效路徑。一方面，用馬克思主義的普遍真理來研究和解決中國問題。如延安馬列學(xué)院的教學(xué)貫徹理論聯(lián)系實際的方針，在強調(diào)學(xué)生學(xué)好理論基礎(chǔ)的同時，鼓勵學(xué)生集體討論，運用馬克思主義的觀點和方法分析解決國內(nèi)問題；另一方面，重視發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化中的精華部分，并將其與社會主義理論相結(jié)合?！案叩冉逃趥鬟f文化的過程中，又率先揚棄舊的文化、不斷創(chuàng)造新的文化?！盵6](P194)中國共產(chǎn)黨在邊區(qū)的高校教學(xué)中重視加強馬克思主義理論與中國歷史文化教育相結(jié)合，如延安大學(xué)開設(shè)中國通史、中國革命史、國文等必修課，延安民族學(xué)院除將各民族歷史作為必修課外，還舉辦中國歷史、民族問題等相關(guān)講座。

再次，中國共產(chǎn)黨堅持理論聯(lián)系實際的原則，保證思想政治教育內(nèi)容的實效性。延安時期，日本帝國主義不斷加緊侵略中國的步伐，民族矛盾上升為主要矛盾，抗日救國成為我黨各項工作的核心，而建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是反對日本侵略的重要武器。為此，黨領(lǐng)導(dǎo)的邊區(qū)高校思想政治教育圍繞中心任務(wù)作出適時調(diào)整，教育內(nèi)容更加注重宣揚愛國主義，通過批駁“亡國論”與“速勝論”等錯誤思想，積極宣傳人民戰(zhàn)爭理論，鼓舞人民群眾對日作戰(zhàn)的斗志和信心。同時，為了配合抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，黨領(lǐng)導(dǎo)下的邊區(qū)高校思想政治教育也注意緩和階級矛盾，加強社會團結(jié)，爭取結(jié)成最廣泛的抗日同盟。而在抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，由于國民黨撕毀和平協(xié)定，發(fā)起內(nèi)戰(zhàn)，階級矛盾重新上升為社會主要矛盾，這一時期邊區(qū)高校的思想政治教育重點變?yōu)榻衣秶顸h的反動統(tǒng)治，批判舊社會的黑暗，呼喚建設(shè)一個光明的新中國。總體而言，延安時期的高校思想政治教育都是圍繞著當(dāng)時社會主要矛盾而展開的，回應(yīng)了人們關(guān)心的時代突出問題，使思想政治教育更加具有針對性和實效性。

（三）黨員以身垂范是思想政治教育工作的關(guān)鍵舉措

榜樣的力量是無窮的。中國自古以來就十分重視執(zhí)政者的思想道德水平對社會風(fēng)氣的引領(lǐng)作用。在儒家政治思想中，“君子德風(fēng)”“子帥以正”等政治理念都對執(zhí)政者提出了“行為世范”的道德要求。中國共產(chǎn)黨在延安時期充分繼承并發(fā)揚了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于以身作則、爭當(dāng)表率、身先士卒的合理元素，高度重視黨的作風(fēng)建設(shè)，在思想政治教育方面實行干部教育重于群眾教育的原則，通過一系列措施來改進黨的作風(fēng)，以加強和提升革命隊伍的純潔性和自律性。一是延安時期中國共產(chǎn)黨在邊區(qū)成立了一系列干部學(xué)校，通過培訓(xùn)，不僅提升了黨員干部的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，也使廣大干部提升了思想政治水平，樹立了堅定的共產(chǎn)主義信念。二是延安時期邊區(qū)高校響應(yīng)黨的號召，大規(guī)模開展了整風(fēng)運動、學(xué)習(xí)運動等一系列教育活動，通過整風(fēng)學(xué)習(xí)、批評與自我批評，教育了廣大學(xué)員和黨員干部，極大地推進了黨的作風(fēng)建設(shè)。三是延安時期中國共產(chǎn)黨注重在廣大學(xué)生之中挖掘模范人物，積極選樹榜樣，宣傳其先進事跡，并積極吸納他們進入黨組織，為黨注入新鮮血液。

實踐證明，黨員的言傳身教是開展思想政治教育行之有效的方法，黨員、干部的思想境界、道德素質(zhì)、政治覺悟和人格魅力具有強大的感召力和引領(lǐng)力。邊區(qū)高校通過對共產(chǎn)黨員特別是對黨的干部實行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使共產(chǎn)黨員成為了思想政治教育的模范和標(biāo)兵。高校中黨員及干部通過身體力行，以身作則，率先垂范，在思想政治教育領(lǐng)域起到了“行不言之教”的良好效果。共產(chǎn)黨員崇高的思想境界、熱忱的政治情懷、可貴的道德品質(zhì)以及優(yōu)良的工作作風(fēng)得到了人民群眾發(fā)自內(nèi)心的尊重和敬仰，起到了引領(lǐng)社會風(fēng)尚的效果，在思想政治教育領(lǐng)域發(fā)揮了先鋒模范作用。

（四）以人為本是思想政治教育工作的價值取向

從國家和社會的角度看，高校思想政治教育的目的是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為中華民族偉大復(fù)興提供不竭精神動力和人才支撐。從受教育者自身的角度來看，思想政治教育是為了塑造其健全的人格、高尚的情操和正確的價值觀，以及掌握科學(xué)的世界觀和方法論。思想政治教育本質(zhì)上是以人為本的。黨在延安邊區(qū)高校開展的思想政治教育之所以能夠取得廣泛的社會認(rèn)同，其根本原因就是中國共產(chǎn)黨真正堅持了以人為本的價值取向。

其一，充分肯定人民群眾的政治地位與歷史作用。馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，人民群眾是創(chuàng)造歷史的動力。人在社會歷史發(fā)展中的主體地位決定了教育必須把受教育者作為主體的人來培養(yǎng)，把人作為社會歷史活動的主體來培養(yǎng)[7]。中國共產(chǎn)黨把為人民服務(wù)教育和群眾路線教育作為邊區(qū)高校思想政治教育的重要內(nèi)容來抓，目的在于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識和群眾觀念，真正認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。延安時期各高校不僅向?qū)W生進行全心全意為人民服務(wù)的觀念教育，同時還注重培養(yǎng)學(xué)員在實踐工作中樹立群眾觀念，使學(xué)生明確自己是為誰服務(wù)，并自覺擁護人民政權(quán)。

其二，關(guān)心人民群眾生計，維護人民群眾根本利益。生存權(quán)是最根本的人權(quán)。延安時期中國共產(chǎn)黨一直致力于改變?nèi)嗣袢罕娯毨浜蟮纳蠲婷?，通過發(fā)起大生產(chǎn)運動、減租減息、勞動競賽等方式紓解民困。在思想政治教育過程中，中國共產(chǎn)黨也特別注重對群眾利益的保護，毛澤東同志就曾強調(diào)，要“對被領(lǐng)導(dǎo)者給以物質(zhì)福利，至少不損害其利益，同時對被領(lǐng)導(dǎo)者給以政治教育”[8](P1273)。因此，在延安時期，邊區(qū)高校不僅向廣大學(xué)員傳授理論知識，還組織學(xué)員發(fā)展生產(chǎn)，支援抗戰(zhàn)，與人民群眾同生活、同勞動?？谷哲娬髮W(xué)有句口號是“勞動也是一門課”。魯迅藝術(shù)文學(xué)院則堅持“把社會實踐放在藝術(shù)實踐的同等地位”。邊區(qū)高校學(xué)生們通過幫助農(nóng)民開荒、種地和秋收以及發(fā)動減租減息斗爭改善農(nóng)民生活，與勞動人民打成一片，增進了對人民群眾的熱愛。

其三，尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受教育?！蛾兏蕦庍厖^(qū)戰(zhàn)時教育方案》中指出，教育工作要“照顧到群眾的‘自愿與需要’……在工作中來啟發(fā)群眾的自覺與自愿”[9]。中共中央強調(diào)高校教育要采用符合學(xué)生心理的民主的方法，堅決廢止“注入的、強迫的、空洞的”填鴨式教學(xué)方式。延安時期高校思想政治教育的特色就是采用啟發(fā)式、討論式、研究式的教育方式，突出學(xué)生主體地位。抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)均提出摒棄國統(tǒng)區(qū)高校“黨化教育”的純灌輸教育方式，主張教師在思政課教學(xué)中按照從具體到抽象、由近及遠(yuǎn)等方法啟發(fā)學(xué)員思考，給予學(xué)生充分討論的時間，并在討論的過程中加以指導(dǎo)、鼓勵辯論，由此實現(xiàn)教學(xué)相長，激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造性，這比填鴨式教學(xué)更能發(fā)揮思想政治教育的作用。延安邊區(qū)高校的思想政治教育通過這種方式重在啟發(fā)人民覺悟，使受教育者產(chǎn)生接受思想政治教育的需求和內(nèi)在動力，從而實現(xiàn)自我教育。

二、延安時期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育的主要特征

在1935～1948年這段歷史時期，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦了抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)文學(xué)院等數(shù)所院校，培養(yǎng)了數(shù)以萬計的革命工作者，在開展馬列主義理論和黨的政治理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)廣大黨員干部革命化與知識化的同時，還通過戲劇、宣傳畫等方式，讓黨的理論和主張走向群眾，推動了馬克思主義的中國化和大眾化?？疾煅影矔r期邊區(qū)高校思想政治教育的歷史可以發(fā)現(xiàn)，黨的思想政治教育工作有著鮮明的時代特征與中國特色，這些特征也成為新中國成立以后中國高校思想政治教育工作的底色。

（一）思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)科學(xué)化

思想政治教育只有符合客觀的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求才能取得良好的效果。毛澤東同志指出：“人們要想得到工作的勝利即得到預(yù)想的結(jié)果，一定要使自己的思想合于客觀外界的規(guī)律性。如果不合，就會在實踐中失敗?！盵10](P284)延安十三年，中國共產(chǎn)黨成功推進了馬克思主義中國化進程，邊區(qū)高校思想政治教育在不斷強化馬克思主義理論闡釋的同時，也注重用馬克思主義中國化理論的最新成果及革命斗爭實踐中孕育產(chǎn)生的新思想、新觀點教育引導(dǎo)青年學(xué)生，推動邊區(qū)高校思想政治教育內(nèi)容逐漸走向科學(xué)化。

其一，思政課教學(xué)及時融入馬克思主義中國化理論最新成果。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵3](P9)延安時期，黨中央十分重視馬克思主義著作的翻譯、出版和發(fā)行工作。中國共產(chǎn)黨1938年創(chuàng)辦的延安馬列學(xué)院，下設(shè)編譯部專門負(fù)責(zé)將馬克思主義經(jīng)典著作譯介到中國。在黨中央的大力支持下，大批科學(xué)社會主義的理論著作和普及讀物先后出版發(fā)行，為當(dāng)時延安邊區(qū)高校思想政治教育課程提供了較為科學(xué)的教學(xué)文本和參考讀物。思想政治理論課作為邊區(qū)高校的共同必修課，不僅在課時安排、師資隊伍上得到保障，而且成功實現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)容深化和馬克思主義中國化的雙向互動。例如，抗日軍政大學(xué)、延安馬列學(xué)院等多所學(xué)校開設(shè)了《馬列主義》《政治經(jīng)濟學(xué)》《科學(xué)社會主義》等課程，魯迅藝術(shù)文學(xué)院每周的政治必修課為6個課時，即使以培養(yǎng)軍事干部為目標(biāo)的抗日軍政大學(xué)，政治課程也占到總課時數(shù)的30%以上。這一時期，不僅新民主主義基本政策教育成為邊區(qū)高校思政課重要教學(xué)內(nèi)容，而且毛澤東、周恩來、張聞天等黨的領(lǐng)導(dǎo)人親自為學(xué)生講課。例如，毛澤東在陜北公學(xué)作《青年運動的方向》和《中國憲政運動》的報告，及時將馬克思主義中國化最新成果融入課堂教學(xué)。

其二，理論教學(xué)與實踐育人緊密結(jié)合。“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)?！盵10](P109)毛澤東同志多次強調(diào)深入實際調(diào)查研究、廣泛了解國情的重要性，并在延安大興調(diào)查研究之風(fēng)。1941年，黨中央發(fā)布了兩個倡導(dǎo)調(diào)查研究的決定，旨在號召全黨通過調(diào)查研究加深對中國社會現(xiàn)實的認(rèn)知。其中突出強調(diào)不僅要了解馬克思主義是什么，也要了解中國的國情是什么，把具有普遍性的馬克思主義真理與具有特殊性的中國現(xiàn)實相結(jié)合。黨中央領(lǐng)導(dǎo)人深知，在艱苦的抗日戰(zhàn)爭環(huán)境下，脫離根據(jù)地實際需要的抗戰(zhàn)教育，將成為空中樓閣[11]。因此，邊區(qū)高校的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合抗戰(zhàn)需求，其思想政治教育的明確目標(biāo)就是為革命服務(wù)。這一時期，多所學(xué)校開展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作以及游擊戰(zhàn)爭、農(nóng)民運動，開設(shè)政治軍事形勢等課程，在幫助學(xué)生學(xué)好理論知識的同時，鼓勵學(xué)生走進鄉(xiāng)村、走進基層政府，通過調(diào)查研究鞏固理論知識、增長見識才干。中央黨校組織學(xué)員到延川縣開展調(diào)查研究，并撰寫出《延川縣禹居區(qū)三鄉(xiāng)的階級關(guān)系及人民生活》的調(diào)查報告?；谶@一時期注重科學(xué)調(diào)查研究的正確工作作風(fēng)和科學(xué)認(rèn)識方法，黨的思想政治教育內(nèi)容逐漸科學(xué)化。

其三，區(qū)分不同受教育群體選擇組織不同教學(xué)內(nèi)容。在延安時期，中國共產(chǎn)黨開展思想政治教育的目標(biāo)對象構(gòu)成相對復(fù)雜多樣，文化水平參差不齊。一方面，正如林伯渠曾經(jīng)指出的：“邊區(qū)是一塊文化教育的荒地，學(xué)校稀少……識字者亦極稀少……平均起來，識字人口只占全人口的百分之一?！盵12]另一方面，除了黨員和部隊?wèi)?zhàn)士之外，還有為數(shù)眾多的來延安參加革命的知識分子。這種復(fù)雜的人員結(jié)構(gòu)顯然為思想政治教育增加了難度。面對這種客觀情況，邊區(qū)高校采用了“因人而異”和因材施教的教育策略，針對不同人群的特點選取與其相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，對于有一定文化水平但出身于小資產(chǎn)階級的知識青年，主要啟發(fā)其政治覺悟，鼓勵他們摒棄小資產(chǎn)階級的立場，用自己的知識為勞動人民服務(wù)。對于黨員干部則重在提高其馬克思主義理論水平，引導(dǎo)并幫助他們直接閱讀與研究馬列基本著作。針對婦女則重點講解婦女解放的道理，批判壓迫婦女的腐朽思想。毋庸置疑，這種因材施教法在提高不同受教育群體的知識文化水平和思想政治覺悟的同時，也促進了思想政治教育內(nèi)容安排的合理性與科學(xué)性。

（二）邊區(qū)高校思想政治教育制度、機構(gòu)趨向系統(tǒng)化

抗戰(zhàn)初期，延安邊區(qū)缺乏實施正規(guī)高校思想政治教育的必要社會條件。為了滿足抗戰(zhàn)需要和學(xué)生的知識需求，黨中央提出“打碎舊的一套”的教育改革口號，強調(diào)“必須根本改革過去的教育方針和教育制度”，開展真正與人民、實際相聯(lián)系的思想政治教育。中國共產(chǎn)黨針對不同人群開辦了很多具有針對性、層次性和階梯性的高等教育院校，建立了為長期抗戰(zhàn)服務(wù)的高等學(xué)校教育體制。同時，我黨還通過一系列政策逐步完成了高校思想政治教育制度化、規(guī)范化的構(gòu)建，從而大大提高了陜北地區(qū)高校思想政治教育的水平。

一方面，籌辦高等教育院校。通過系統(tǒng)梳理和深刻檢視中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展史可知，在中共中央抵達(dá)陜北之前，延安邊區(qū)尚未出現(xiàn)一所高等院校。在整個延安時期，中國共產(chǎn)黨先后創(chuàng)辦了多所高校，初步建立了高等教育體系。當(dāng)時的延安高校一般被劃分為三類：一類是培養(yǎng)黨的高級理論干部的大學(xué)；一類是主要培養(yǎng)團級以上軍政干部的大學(xué)；一類是專門培養(yǎng)文化、科學(xué)和技術(shù)人才的大學(xué)。延安時期中國共產(chǎn)黨創(chuàng)新性建立的高等教育制度體系為思想政治教育工作機構(gòu)與體制機制的系統(tǒng)化提供了制度前提和根本保障。在各高校的課程設(shè)置中，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)、辯證唯物論、歷史唯物主義、科學(xué)社會主義等馬克思主義理論基本知識，還要掌握黨的方針政策，時刻關(guān)注和討論中國問題。黨中央高度重視高等院校的思想政治教育，毛澤東同志親自關(guān)注和指導(dǎo)的延安大學(xué)思想政治課程教學(xué)改革，成為其他高校思想政治課程的教學(xué)樣本。

另一方面，建立健全思想政治教育制度?！皥远ㄕ_的政治方向”是延安高校教育的首要任務(wù)，思想政治教育是完成這一任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。延安時期，中央政治局決定將高等院校由中央有關(guān)部門歸口管理，同時為高校配備高素質(zhì)的思想政治教育干部，以加強對高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)。在黨的指導(dǎo)下，各校普遍建立了思想政治教育制度。邊區(qū)多數(shù)高校實行校長負(fù)責(zé)制，由校長根據(jù)中共中央的教育方針制定和規(guī)劃學(xué)校教學(xué)，承擔(dān)本校的思想政治教育工作，并逐層落實?？谷哲娬髮W(xué)在創(chuàng)立之初就建立了思想政治教育制度，并設(shè)立政治部全面負(fù)責(zé)思想政治教育工作，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想放在一切工作的首位，旨在使他們成為講政治、懂軍事、愛人民的優(yōu)秀指揮員。陜北公學(xué)按隊、班進行編制，隊指導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)黨的支部工作和思想政治教育。在學(xué)員文化層次相對較高的魯迅藝術(shù)文學(xué)院，毛澤東同志曾在講話中號召廣大師生“不但要抗日，還要在抗戰(zhàn)過程中為建立新的民主共和國而努力，不但要為民主共和國，還要有實現(xiàn)社會主義以至共產(chǎn)主義的理想?！盵5](P123)在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，延安邊區(qū)高校思想政治教育有組織、有計劃、有步驟地逐步展開，不但顯著地提高了廣大學(xué)員的思想政治理論水平和工作能力，也有力地提升了當(dāng)時知識分子的文化科學(xué)知識和思想政治水平，很多學(xué)員畢業(yè)后走上工作崗位，成為了政治可靠、業(yè)務(wù)過硬的革命者和社會主義建設(shè)者。由此可見，無論是高等教育院校的籌辦還是高校思想政治教育制度的建立，都極大地推動了中國共產(chǎn)黨延安時期高校思想政治教育制度、機構(gòu)走向體系化和系統(tǒng)化。

（三）邊區(qū)高校思想政治教育方式呈現(xiàn)多樣化

中國共產(chǎn)黨在延安邊區(qū)高校開展思想政治教育的過程中靈活而恰當(dāng)?shù)夭扇×硕喾N方式，如十分重視發(fā)揮先鋒模范的典型示范作用、學(xué)習(xí)競賽活動的激勵鞭策作用和文學(xué)藝術(shù)教化的熏陶感染作用等，以此來最大限度地激發(fā)廣大學(xué)員和群眾的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。

第一，重視模范、典型的教育作用。榜樣的力量是無窮的。毛澤東同志特別重視黨員干部在思想政治教育中發(fā)揮的先鋒模范作用，認(rèn)為“干部教育第一”，通過黨員干部帶頭可以提高全黨的思想政治水平，進而引領(lǐng)全國的社會風(fēng)氣。毛澤東指出：“只要我們黨的作風(fēng)完全正派了，全國人民就會跟我們學(xué)。黨外有這種不良風(fēng)氣的人，只要他們是善良的，就會跟我們學(xué)，改正他們的錯誤，這樣就會影響全民族?！盵4](P812)同時，中國共產(chǎn)黨還十分注意從群眾和基層士兵中發(fā)掘模范典型，如被毛澤東同志親自撰文紀(jì)念并號召全黨學(xué)習(xí)的白求恩和張思德，如在群眾中涌現(xiàn)的勞動模范趙占魁和吳滿有。這些來自基層的模范典型往往具有高度的感染力和可模仿性，能產(chǎn)生較為良好的示范效果。延安邊區(qū)高校通過基層典型模范的選樹，極大地激發(fā)了廣大高校學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的熱情，形成了人人爭當(dāng)模范的良好社會風(fēng)氣。除了正面典型之外，我黨也極其重視反面典型的警示意義。在邊區(qū)高校的思想政治教育過程中，我黨也引導(dǎo)師生對好吃懶做、好逸惡勞、酗酒賭錢的“二流子”等行為和現(xiàn)象展開批判，警示和呼吁廣大學(xué)員勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。邊區(qū)高校通過這些正面模范與反面典型的鮮明對比，不僅起到凈化學(xué)校風(fēng)氣和社會風(fēng)氣的良好效果，同時也豐富了我黨開展思想政治教育的方式方法。

第二，通過競賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。勇于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)是中國共產(chǎn)黨的一項優(yōu)良傳統(tǒng)。延安時期，黨中央在邊區(qū)高校開展思想政治教育時，就曾巧妙地通過學(xué)習(xí)競賽的方式來調(diào)動廣大學(xué)生的主動參與性和學(xué)習(xí)積極性。1938年毛澤東同志在黨的六屆六中全會上號召全黨要積極開展學(xué)習(xí)競賽：“我希望從我們這次中央全會之后，來一個全黨的學(xué)習(xí)競賽，看誰真正地學(xué)到了一點東西，看誰學(xué)的更多一點，更好一點?！盵5](P533)隨后開展的“五五”學(xué)習(xí)節(jié)推動了延安學(xué)校學(xué)文化、學(xué)理論的高潮，各高校運用體育活動中的競賽形式，在個人、班級、社團組織之間開展學(xué)習(xí)競賽，實行“比學(xué)趕幫超”，以生動活潑的形式解決理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的重大問題，是思想政治教育突出學(xué)生主體地位的生動寫照。學(xué)習(xí)競賽不僅激發(fā)了高校學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情和砥礪奮進的精神狀態(tài)，更塑造了黨內(nèi)純正良好的學(xué)習(xí)氛圍和工作環(huán)境。這種以競賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的方式在提升延安邊區(qū)高校思想政治教育有效性的同時，也豐富了中國共產(chǎn)黨開展思想政治教育的形式，使其愈加多樣化和豐富化。

第三，重視文學(xué)藝術(shù)的教化效果。中國共產(chǎn)黨向來重視文學(xué)藝術(shù)在思想政治教育中“行不言之教”的功能。中國共產(chǎn)黨在延安時期也充分鼓勵文藝工作者走進邊區(qū)學(xué)校、走向講臺、走近廣大學(xué)員，提倡文藝為革命服務(wù)和為人民服務(wù)的方針，強調(diào)文藝工作者要始終堅持人民立場，文藝作品要始終蘊含人民性。中國共產(chǎn)黨在延安組建的魯迅藝術(shù)文學(xué)院，其主要任務(wù)是培養(yǎng)抗戰(zhàn)文藝干部和文藝工作者，使其創(chuàng)作的文藝作品能夠在滿足人民文藝需求的同時寓教于樂，發(fā)揮鼓舞廣大群眾團結(jié)一致、頑強抗敵的作用。毛澤東同志在《延安文藝座談會上的講話》中指出，我們的文藝工作者的思想感情和工農(nóng)兵的思想感情要打成一片，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)群眾語言[4](P851)。陜北公學(xué)組織的“陜公流動劇團”，不僅使用當(dāng)?shù)胤窖蚤_展創(chuàng)作和表演，而且用文藝形式開展黨的理論宣傳和教育，在實踐中深化了對相關(guān)思政理論的認(rèn)識。這些蘊含著政治性與人民性的文藝創(chuàng)作，具有符合生活實際、藝術(shù)感染力強和傳播范圍廣等特點，寓教于樂為邊區(qū)建設(shè)和革命事業(yè)注入藝術(shù)活力和前進動力，成為高校思想政治教育的極好形式。

（四）邊區(qū)高校思想政治教育過程呈現(xiàn)立體化

思想政治教育是全方位、全過程、全社會相互作用、相互協(xié)同和相互促成的有機實踐過程。黨領(lǐng)導(dǎo)的延安邊區(qū)高校思想政治教育同樣是從多個方面、多個維度和多個環(huán)節(jié)有序展開和良性推進的，并不是單純依賴于教育機構(gòu)的推進和驅(qū)動。黨在延安邊區(qū)高校開展思想政治教育時，除了學(xué)校課堂外，還重視工作實踐和聯(lián)結(jié)社會力量，并強調(diào)學(xué)員自我教育的重要性，使得延安時期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校的思想政治教育過程呈現(xiàn)出立體化的鮮明特征。

其一，學(xué)以致用，將工作實踐納入教育過程。中國共產(chǎn)黨思想政治教育實踐證明，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)所獲得的思想政治教育往往比較表淺，思想政治教育效果不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在試卷和理論上，更應(yīng)該體現(xiàn)在實踐和活動中，體現(xiàn)在生產(chǎn)生活和革命工作的方方面面?！白x書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！盵10](P181)課堂之余，中國共產(chǎn)黨組織邊區(qū)各高校參加大生產(chǎn)運動，學(xué)工學(xué)農(nóng)，還組織學(xué)生到邊區(qū)各級政府進行實踐鍛煉，參與協(xié)助邊區(qū)選舉等具體工作。這就促使思想政治教育能夠走出學(xué)校和課堂，在勞動實踐和革命斗爭的過程中得以繼續(xù)發(fā)揮作用。延安時期邊區(qū)高校思想政治教育堅持理論與實踐相統(tǒng)一，為全黨在學(xué)以致用中促進思想政治教育過程立體化提供了豐富經(jīng)驗。

其二，齊抓共管，發(fā)揮全社會的教育功能。毛澤東同志強調(diào)：“思想政治工作，各個部門都要負(fù)責(zé)。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管?！盵13]同時，毛澤東同志也反復(fù)闡明，要把黨和軍隊辦成一所大學(xué)校，要重視社會這所“大學(xué)?！?，使之成為培養(yǎng)人、教育人的場域。“學(xué)校以外是一個大學(xué)校，那里的東西多得很，學(xué)之不盡，取之不竭……馬克思的馬克思主義，也不是從學(xué)校里來的，而是在大學(xué)校里學(xué)的。列寧也是在學(xué)校外面創(chuàng)造了列寧主義。”[14](P99-100)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)致力于消滅剝削壓迫，批判舊社會的不正之風(fēng)，構(gòu)建人民當(dāng)家作主的社會，這種社會環(huán)境似乎是天然地特別有利于開展思想政治教育。獲得翻身解放的勞動人民也往往會自覺接受和大力宣傳黨的政治理論和思想主張，使整個社會變成了一個開展思想政治教育的大課堂。也恰恰是在這種社會氛圍之下，思想政治教育從邊區(qū)高校擴展到全社會，進而從社會各個方面漸次展開、齊抓共管，并在生產(chǎn)生活中不斷得到認(rèn)同和強化。

其三，重視學(xué)習(xí)反饋，形成常態(tài)的自省機制。延安時期邊區(qū)高校思想政治教育之所以能夠取得巨大成功，一個重要原因就在于受教育者的思想狀況經(jīng)常能夠及時地反饋給學(xué)校和黨組織。在延安整風(fēng)學(xué)習(xí)期間，中國共產(chǎn)黨廣泛開展批評與自我批評，不僅建立了一種制度化的自我反省機制，也實現(xiàn)了個人思想狀況的常態(tài)化反饋，使黨組織能夠及時把握高校學(xué)生的思想動向，察知其思想問題。《中共中央關(guān)于繼續(xù)開展整風(fēng)運動的指示》中指出，“自我批評是馬列主義政黨的不可缺少的武器”[14](P489)。邊區(qū)高校在開展整風(fēng)運動過程中，十分重視開展批評與自我批評。如陜北公學(xué)創(chuàng)造的生活檢討會制度，要求學(xué)生們每星期以班組為單位開展批評與自我批評。其優(yōu)勢在于，在既嚴(yán)肅又活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，每個人都能暢所欲言參與交流與討論，幫助思想上有問題的學(xué)員迅速發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時糾正缺點，從而推動形成了生動活潑的政治局面。

三、延安時期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育的現(xiàn)實啟示

延安時期是中國共產(chǎn)黨的思想政治教育取得輝煌成就的重要歷史階段。中國共產(chǎn)黨在延安邊區(qū)實踐中逐漸探索出了一套符合中國特殊國情的、帶有鮮明時代特色且行之有效的高校思想政治教育的發(fā)展原則和工作方法。邊區(qū)高校思想政治教育為中國革命的最終勝利和未來社會主義建設(shè)奠定了堅實的思想基礎(chǔ)和人才儲備。當(dāng)前，面臨“百年未有之大變局”的客觀態(tài)勢，我國也正處于全面開啟建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的第二個百年奮斗目標(biāo)的新征程，中華民族偉大復(fù)興的中國夢也日益地接近，這種復(fù)雜的發(fā)展境遇和現(xiàn)實走向尤其需要扎實而穩(wěn)健的高校思想政治教育為黨的各項事業(yè)提供智力支持、精神動力和思想引領(lǐng)。雖然中國的社會面貌已與延安時期有了巨大差別，但黨領(lǐng)導(dǎo)的邊區(qū)高校思想政治教育創(chuàng)新性探索出的一般原則和有益經(jīng)驗仍然值得我們切實遵循和充分借鑒。

（一）加強黨在高校思想政治教育中的領(lǐng)導(dǎo)地位

“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！盵15]中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)始終貫穿于中國革命、建設(shè)和改革的發(fā)展歷程中。正是在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民才從一個勝利走向另一個勝利，中華民族才不斷實現(xiàn)從站起來到富起來再到強起來的歷史性飛躍和突破性進步。延安時期邊區(qū)高校思想政治教育的歷史進步和質(zhì)的飛躍更是在黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下不斷實現(xiàn)的。正確的政治方向是統(tǒng)一社會成員思想、協(xié)調(diào)思想政治教育各方面力量，使之同向發(fā)揮作用的重要保證[16]。在中國特色社會主義新時代，我們要有效強化和深入推進高校思想政治教育也絕對不可以偏移和悖離中國共產(chǎn)黨這一堅強領(lǐng)導(dǎo)核心和組織保障，這是高校思想政治教育堅持方向性原則的根本保證。我們應(yīng)該深刻而清醒地認(rèn)識到，在過去的歷史發(fā)展進程中，我國的高校思想政治教育不可避免地存在著整體性水平不高、針對性不強、有效性弱化、創(chuàng)新性不足和協(xié)同性不夠等多方面問題。這些問題的出現(xiàn)，在一定程度上反映和折射了高校思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)存在著“黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、虛化、淡化、邊緣化問題”[17]，而解決這些問題的關(guān)鍵就在于加強黨對高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強陣地，各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管的工作格局?！盵18]由此可見，不斷加強黨對高校思想政治教育的核心領(lǐng)導(dǎo)，確立思想政治教育的重要地位，不僅是延安時期高校思想政治教育的成功經(jīng)驗和根本密鑰，也成為新時代加強高校思想政治教育的必由之路和根本之舉。

（二）高校思想政治教育的內(nèi)容和方式要與時俱進

教育的第一條基本規(guī)律即教育的外部關(guān)系規(guī)律，就是“教育必須與社會發(fā)展相適應(yīng)”[6](P127)。與時俱進是馬克思主義寶貴的理論品質(zhì)。作為一種開放的理論，馬克思主義“不是教條，而是行動指南，必須隨著實踐的變化而發(fā)展”[19]。世界歷史在不斷深入演進，中國社會主義偉大實踐也在變化發(fā)展，尤其是面對“兩個變局”的客觀發(fā)展態(tài)勢，這些都決定了馬克思主義理論必然會隨著時代前進與實踐深入而不斷揚棄、更新和發(fā)展。2019年習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“當(dāng)前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待。”[1](P375)毫無疑問，思想政治教育擔(dān)負(fù)著闡釋介紹和傳播推廣馬克思主義最新理論成果的根本使命和重要任務(wù)，必須在觀照現(xiàn)實中回答時代問題，回應(yīng)人民關(guān)切。延安時期邊區(qū)高校思想政治教育的實踐生動表明，空泛而機械地講述馬克思主義理論是不會產(chǎn)生良好教育效果的。社會適應(yīng)規(guī)律是思想政治教育必須遵循的基本規(guī)律，在高校思想政治教育工作中，只有緊扣時代脈搏和現(xiàn)實客觀要求，用發(fā)展著的理論來解答廣大學(xué)生最為關(guān)切的社會發(fā)展問題、思想道德問題與政治修養(yǎng)問題，引領(lǐng)時代多樣的社會思潮，思想政治教育才能在社會文明進步和人民群眾日益豐盈的精神生活中收獲良好反饋。這就要求我國高校思想政治教育工作者要與時俱進、開拓創(chuàng)新，特別是在教育內(nèi)容上要緊跟時代前進步伐，真正做到守正創(chuàng)新、立破并舉。同時，高校思想政治教育也要注意教育工作方式的創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)化更新。從延安時期的平面媒體時代到多媒體時代，再到如今的網(wǎng)絡(luò)融媒體時代，傳播技術(shù)的每一次更新升級在給思想政治教育提供諸多便利的同時，也帶來了一定的諸如技術(shù)理性泛濫、工具理性膨脹和人文精神消弭等潛在風(fēng)險挑戰(zhàn)。一方面，傳媒技術(shù)和智能科技的發(fā)展使思想政治教育能夠以更加生動、活潑和多樣的形式開展；另一方面，更為復(fù)雜喧囂的媒體環(huán)境和虛擬場域也使思想政治教育不可避免地面臨著神貌相離、形神相異和內(nèi)外相悖等負(fù)面現(xiàn)象，無疑增加了思想政治教育的難度。因此，新時代高校思想政治教育不僅應(yīng)重視根本內(nèi)容上的創(chuàng)新，在教育方式上也應(yīng)與時偕行，用學(xué)生喜聞樂見的方式開展思想政治教育工作。

（三）全面從嚴(yán)治黨，加強黨的作風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平同志反復(fù)強調(diào)：“打鐵還需自身硬?！痹鷮嵉狞h的作風(fēng)建設(shè)是思想政治教育成功的前提。顯然，思想政治教育與其他教育教學(xué)是存在區(qū)別的。思想政治教育不僅是一項教育事業(yè)，更是一項政治事業(yè)，它所要傳播的也不僅僅是書本上的理論文化知識，還包含著政治價值和文化理念。若要讓受教育者能夠發(fā)自內(nèi)心地真正認(rèn)同并積極踐行這些先進價值觀念、道德理念和理想信念，廣大的高校黨員干部和大學(xué)生黨員首先就要成為這些社會主流價值理念、思想觀念和政治主張的堅定信仰者和積極踐行者。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的延安邊區(qū)高校思想政治教育實踐生動證明，黨員同志的言傳身教、身體力行是提升思想政治教育效果和工作效應(yīng)的有效途徑和科學(xué)之策。如果自身作風(fēng)不正不純，那么無論怎樣開展思想政治教育，都必然是蒼白無力的，難以取信于人民群眾，甚至致使思想政治教育難以為繼、流于虛無。“延安整風(fēng)運動是中國共產(chǎn)黨第一次廣泛、生動的馬克思列寧主義的思想教育運動”[20]。延安時期邊區(qū)高校的思想政治教育之所以能夠取得顯著成就，很大程度上與延安整風(fēng)強調(diào)加強黨的作風(fēng)建設(shè)是分不開的。因此，我們只有全面從嚴(yán)治黨，加強黨的建設(shè)，將黨的自我革命進行到底，不斷樹立黨員、干部在人民群眾中的崇高威信和高大形象，才能有效推動思想政治教育的有序發(fā)展和良性運轉(zhuǎn)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視反腐倡廉，并下定決心重拳反腐，“老虎蒼蠅一起打”，大刀闊斧地推進黨的作風(fēng)建設(shè)，加強黨的廉潔自律，取得了向上向善向好的實踐效果，極大地提升了中國共產(chǎn)黨的感召力和凝聚力，為新時代高校思想政治教育的不斷推進和全面進步奠定了良好的社會基礎(chǔ)，營造了風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。

（四）堅持以人為本，尊重受教育者的主體性

開展思想政治教育必須堅持以人為本的教育理念?！叭魏嗡枷胝谓逃?，都是以人為主體的活動?！盵21]學(xué)生不僅是教育的對象，更是教育的目的。習(xí)近平同志2019年在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[1](P377-378)。堅持育人為本、立德樹人是思想政治教育工作的本質(zhì)價值屬性和根本發(fā)展旨趣，思想政治教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生政治素質(zhì)、道德涵養(yǎng)、思想修養(yǎng)和文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和接班人。因此，思想政治教育必須充分尊重受教育者的主體性，了解學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)切，關(guān)心受教育者的利益和訴求，從學(xué)生的立場和角度出發(fā)來開展活動。其教學(xué)也應(yīng)該堅持發(fā)揮學(xué)生獨立性、創(chuàng)造性與自覺性原則[22]。當(dāng)下社會環(huán)境不同于延安時期的特定歷史情境：延安邊區(qū)高校思想政治教育的對象構(gòu)成相對復(fù)雜，除了一部分知識分子，還包括農(nóng)民、士兵和基層干部。他們大多文化水平不高，思想體系也相對單一。相較而言，當(dāng)代高校思想政治教育的對象則相對簡單，不過當(dāng)代很多青年學(xué)生都成長于物質(zhì)條件相對優(yōu)越的環(huán)境，他們文化水平高、視野寬廣、知識豐富、思想活躍，這對高校思想政治教育提出了新的更高要求。然而，無論是過去還是現(xiàn)在，受教育者對于國家和民族的深厚感情沒有變，對于共同富裕、全過程民主、美好生活、良善社會和美麗生態(tài)的追求也沒有變。社會主義事業(yè)本質(zhì)上是屬于人民的事業(yè)，因此高校學(xué)生的利益和訴求，正是我們能成功開展思想政治教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨在延安時期正是由于抓住了學(xué)生對翻身解放、抗戰(zhàn)救國的內(nèi)在訴求，并對此展開了富有針對性的思想政治教育，才會取得如此輝煌的工作成績。新時代高校思想政治教育應(yīng)該充分借鑒這一成功的歷史經(jīng)驗，繼續(xù)堅持以人為本的教育理念和價值取向，從受教育者的情感與立場出發(fā)，回應(yīng)教育對象的現(xiàn)實關(guān)切與發(fā)展訴求。