◎彭秀娣 （江西省贛州市南康區(qū)龍回中學(xué)）

數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，理論性、抽象性和邏輯性是數(shù)學(xué)的重要特征，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視知識和技能教學(xué)，還要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將探究在核心素養(yǎng)下，數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建策略，著重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，從而使教學(xué)達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

人們都說興趣是最好的老師，興趣不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活躍，學(xué)生通過對基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念、數(shù)字符號、數(shù)學(xué)公式等知識進(jìn)行探索，逐漸感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，也能讓教師的教學(xué)更加輕松。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有目的地引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識、愛上數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有創(chuàng)新性的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師通過情境教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生活中的例子，將學(xué)生帶入熟悉的情境中，加深學(xué)生對知識的印象。同時(shí)，一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)并非枯燥、無趣的學(xué)科，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。開展微課教學(xué)，能提高學(xué)生自學(xué)能力。信息技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)更加便利，教師可以利用信息技術(shù)，開展微課教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在“因式分解”的教學(xué)中，教師要提前錄制教學(xué)視頻，在課堂上，讓學(xué)生觀看視頻，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，再引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，利用微課視頻為學(xué)生指明探究的方向，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

數(shù)學(xué)知識本身較為抽象復(fù)雜，尤其是在初中階段，知識的難度不斷增強(qiáng)，而學(xué)生的思維能力較差，難以理解數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)問題，而數(shù)學(xué)知識是環(huán)環(huán)相扣的，知識之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，如果問題不能夠及時(shí)得到解決，就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，問題也會(huì)如同滾雪球一般越來越多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷下降。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，探究有效的策略，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，并將知識轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)和能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師要聯(lián)系實(shí)際，開展生活化教學(xué)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

在以往的教學(xué)中，教師常常忽視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在課堂中單純地進(jìn)行理論知識教學(xué)，不但會(huì)使數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，還會(huì)增加學(xué)生的理解難度。為此，在新課改的背景下，教師要樹立生活教育理念，認(rèn)識到生活與教學(xué)之間的關(guān)系，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中探究，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并將知識應(yīng)用到實(shí)際中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理清思路，從簡單的問題著手，層層遞進(jìn)掌握知識原理，更加高效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)循序漸進(jìn)開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，并將知識學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、加強(qiáng)合作交流，提升數(shù)學(xué)能力

教學(xué)是學(xué)和教之間的互動(dòng)、交流，是師生之間相互溝通、相互交流、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的過程，在這個(gè)過程中教師和學(xué)生通過交流彼此的知識、經(jīng)驗(yàn)和思想，分享彼此的觀點(diǎn)、體會(huì)和情感，在交流中獲得新的發(fā)現(xiàn)，不斷豐富教學(xué)知識內(nèi)容，從而師生之間達(dá)成共識，共同分享、共同進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)師生共同發(fā)展。新課程改革指出新的教育理念，指出教和學(xué)之間是相互交流、融合、發(fā)展的關(guān)系。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)指出，“實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一正確方法。在教育中，教師的工作則是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，并不是將現(xiàn)有的理論知識一味地灌輸給學(xué)生。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要構(gòu)建自己的知識體系，而這個(gè)體系需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來獨(dú)立完成，在知識的構(gòu)建過程中，學(xué)生需要主動(dòng)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。知識的交流往往是多向性的交流，既是師生之間的交流互動(dòng)，也是學(xué)生之間的交流分享。例如，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，提出問題，并將學(xué)生分為若干小組，小組之間對問題進(jìn)行思考、探索、交流、互動(dòng)，并通過相互評價(jià)得到反饋，在探討的過程中逐漸掌握知識，找到答案。通過這種方式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，形成一個(gè)良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍。而學(xué)生在小組協(xié)作的過程中，可以學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，在解題過程中充分感受到獲得知識的喜悅和與他人分享的快樂。

四、開展實(shí)踐教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位

學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體，在課堂中扮演著重要的角色，教師要關(guān)注探究過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，正確進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師不能一味地安排任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，必須要有自己的思維，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在學(xué)習(xí)中提出問題，讓教師獲得教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生的問題明確教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)更加具有針對性。例如，在“旋轉(zhuǎn)平移”的教學(xué)中，教師要將課堂交給學(xué)生，先展示一個(gè)三角形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，針對三角形提出問題。學(xué)生通過觀察三角板，結(jié)合已有的知識提出一系列問題，如以某一點(diǎn)為中心將三角形旋轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)生什么變化？能不能拼出小于180°的三角形？發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，在學(xué)生提出問題后，教師要將問題進(jìn)行總結(jié)歸納，再組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在觀察探究、自主思考、分析探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握三角形知識的規(guī)律。教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的態(tài)度自由探究，既要讓學(xué)生有自由探究的空間，又要管理好課堂紀(jì)律，控制課堂節(jié)奏，將“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生，給學(xué)生充足的思考、討論空間，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。此外，教師還可以設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生進(jìn)行判斷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維和反應(yīng)能力。如提出是非題，讓學(xué)生快速判斷回答，再讓學(xué)生進(jìn)行辯論，在交流中發(fā)散思維、理清思路，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力，促進(jìn)學(xué)生多向思維的發(fā)展。

五、講練結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率

教育工作者在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分初中學(xué)生并不能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。造成這個(gè)現(xiàn)象的首要原因就是針對性練習(xí)太少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，使得學(xué)生對知識點(diǎn)的運(yùn)用生疏。因此，講練有效結(jié)合的教學(xué)方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的教學(xué)方法。新課改明確指出要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)背景下，教師要有效運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中，不但要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合講解，更要有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師在旁進(jìn)行引導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對知識掌握的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，有效提高教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行一元二次方程的教學(xué)時(shí)，可以提前準(zhǔn)備難易程度不同的練習(xí)題，在課堂中先結(jié)合以往所學(xué)知識對一元二次方程的基本概念進(jìn)行講解，通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行不同程度的練習(xí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有針對性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建高效課堂，有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率?！?/p>