陳娟

（南京工程高等職業(yè)學校電子工程系，江蘇南京 211135）

雖然班主任經(jīng)常被人們戲謔為是“全國最小的主任”，但是班主任發(fā)揮著極大的作用。班主任在學校中全面負責一個班學生的思想、學習和生活等多方面的事務，是一個班級的組織者、領導者和教育者[1]。

筆者為職業(yè)學校的一線班主任，管理一個五年制高職班級。班級中的每一位孩子對其家庭來說都是非常重要的，承載了家庭的全部希望。因此，班主任作為學生在校期間生活和學習的引導者，做好班級的管理工作尤其重要——不僅要提升班集體的凝聚力、樹立良好的班風和學風，還要教育好學生、幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們今后能夠順利走上工作崗位、回報父母和社會奠定基礎。

一、職業(yè)學校學生的現(xiàn)狀分析

職業(yè)學校的大部分學生是第一次離開父母來到學校過集體生活。由于都是在家里長輩們的百般寵溺下長大的“小王子”“小公主”，加上入校年齡較小、心智尚未成熟，比較懶散，自理能力有待提高。剛?cè)胄r，有些學生甚至沒有整理宿舍內(nèi)務的習慣，個別宿舍的衛(wèi)生情況多次受到了宿舍管理員的批評。少數(shù)學生缺乏與人溝通的能力，行為習慣存在問題，甚至偶爾有打架斗毆的情況出現(xiàn)。大多數(shù)學生在前期的教育階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此他們表現(xiàn)出了學習主動性不夠，學習的自信心不足。然而隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長和學生希望有更多的提升學歷的機會。經(jīng)過統(tǒng)計，本班級55%的學生有升學的意愿，40%的學生畢業(yè)后準備到公司工作，5%的學生準備自主創(chuàng)業(yè)。然而，不管是升學還是工作，其首要目標都是要拿到畢業(yè)證書。而全校每年都有大約12%的學生因為成績不過關(guān)而拿不到畢業(yè)證書。因此，培養(yǎng)學生良好的習慣、抓學生的學習成績成為班主任工作的重點。

二、采取各項有效措施，建設優(yōu)秀班集體

（一）樹立良好的學風，形成健康的班集體

要把學生的學習成績提高上去，班級首先要擁有良好的學習風氣，營造良好的學習氛圍，大家通過良性競爭，你追我趕，有助于形成健康的班集體。班主任一方面要密切聯(lián)系各門課程的任課老師，關(guān)注任課老師在教學日志上的情況反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時和任課老師溝通并且討論應對策略，提高45分鐘課堂的效率；另一方面要督促學生充分利用好課余時間進行功課的預習和復習。

為了給學生樹立榜樣，提升學習內(nèi)驅(qū)力，筆者邀請了往屆成績優(yōu)秀的專轉(zhuǎn)本學生到班級介紹自己的學習經(jīng)驗，邀請在省級技能比賽中獲獎的學長講述他們通過勤練技能獲得成功的事跡。通過榜樣的力量，經(jīng)過調(diào)研訪談，學生對學習的自信心得到了很大的提高，大多數(shù)學生都表示一定要努力學習，爭取考出好成績。

由于學生的學習能力和基礎存在差異性，有少部分學生有努力學習的意愿。但是由于前期的學習基礎較差，想要在短時間內(nèi)趕上班級的學習進度有一定的困難。因此必須采取“補差”的措施來縮短學習上的“貧富差距”，爭取讓大家同節(jié)奏、同步伐向前“奔跑”。筆者開展“一幫一”的互助活動，把班級的學生按照學習情況進行分組，請學習優(yōu)秀生帶動學習后進生一起學習。通過統(tǒng)計階段考試成績和作業(yè)情況，對進步的互助組進行獎勵。一學期下來，班級整體的學習水平有了明顯的提升。隨著班級的學習風氣不斷改善，一個健康向上的班集體也就形成了[2]。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的班團干部隊伍，提高班級凝聚力

班級良好的學習風氣需要有良好的班風做后盾。而樹立良好的班級班風，就需要有一支優(yōu)秀的班團干部隊伍來協(xié)助。在本班級中，筆者分別設立了班長、副班長、紀律委員、心理委員、勞動委員、學習委員、文體委員、生活委員、團支書、宣傳委員、組織委員共十一個班團干部崗位。班級管理實行分級管理、責任到個人的制度。班主任是領導核心，指明班級的發(fā)展方向。班長是班主任提出要求和目標的執(zhí)行者、監(jiān)督者。其他各個班委各司其職，負責好各崗位的任務，如發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時向班長或班主任匯報，討論解決問題的方法。

當然，這些學生作為班級的班團干部，是班級的風向標，在選拔的時候務必要選拔能干、肯干，能在班級樹立正氣的人才。筆者在新生軍訓期間就開始物色積極、辦事能力強的學生作為班團干部的備選人員，然后正式開課后通過班級的民主選舉確定了班團干部隊伍。班干部不僅要能管理好自己的方方面面，而且在關(guān)鍵時候能沖鋒在前，在利益面前能夠不計較個人得失。這樣的班干部才能在班集體中樹立威信，而有威信的班干部才能將全班學生團結(jié)、凝聚在一起。

然而班干部也是學生，其工作經(jīng)驗需要在實踐中鍛煉，班主任應該對班干部的工作能力進行適當?shù)闹笇Ш统浞值墓膭?。當發(fā)現(xiàn)班干部本身存在問題時，應該找其個別談心，找出原因并協(xié)助其解決問題。筆者所帶班級的班長，人品端正，積極肯干，工作能力較強，但是自信心不夠，總是擔心沒有把班集體的事情做到最好。筆者了解到這個情況后，私下找班長談話，讓他知曉——第一，他在班級中的威信很高，同學們都很欣賞他的為人；第二，在他的協(xié)助下，我們班級的常規(guī)考核連續(xù)幾個月都位于全系前三名，系學生管理處主任也非?？隙ㄋ哪芰Γ坏谌?，作為班主任，我非常欣賞他的工作能力，對他的努力和付出表示感謝，希望以后他能充滿信心地為班級服務。在筆者的多次鼓勵下，班長變得越來越有自信，目前已經(jīng)能夠帶領全體班干部處理好各項班級事務。

經(jīng)過考察班團干部的管班方式，筆者發(fā)現(xiàn)班級紀律委員雖然非常認真負責，但是性格比較剛烈，管理同學時容易發(fā)生口角，經(jīng)常受到同學們的投訴。經(jīng)過班主任的多次指導，仍然不能很好地解決問題。這時筆者私下找其進行了深刻的談話，該生意識到自己的問題，提出暫時辭去紀律委員的職務，調(diào)整一段時間后再競選其他班委職務。筆者在班會中宣布了任免決定，肯定了他對班級工作的熱情，感謝他為班級做過的所有工作，相信他以后一定會做得更好。通過這種方式，一方面保全了該生的面子，為其參加下一期的班委競選增強了信心；另一方面也優(yōu)化了班團干部隊伍。班團干部對班級管理起著重要作用，需要進行適當調(diào)整讓合適的人才擔任合適的職務。只要擁有一支優(yōu)秀的班干部隊伍，班主任的班級管理工作就成功了一半。

（三）民主制定合理的班級管理制度，規(guī)范學生的行為

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個優(yōu)秀的班集體需要一套完善的班級管理制度來約束。因此，在學校規(guī)章制度的指導下，根據(jù)班級的特點，民主制定一套合理的班級管理制度是非常重要的，這是全班學生行為規(guī)范的約束與保障。班主任應該發(fā)動學生積極參與班級管理制度的制定活動，大家集思廣益，這樣才能保證制度與班級實際情況是緊密貼合、切實可行的。集體制定班級管理制度，一方面培養(yǎng)了學生的主人翁意識，另一方面也提高了學生遵守履行班級規(guī)定的責任感。如果不是全員參與制定的制度，則執(zhí)行制度之前一定要班級公示，征求大家的意見，獲得全體學生的認同方能推廣實施。比如，筆者在日常巡查中，發(fā)現(xiàn)有個別學生散煙給其他學生抽。筆者首先開展了“抽煙有害健康”的主題班會，請大家聊一聊抽煙的危害性；在得到絕大多數(shù)學生一致認同后，筆者又找散煙的學生談話，勸誡他不僅自己不能抽煙，而且不能將這種不良行為擴散到班級其他同學中；當該生意識到自己的錯誤行為時，筆者再邀請他參與擬定禁煙宣言，經(jīng)過全班同學的簽字表態(tài)，班級的禁煙效果得到了顯著提升。

然而制定的班規(guī)并不是一成不變的，需要根據(jù)班級的實際發(fā)展情況進行相應的調(diào)整和修正，以適應學生的發(fā)展，否則這樣的班規(guī)會逐漸失去行為指導的作用。在班會制定之后，嚴格地執(zhí)行也是非常關(guān)鍵的。在執(zhí)行班規(guī)時，一定要做到公平，公正，做到對事不對人，這樣才會人人遵守，這樣的班規(guī)也才有制定的意義。

通過民主制定班級的紀律、勞動、考核制度，大多數(shù)學生的自理能力得到了鍛煉和提升，紀律觀念得到了顯著增強，行為習慣也獲得了較好的改善，班級在本系考核中取得了較好的成績。

（四）關(guān)愛學生，言傳身教，促進學生身心健康發(fā)展

學生是多面性的，每個學生，其家庭生活背景、人生觀、價值觀等可能各不相同，甚至同一個學生在不同的人生階段，他的想法也不相同。在平時的日常管理中，班主任要經(jīng)常下宿舍，找學生談心。班主任對學生應該細心、耐心、關(guān)心多一些，讓學生從心底里接受班主任，認同班主任[3]。學生已經(jīng)到了即將成年的年齡，有自己的獨立想法與觀點，班主任應該站在學生的角度，學會換位思考問題，多理解他們，抓住學生的心理變化，這才有利于更好地管理教育整個班集體。雖然班主任要有老師的威嚴，但是也不能“拒人以千里之外”。特別是班主任在與學生溝通交流時，要以朋友的身份與學生平等真誠地交流，而不能總是以師長的身份居高臨下地、以訓斥的口吻對待學生。只有與學生進行充分深入的交流溝通，充分了解學生的心理變化，才能幫助學生排解學習和生活中的不良情緒，促進學生的身心健康發(fā)展[4]。

班主任是班集體的標桿，需要通過言傳身教，才能取得比較好的教育效果。譬如說，組織開展某項集體活動，要求學生做到不遲到，那么身為班主任必須做到提前到達指定場地，用行動告訴學生要遵守時間，不能遲到。班主任要求學生上課不玩手機，那么班主任在上課的時候也不能接電話、發(fā)短信。試想如果一個班主任自己平時臟話連篇，又如何教育其班級的學生不講臟話呢。[5]

（五）鼓勵學生參加社會實踐活動，提升就業(yè)能力

學生們因為從小到大享受著全家人“眾星捧月”般的寵愛，沒有吃過苦。班主任要鼓勵學生利用假期積極參加社會實踐活動，一方面讓學生提前體驗社會生活，增長見識；另一方面能讓學生體會到工作的辛苦，從而更加珍惜學校的學習生活[6]。班級有位學生暑假期間在快遞公司擔任快遞員，經(jīng)過兩個月的歷練，他付出了辛勤的汗水，不僅得到了豐厚的報酬，還增強了責任心，磨煉了意志，思想也愈加成熟。他表示通過社會實踐活動，充分感受到了父母辛苦勞動養(yǎng)育自己的不容易，一定要努力學習專業(yè)知識，將來回報父母。有的學生假期到專業(yè)對口的公司開展實踐活動，提前了解了企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)需求、行業(yè)規(guī)范和企業(yè)文化，為將來的就業(yè)打下了基礎。

（六）利用網(wǎng)絡工具，做好家校聯(lián)系

班主任工作離不開家長們的支持。班主任要充分利用好QQ、微信等網(wǎng)絡通信工具，積極做好家校聯(lián)系工作，及時與家長進行溝通，在家長的支持和幫助下采取合適的方法引導和教育學生[7]。職業(yè)學校的部分學生家長對孩子的教育方法存在一定的問題。譬如有的家長對孩子不聞不問，認為孩子放在學校就應該全部由學校和班主任負責。班主任有事聯(lián)系家長，家長也經(jīng)常推脫；有的家長過于溺愛自己的孩子，總是認為孩子年齡小，凡事都順著孩子的想法，給錢給物就是不給予正確的引導；甚至有家長認為職業(yè)學校就是個大染缸，如果孩子天天待在學校，就一定會被帶壞，寧愿讓孩子每天坐三小時的公交車往返，也不愿意讓孩子住宿享受美好的集體宿舍生活，導致孩子在班級一點都不合群。針對以上情況，筆者借用開展主題班會活動的機會，邀請學生家長參加線上以及線下的班會活動，讓家長們多了解孩子在校學習生活的情況。一方面讓家長們多關(guān)心自己的孩子，改善親子關(guān)系，有助于學生的身心發(fā)展；另一方面也正好向家長們展示班級文化、班級風采，讓家長對學校、班主任和孩子都樹立信心[8]。

三、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)學校的班級管理工作任重而道遠。面對一個個具有鮮明個性特點的學生，班主任的管理工作不可能一天兩天就能收獲成效。筆者經(jīng)過四年的不斷努力，班級的各項秩序井井有條，班級管理工作考核成績一直排在全系的前列，被評為南京市職業(yè)學?！叭齽?chuàng)”先進班集體，筆者也多次被評為校“優(yōu)秀班主任”。陶行知先生曾經(jīng)說過——捧著一顆心來不帶半根草去。是啊，班主任必須持之以恒地付出心血，關(guān)愛學生，不斷嘗試新的班級管理模式，才能順利開展工作，進而才能確保高效地管理好班級。