賈鋼濤

思政課是堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂的重要途徑。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！?022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)，“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好”，強調(diào)“思政課的本質(zhì)是講道理”，要解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，為新時代高質(zhì)量開設(shè)高校思政課指明了前進方向、提供了根本遵循。

事關(guān)革命事業(yè)后繼有人的根本大計

黨的十八大以來，習近平總書記對思想政治工作、意識形態(tài)工作高度重視，特別是對加強和改進思政課建設(shè)作出了許多重要批示指示。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話強調(diào)，“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，強調(diào)“各級黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施”，指出“辦好思政課關(guān)鍵在教師”，指明了思政課的創(chuàng)新路徑，形成了關(guān)于思政課建設(shè)的一系列新的重要論述。習近平總書記的重要論述，對于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要指導意義。

深入學習黨的創(chuàng)新理論的應(yīng)有之義。習近平總書記指出：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！雹倭暯剑骸端颊n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期，第7頁。要始終高舉馬克思主義旗幟，繼續(xù)推進馬克思主義中國化時代化。習近平新時代中國特色社會主義思想貫通馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義，貫通歷史、現(xiàn)實和未來，貫通改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等各領(lǐng)域，既不忘本來，又面向未來，講出了許多新話，實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。黨的十九屆六中全會對習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位作了全面概括，深刻闡明了“兩個確立”的決定性意義。高質(zhì)量開設(shè)思政課就是要第一時間推動黨的創(chuàng)新理論“三進”，同時將馬克思主義中國化新的飛躍講清楚、講透徹，用當代中國馬克思主義的強大力量引導學生。

思政課內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實需要。開設(shè)思政課是我們黨的政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新時代辦社會主義大學的應(yīng)有之義。當前，思政課建設(shè)已由外延式發(fā)展步入內(nèi)涵式發(fā)展的新階段，既注重不同學段思政課的前后銜接、循序漸進，又兼顧學段內(nèi)各門課程體例合理、功能互補。高質(zhì)量開設(shè)思政課，從教學目標設(shè)計來講，要錨定這一關(guān)鍵課程的立德樹人根本任務(wù)；從教學內(nèi)容來講，要講好黨的創(chuàng)新理論，將習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入各門思政課中；從教學理念來講，就是踐行習近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”?！鞍藗€相統(tǒng)一”是習近平總書記從思政課建設(shè)的本質(zhì)出發(fā)，聚焦立德樹人的根本任務(wù)，指明了思政課建設(shè)“要向改革創(chuàng)新要活力”，是增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性的根本遵循。

全面落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。千秋偉業(yè)，人才為要。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須解決好革命事業(yè)后繼有人的根本問題，必須“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。新時代青年學生思維活躍、個性鮮明，不習慣硬灌輸，這對思政課教師提出了更高要求。要推動教育方式改革創(chuàng)新，實現(xiàn)由“大水漫灌式”到“精準滴灌式”的轉(zhuǎn)變。要針對青年學生實際，實現(xiàn)理論難點、社會熱點與學生需求點的有機契合，通過師生深入互動，實現(xiàn)教學目標的精準定位、教學過程的精準把控、教學效果的精準反饋，引導青年學生在實現(xiàn)民族復興的賽道上賡續(xù)前行、奮楫爭先，勇?lián)鷷r代使命。

把握好“重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好”三個關(guān)鍵

高質(zhì)量開設(shè)思政課需要堅持問題導向，聚焦習近平總書記指出的關(guān)于思政課的三個關(guān)鍵，抓認識、抓內(nèi)容、抓效果，真正做到全黨全社會辦好、教師教好、學生學好。

思政課“重視不重視”是認識前提?，F(xiàn)在思政課受重視程度普遍較高，特別是在經(jīng)費投入、隊伍建設(shè)、條件保障等方面，各地和各高校出臺了不少政策，北京市實施思政課質(zhì)量保障工程，陜西開展了思政課大練兵活動，思政課建設(shè)大環(huán)境有了很大的改觀。但對標黨中央的要求，加強思政課建設(shè)還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。如有的學校對思政課的重要性認識仍需提高；有的職能部門協(xié)同合作需要加強，在思政課教師引進、職稱評審、人才推薦、項目遴選等方面需要加大支持力度；有的學院存在重科研輕教學現(xiàn)象；有的學院班子職數(shù)不齊、行政管理力量薄弱等。尤其是還需要在持續(xù)落實政策上下功夫，進一步完善思政課建設(shè)各項考核機制。要從講政治的高度配齊建強馬克思主義學院領(lǐng)導班子隊伍，堅持下沉一線深度調(diào)研，找準制約馬克思主義學院發(fā)展和思政課建設(shè)的痛點，將思政課建設(shè)作為學校辦學治校的重要工程，統(tǒng)籌各方資源、解決好思政課教師的切身利益訴求，讓思政課教師“引得進、留得住、用得好”，營造共同辦好思政課的良好氛圍。

思政課“適應(yīng)不適應(yīng)”是核心要義?！皟蓚€大局”交織，世界風云激蕩，迫切需要回應(yīng)世界怎么了、人類向何處去之問，對培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提出了更高要求。思政課如果脫離時代、脫離學生實際，就無法正確引導學生觀察時代、引領(lǐng)時代，其政治引領(lǐng)和價值塑造的作用也顯然難以發(fā)揮。思政課只有適應(yīng)時代發(fā)展，才能真正為學生釋疑解惑提供精準的理論支撐；思政課只有適應(yīng)黨的要求，才能真正凸顯立德樹人關(guān)鍵課程的重要功能；思政課只有適應(yīng)學生成長規(guī)律，才能真正做到“溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”。思政課要適應(yīng)新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展的要求，要適應(yīng)青年學生健康成長的要求，需要思政課教師能正確認識、科學闡釋世界之變、時代之變、歷史之變，做到因事而化、因時而進、因勢而新，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持探索新時代青年學生成長規(guī)律，堅持內(nèi)容為王，主動回應(yīng)學生關(guān)切，教育引導學生將為學為人與實現(xiàn)民族復興結(jié)合起來，激勵學生爭做新時代好青年。

思政課“做得好不好”是實踐標準。思政課的政治性、理論性、思想性很強，思政課教學做好不容易?！白龅煤貌缓谩毙枰獜膬蓚€方面把握：一是教師用心教，二是學生用心學。教與學深度互動、教學相長，師生共同提高。教師要在道理講準、講深、講透、講活上下功夫，找準學生的困惑點和教材的重難點，準確闡釋黨的創(chuàng)新理論，正確回應(yīng)學生關(guān)心的問題，引導學生運用正確的立場、觀點、方法去觀察時代、分析社會、思考人生。當然，也不能一味迎合學生，熱衷于靠講段子、聊趣事來吸睛，把課堂“娛樂化”。同時，缺少理論支撐的“講故事”，思政課就失去了靈魂和活力，既不能有效滿足學生對理論的渴求，也有悖于思政課的本質(zhì)要求。要在立足教材的基礎(chǔ)上適度闡發(fā)引申，堅持守正創(chuàng)新，搞活教法，徹底解決好學生精力不集中、體悟不深刻、行動不堅決的問題。

高質(zhì)量開設(shè)思政課的實踐路徑

聚焦立德樹人根本任務(wù)，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，開齊開足思政課，嚴格落實課程學時學分；大力推動研學互促，做實集體備課；培育一流師資，鍛造育人的“大先生”；深耕課堂，講深講透講活黨的創(chuàng)新理論。

以講授黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，建好以“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課為核心內(nèi)容的課程群，扎實推進課程建設(shè)，確保各門思政課程有序銜接。一是開好講好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，從師資配備、教材選用、集體備課、經(jīng)費投入等方面，抓實抓細這一關(guān)鍵課程的開設(shè)工作，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂。二是開好講好“思想道德修養(yǎng)和法治”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”四門必修課。三是開好講好“形勢與政策”課，統(tǒng)籌專兼職師資力量，規(guī)范“形勢與政策”課教學，及時系統(tǒng)全面學習習近平總書記最新重要講話精神。四是開好講好“四史”類選擇性必修課，面向全體學生開設(shè)“中國共產(chǎn)黨的百年征程”“社會主義五百年”“改革開放風云錄”等課程，引導大學生深刻體悟“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”，增強學生民族自信心和民族自豪感。

以集體備課為抓手，推動教材體系到教學體系的轉(zhuǎn)化，夯實講深講透講活思政課的基礎(chǔ)。“講好思政課不容易，因為這個課要求高?！雹倭暯剑骸端颊n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期，第8頁。思政課教學內(nèi)容時效性強，要跟上時代，必須建立備課常態(tài)化機制。完善各級集體備課牽頭人制度，堅持重心下移，注重激發(fā)思政課教師研學的新動能，著力引導教師在學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實踐要求等方面走在前、作表率。要落實好集體備課的內(nèi)容安排、時間頻次以及督促考核等要求。充分借助各種集體備課平臺，如教育部周末理論大講堂、學校和學院思政課教學研討會以及教研室集體備課會等，在教學內(nèi)容精準教授、教學方法有效示范、教學課件精心準備等方面落細落實。要堅持問題導向。對于學生可能會提出的一些尖銳問題做到心里有數(shù)、應(yīng)對有據(jù)、引導得法。要堅持質(zhì)量導向，精心做到備課會前準備、會中協(xié)調(diào)和會后總結(jié)，不能為完成集體備課而臨時開展活動，避免備課會流于形式、表面化。要配套做好集體備課的成果展示。學年結(jié)束后，可開展優(yōu)秀教學成果展示活動，鼓勵教師樂教善教。

以隊伍建設(shè)為核心，注重引育并舉，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，鍛造一支信仰堅定、作風優(yōu)良、學識淵博、理論功底深厚的教師隊伍。優(yōu)秀的思政課教師隊伍是高質(zhì)量開設(shè)思政課的智力支撐。要發(fā)揚歷史主動精神，堅持內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進并重，把好教師招聘、引進的政治關(guān)，確保引進的學科人才匹配學院和學科發(fā)展需要。引導教師“在馬信馬”，“要讓有信仰的人講信仰”。①習近平：《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期，第10頁。思政課教師只有自身政治過硬、信仰堅定、對黨忠誠，才會深刻認同黨的創(chuàng)新理論，才能自覺踐行當代中國馬克思主義，才能言行一致，對青年學生成長起到良好的示范作用。引導教師“在馬研馬”，讓有學科情懷的教師“用高尚的人格感染學生、贏得學生”，②同上，第12頁。引導教師爭做新時代“大先生”。

以學科建設(shè)為發(fā)展根基，注重用學術(shù)講政治，以深厚的理論素養(yǎng)支撐思政課教學。習近平總書記強調(diào)：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”③杜尚澤：《“大思政課”我們要善用之》，《人民日報》2021年3月7日，第1版。要講好思政課，必須提升思政課教師的學術(shù)底蘊，強化馬克思主義理論學科建設(shè)。學科建設(shè)要以服務(wù)和支撐思政課教學為重要使命，深化習近平新時代中國特色社會主義思想原創(chuàng)性系統(tǒng)性學理化學科化研究闡釋，圍繞新時代中國特色社會主義理論和實踐，著力研究思政課教育教學規(guī)律，著力研究青年成長成才規(guī)律，著力研究當代中國馬克思主義的豐富內(nèi)容、精神實質(zhì)和核心要義等。要充分凸顯思政課教學的問題意識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，堅持問題導向與目標導向并重，用學科建設(shè)成果反哺思政課教學，不斷提高教育教學的實效性，增強說服力、感染力和親和力。

以深耕課堂為發(fā)展重心，精心謀劃課堂教學，以優(yōu)質(zhì)教學資源保障教學活動。課堂教學是思政課的主陣地，必須堅持做到“不出事，要出彩”?！安怀鍪隆笔撬颊n教師的底線。遵守教學規(guī)律，確保課堂教學規(guī)范有序，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量，既不能發(fā)生一般性的教學事故，更不能出現(xiàn)違反政治紀律和政治規(guī)矩的大事故?！耙霾省笔菍ρ芯啃越虒W的形象說法，也是對思政課教學提出的更高要求。“要出彩”是思政課教師奮斗的目標，要讓青年學生都愛聽愛學、聽懂學會，需要吃透教材，開展研究性教學。要警惕課堂教學的虛假繁榮，不能將“笑果”等同于效果。要將課堂作為主陣地，以學生獲得感為目標導向，聚焦學生問題域，主動設(shè)置議題，技術(shù)賦能思政課教學，善于運用講故事等方式，寓理論于生動故事之中，杜絕思政課“上熱中溫下涼”的現(xiàn)象，激發(fā)學生勤奮篤學、自覺踐履。

（本文是中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費項目〈項目編號：buctrc202142〉階段性成果）