左 健

（華東交通大學(xué) 江西南昌 330013）

在現(xiàn)代化的教育課堂中，高校教育要注重勞動(dòng)教育創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校教育側(cè)重點(diǎn)，要關(guān)注到大學(xué)生德智體美勞各方面能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化的勞動(dòng)教育實(shí)踐提升自身的總體學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生形成正確的觀(guān)念認(rèn)識(shí)。新時(shí)代的教育也要注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)的精神，讓學(xué)生可以養(yǎng)成正確的生活以及學(xué)習(xí)觀(guān)念，并且可以有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)教育可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念意識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)念。尤其對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生自身缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)勞動(dòng)教育的引入，保證學(xué)生在高校課堂學(xué)習(xí)中可以增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生自身總體學(xué)習(xí)效果得以提高[1]。

一、高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段高校勞動(dòng)教育中，許多高校往往忽略了勞動(dòng)教育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，更關(guān)注于學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和培養(yǎng)。許多學(xué)校自身將更多的精力放在了科研上，安排給學(xué)生更多的科研任務(wù)，學(xué)校教師也更加關(guān)注于學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況，注重學(xué)生自身對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的自身學(xué)習(xí)需要，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，難以促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果得以提高。當(dāng)代大學(xué)生有著個(gè)人獨(dú)特的觀(guān)念意識(shí)，具有一定的獨(dú)立思考能力，對(duì)于不同的事物有著個(gè)人的看法和見(jiàn)解，這也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的學(xué)習(xí)歷練階段。但是，由于許多學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入到社會(huì)中，缺乏一定的社會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思想和看待事物的見(jiàn)解依舊會(huì)比較幼稚，無(wú)法從全局或者從各方面進(jìn)行綜合考慮，這也是現(xiàn)階段學(xué)生思維上的一大問(wèn)題，需要教師在日常學(xué)校教育活動(dòng)中及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，并且可以通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，讓學(xué)生可以了解到校園以外的世界，發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維。勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的觀(guān)念認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓大學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中積累自身學(xué)習(xí)的自信心，有效促使大學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)?，F(xiàn)階段的勞動(dòng)教育活動(dòng)要促進(jìn)學(xué)生各方面潛能的培養(yǎng)，許多高校忽略了勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育形式比較單一化，更多的是組織學(xué)生進(jìn)行打掃衛(wèi)生進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生的思維中對(duì)于勞動(dòng)教育也僅僅是停留在衛(wèi)生打掃上，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行一定的熏陶和教育，這也使得學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的觀(guān)念意識(shí)不強(qiáng)，容易忽略自身的勞動(dòng)實(shí)踐，在日常生活中也無(wú)法及時(shí)投入到踐活動(dòng)中去，限制了當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展。甚至許多學(xué)生只關(guān)注課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)踐，并且學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中也不會(huì)進(jìn)行理論知識(shí)的應(yīng)用，限制了當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展。理論知識(shí)要與實(shí)踐進(jìn)行融合，這樣才能起到理論知識(shí)學(xué)習(xí)的作用，教師在日常教育活動(dòng)中需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)課堂問(wèn)題的分析研究，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀(guān)念認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自身的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行思考。當(dāng)代大學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行理論知識(shí)的應(yīng)用，真正發(fā)揮理論知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。對(duì)于高校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要明確自身的未來(lái)就業(yè)方向，并且可以在大學(xué)階段樹(shù)立自身遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的互融合，可以讓學(xué)生進(jìn)一步明確自身的未來(lái)努力方向，記住勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生形成正確的觀(guān)念認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，保證學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果得以提高[2]。

在高校勞動(dòng)教育活動(dòng)中，需要教師自身轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，給學(xué)生進(jìn)行良好校園文化的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在勞動(dòng)課堂活動(dòng)中形成正確的觀(guān)念認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重勞動(dòng)以及熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自身的觀(guān)念意識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)精神。高校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的勞動(dòng)教育形式，注重勞動(dòng)教育活動(dòng)形式的豐富創(chuàng)新，吸引高校學(xué)生自身注意力，讓其積極主動(dòng)參與到勞動(dòng)活動(dòng)實(shí)踐中來(lái)。也可以將學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐成績(jī)與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相互掛鉤，更好地體現(xiàn)出學(xué)生自身勞動(dòng)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果得到提高。課堂教育活動(dòng)要立足于學(xué)生自身的實(shí)際發(fā)展需要，合理設(shè)置勞動(dòng)課程，并將勞動(dòng)教育與德育進(jìn)行融合，提升學(xué)生的自身觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在課堂活動(dòng)中展開(kāi)深入思考，增強(qiáng)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也會(huì)使得高校大學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)課程實(shí)踐中不斷提升自身的修養(yǎng)，促使大學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)效果得以提高。有效進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)課堂實(shí)踐，讓學(xué)生將勞動(dòng)課堂活動(dòng)精神滲透到日常生活中來(lái)，在生活中增強(qiáng)學(xué)生的集體勞動(dòng)觀(guān)念意識(shí)，促使學(xué)生自身個(gè)性品質(zhì)得以提高，保證當(dāng)代大學(xué)生自身在德智體美勞各方面都能獲得分發(fā)展[3]。

二、勞動(dòng)教育策略

1.合理設(shè)置勞動(dòng)活動(dòng)課程

在高校勞動(dòng)教育中，首先要合理進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)課程的設(shè)置，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校課程設(shè)置模式，要注重課程設(shè)置的多樣化以及豐富性，加入校本課程內(nèi)容，保證高校課程可以符合當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生自身的發(fā)展需要，注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)科學(xué)課程的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)教育，并且讓學(xué)生在課程活動(dòng)中形成正確的觀(guān)念認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自身勞動(dòng)積極性，促使學(xué)生整體勞動(dòng)素養(yǎng)得以提高。現(xiàn)代化的勞動(dòng)活動(dòng)課程要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂知識(shí)研究，要讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)動(dòng)教育的重要性，教師也可以通過(guò)多媒體教學(xué)模式的引入，不斷進(jìn)行勞動(dòng)課程教學(xué)形式的創(chuàng)新?？梢赃m當(dāng)通過(guò)多媒體進(jìn)行勞動(dòng)教育案例的介紹，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看相關(guān)的勞動(dòng)活動(dòng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育形成正確的認(rèn)識(shí)，這就會(huì)促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)投入到勞動(dòng)活動(dòng)課堂中來(lái)，提升學(xué)生自身的勞動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)，保證學(xué)生總體活動(dòng)效果得以提高。教師在勞動(dòng)活動(dòng)課程中要注重合理進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的創(chuàng)新優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂知識(shí)研究，增強(qiáng)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生總體活動(dòng)效果得以提高?？梢砸氍F(xiàn)代化勞動(dòng)教育的觀(guān)念，教師自身要轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育教學(xué)理念，注重理論與實(shí)踐的相互融合，并在課堂中實(shí)施勞動(dòng)教育。通過(guò)系統(tǒng)教育的方式讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有著個(gè)人的認(rèn)知，錘煉學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，并且讓學(xué)生可以在課堂中明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，努力創(chuàng)造自身的幸福生活。課程的開(kāi)設(shè)要讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在日常實(shí)踐生活中進(jìn)行應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，并且在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生自身素養(yǎng)，增長(zhǎng)學(xué)生自身見(jiàn)識(shí)[4]。

2.創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)校園文化

在高校開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，需要高校教師開(kāi)展系統(tǒng)的勞動(dòng)教育安排，要保證在學(xué)校中進(jìn)行勞動(dòng)教育宣傳，形成良好的勞動(dòng)教育的校園文化氛圍。學(xué)校教師也可以利用校園資源給學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，許多學(xué)生家庭較為困難，在日常生活中由于日?；ㄤN(xiāo)問(wèn)題容易產(chǎn)生一定的困擾，甚至學(xué)生會(huì)在校外通過(guò)兼職等形式進(jìn)行勤工儉學(xué)。學(xué)校也可以通過(guò)安排圖書(shū)館圖書(shū)整理員以及教師助手等勤工儉學(xué)的工作，給學(xué)生提供勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種形式可以讓學(xué)生借助個(gè)人的努力和勞動(dòng)減輕自身生活中的負(fù)擔(dān)和壓力，這也有助于學(xué)生個(gè)人意志力的培養(yǎng)，可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果得以提高。在高校教育平臺(tái)中，教師需要注重給學(xué)生進(jìn)行多樣化的校園文化渲染，讓學(xué)生可以在高校課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升自身對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的重視度，并且也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)，才能獲得來(lái)自心底的幸福和快樂(lè)，提高學(xué)生自身的個(gè)性品質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)在勞動(dòng)活動(dòng)教育中進(jìn)行深入思考，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提高有著極大的幫助作用。教師也要在學(xué)校勞動(dòng)教育中引入社會(huì)元素，將社會(huì)環(huán)境中的勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，同時(shí)也要加強(qiáng)與社會(huì)的合作和交流，為當(dāng)代大學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境氛圍，提供給學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師在日常教育活動(dòng)中也可以通過(guò)多媒體以及組織學(xué)生實(shí)踐觀(guān)察等各種形式，讓學(xué)生了解社會(huì)上的正能量行為，并且讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察在不同工作崗位上的人員來(lái)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的可貴。教師還要關(guān)注對(duì)于典型事例的宣傳報(bào)道，從思想觀(guān)念給學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)中的個(gè)人也在實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值，讓勞動(dòng)最光榮的思想在學(xué)生群體中滲透。與此同時(shí)，高校在進(jìn)行勞動(dòng)教育宣傳時(shí)，要注重對(duì)社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)中的錯(cuò)誤理念進(jìn)行抵制，保證高校大學(xué)生免受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，讓學(xué)生形成正確的觀(guān)念認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀(guān)念，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。

3.舉辦校園勞動(dòng)活動(dòng)

高?？啥ㄆ谂e辦勞動(dòng)教育校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，可以提高學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，促使高校大學(xué)生獲得全面發(fā)展。比如，高校可以在植樹(shù)節(jié)以及日常節(jié)日中，組織學(xué)生開(kāi)展校園植樹(shù)以及其他勞動(dòng)活動(dòng)，并且可以進(jìn)入學(xué)生的日常綜合實(shí)踐表現(xiàn)成績(jī)中，這樣也就會(huì)激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)活動(dòng)參與的積極性，提升學(xué)生自身的參與熱情，促使學(xué)生在活動(dòng)中形成正確的觀(guān)念認(rèn)識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生自身勞動(dòng)的體驗(yàn)。在勞動(dòng)教育活動(dòng)中，尤其要注重對(duì)校園勞動(dòng)活動(dòng)的精神宣傳，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生可以形成尊重勞動(dòng)的觀(guān)念 態(tài)度。要注重對(duì)校園勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想品德的熏陶和教育，也可以通過(guò)日常校園公益活動(dòng)，組織高校學(xué)生到敬老院以及社會(huì)關(guān)懷組織中參與實(shí)踐活動(dòng)，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，讓學(xué)生可以回報(bào)社會(huì)。加強(qiáng)校園的日常管理，不斷進(jìn)行校園日常勞動(dòng)活動(dòng)宣傳教育，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的勞動(dòng)活動(dòng)形式提升自身的思想觀(guān)念意識(shí)，有助于學(xué)生個(gè)人責(zé)任感的培養(yǎng)，也會(huì)讓學(xué)生形成正確的觀(guān)念，提升學(xué)生日常生活中的責(zé)任意識(shí)。學(xué)校也可以通過(guò)心理安全教育等活動(dòng)形式，讓學(xué)生關(guān)愛(ài)自身的心理健康發(fā)展，并且要養(yǎng)成積極向上的習(xí)和生活心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，并且通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)回饋父母，這有助于學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)潛能的提升?，F(xiàn)代化的校園勞動(dòng)教育要注重引導(dǎo)學(xué)生提升自身的綜合學(xué)習(xí)效果，要讓學(xué)生通過(guò)多樣化的勞動(dòng)教育形式形成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)生自身的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)參與積極性，并且讓學(xué)生在參與勞動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中提高自身的自信心，這也就會(huì)幫助學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中可以克服困難，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果[6]。

4.樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)

在新時(shí)代校勞動(dòng)教育中，要注重對(duì)當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念的樹(shù)立，許多學(xué)生由于家庭生活環(huán)境比較優(yōu)越，隨著社會(huì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和水平不斷提升。許多學(xué)生從小生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的家庭環(huán)境氛圍下，缺乏勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)對(duì)于各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法形成正確的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)于勞動(dòng)者具有一種貶低的觀(guān)念意識(shí)存在其中。在高校勞動(dòng)教育過(guò)程中，尤其要關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展，有效進(jìn)行勞動(dòng)教育管理，要提升學(xué)生自身的綜合學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)形成正確的觀(guān)念認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有著極大的意義。注重從思想方面給當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行教育，并且結(jié)合實(shí)際案例 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)外部環(huán)境影響以及教師的課堂勞動(dòng)教育，以直接或間接的形式給學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，并且在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中可以保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣也就會(huì)使得學(xué)生自身素養(yǎng)得以提高。高校教師要提供給學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐機(jī)會(huì)，要注重第二課堂優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，聯(lián)系當(dāng)代學(xué)生的日常實(shí)際生活，要保證勞動(dòng)教育融入學(xué)生的日常生活中去，并且潛移默化給學(xué)生的思想進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在生活中主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，并在參與各項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提升自身的思想認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)效果得以提高。注重人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，高校勞動(dòng)教育要合理創(chuàng)設(shè)教育目標(biāo)，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，有效進(jìn)行勞動(dòng)教育模式的創(chuàng)新優(yōu)化，要保證從思想上讓學(xué)生重視勞動(dòng)教育，從行為上讓學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，這樣也就會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[7]。

5.培育學(xué)生艱苦奮斗精神

高校開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，可以通過(guò)提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。許多學(xué)生吃不得苦，在學(xué)習(xí)上也會(huì)出現(xiàn)懶惰的情況，日常生活中更是極度缺乏勞動(dòng)鍛煉，甚至生自身宿舍衛(wèi)生也沒(méi)有及時(shí)打掃，無(wú)法養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，這也是現(xiàn)階段當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍不高的重要原因。要從學(xué)生的日常生活入手，注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀(guān)念，在日常生活中積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，從打掃衛(wèi)生開(kāi)始，讓學(xué)生養(yǎng)成日常衛(wèi)生清理的良好生活習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生自身的勞動(dòng)精神，這也會(huì)讓學(xué)生不斷對(duì)外界事物形成正確的態(tài)度，遇到困難時(shí)也能保持積極向上的解決心態(tài)，從而可以減輕學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的壓力和負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生獲得全面發(fā)展。學(xué)校教師也可以定期給學(xué)生布置一定的勞動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)勞動(dòng)才可以獲得成功的真理，讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成艱苦奮斗的品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)有著極大的幫助意義。學(xué)校也可以通過(guò)與校外企業(yè)的合作，定期組織不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生到企業(yè)中參觀(guān)學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)讓學(xué)生更為直接地意識(shí)到，自身未來(lái)畢業(yè)后如何參與勞動(dòng)活動(dòng)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)實(shí)踐的習(xí)慣，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)[8-9]。

6.加強(qiáng)家校勞動(dòng)合作教育

對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，也需要學(xué)生家庭給予支持，僅僅學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要學(xué)校與家庭進(jìn)行合作，給學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育思想觀(guān)念的培養(yǎng)，同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培育。在家庭中，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的溺愛(ài)觀(guān)念，要給學(xué)生提供相應(yīng)的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。比如，定期打掃家庭衛(wèi)生，要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的勞動(dòng)觀(guān)念意識(shí)，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育家庭氛圍。家長(zhǎng)也要以身作則，定期開(kāi)展日常家庭勞動(dòng)活動(dòng)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并且要給予家長(zhǎng)的幫助和支持。更要注重給學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值取向，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念意識(shí)。家長(zhǎng)自身也要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)，許多家長(zhǎng)過(guò)多地重視學(xué)生學(xué)習(xí)，家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)均由家長(zhǎng)代替，這樣的教育環(huán)境不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也無(wú)法提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，想要加大對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，更要在日常教育活動(dòng)中注重學(xué)生腦力與體力的協(xié)調(diào)發(fā)展，這也會(huì)為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，促使學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)得以提高[10-11]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校開(kāi)展勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的靈活思維，讓學(xué)生可以接觸到不同形式的大學(xué)課堂，也能讓學(xué)生發(fā)散自身的思維，促使學(xué)生自身的總體學(xué)習(xí)效果得以提高?，F(xiàn)代化的高效教育要注重未來(lái)社會(huì)所需要人才的培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生各方面能力的發(fā)掘。當(dāng)代許多學(xué)生從小缺乏鍛煉，缺乏勞動(dòng)觀(guān)念意識(shí)，甚至許多學(xué)生貪圖享樂(lè)，在高校有效進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以鍛煉大學(xué)生的意志力，也能培養(yǎng)學(xué)生的良好精神面貌，讓學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，在日常生活過(guò)程中積極開(kāi)展勞動(dòng)，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有極大的幫助。因此，高校應(yīng)堅(jiān)持以立德樹(shù)人作為教育根本目標(biāo)，從學(xué)生的思想入手，有效展開(kāi)勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)，促使當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展，從而保證學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)成中保持對(duì)生活的熱愛(ài)，促使大學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。