趙 禹，冒國兵

(安徽工程大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

研究生作為建設(shè)人才強國和創(chuàng)新體系的中堅力量，培養(yǎng)質(zhì)量問題備受人們關(guān)注。因此，各高校應(yīng)不斷探索研究生人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生創(chuàng)新能力指研究生在學(xué)習(xí)、生活和工作中產(chǎn)生學(xué)術(shù)觀點或者學(xué)術(shù)成果的能力[1]。研究生創(chuàng)新能力主要包括建構(gòu)知識能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力和提升轉(zhuǎn)化能力等，與研究生個體差異有較大關(guān)系[2]。目前，高校在培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)新能力方面仍存在培養(yǎng)方案落后、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)薄弱、協(xié)同創(chuàng)新平臺不完善、考核方式不科學(xué)等問題。因此高校有必要采取多種措施，加強碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

安徽工程大學(xué)坐落在國家級開放城市蕪湖，是一所以工學(xué)為主的省屬多科性高等院校和安徽省重點建設(shè)院校，是國家中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程(二期)項目建設(shè)高校。其中，材料科學(xué)與工程學(xué)院的材料科學(xué)與工程專業(yè)是學(xué)校重點建設(shè)學(xué)科，擁有“材料科學(xué)與工程”一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，以及“材料與化工”專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。材料科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)置了先進陶瓷材料及其應(yīng)用、金屬材料及其增材制造、能量轉(zhuǎn)換與存儲材料3個主要的研究領(lǐng)域和方向。因此，以研究方向“金屬材料及其增材制造”為例，對碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行研究，以便對其他專業(yè)學(xué)科研究生培養(yǎng)提供參考。

1 修訂培養(yǎng)方案

為進一步提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求，首先高校應(yīng)依據(jù)國家教育主管部門的有關(guān)文件，制定碩士研究生培養(yǎng)方案。然后院系根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織專業(yè)人員對培養(yǎng)方案進行修訂完善[3]。安徽工程大學(xué)根據(jù)教育部和安徽省有關(guān)文件精神，制定研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見。材料科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)實際，制定本專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案，以及具體的落實情況方案。

2 優(yōu)化課程體系

研究生課程體系應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱及研究方向，從課程內(nèi)容和教材建設(shè)兩個方面，構(gòu)建一套目標(biāo)明確、應(yīng)用性強、覆蓋面廣的課程體系，以實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。為此，院系應(yīng)設(shè)置種類豐富的課程，如公共學(xué)位課程、專業(yè)學(xué)位課程、非學(xué)位選修課程等，讓研究生自主選擇學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。安徽工程大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院將材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課4個層次，涵蓋思政、外語、材料科學(xué)基本理論、材料工程專業(yè)技能和創(chuàng)新能力等多個方面。根據(jù)先進陶瓷材料及其應(yīng)用、金屬材料及其增材制造、能量轉(zhuǎn)換與存儲材料3個研究領(lǐng)域和方向構(gòu)建多個課程模塊，加強交叉課程銜接。同時開設(shè)材料學(xué)科與工程學(xué)科的學(xué)術(shù)研究前沿、行業(yè)發(fā)展前沿講座、外聘專家學(xué)術(shù)報告、專業(yè)實習(xí)與社會實踐等，構(gòu)建完整的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系。

3 創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方式

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才為中心，從基礎(chǔ)能力集成和專業(yè)創(chuàng)新實踐能力提升兩個階段，培養(yǎng)研究生的實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力[5]，可從以下幾方面著手。

3.1 加強學(xué)術(shù)交流

構(gòu)建國內(nèi)外、校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流平臺，有助于為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境[6]。安徽工程大學(xué)增材制造研究院先后舉辦了首屆、第二屆長三角一體化增材制造產(chǎn)業(yè)高層論壇，先后組織研究生參加了增材制造相關(guān)國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，參觀安徽春谷3D打印智能裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。讓研究生了解圍繞增材制造產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)、基礎(chǔ)研究、成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)等方面的最新進展。

3.2 參加學(xué)科競賽

學(xué)科競賽能培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新激情、創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新思維[7]。以“金屬材料及其增材制造”為例，導(dǎo)師積極鼓勵研究生參加國家級或省級科技創(chuàng)新競賽活動，并將科技競賽獲獎作為導(dǎo)師的工作成績。如2021年，在第十屆全國大學(xué)生金相技能大賽中榮獲國家級獎項4項；在安徽省大學(xué)生金相技能大賽中獲省級獎項5項。

3.3 參加科研項目

研究生參與科研項目不僅可以為研究生提供更多實踐機會，而且能夠提升研究生的科研創(chuàng)新能力。導(dǎo)師可以指導(dǎo)研究生針對性參加科研項目、工程項目和創(chuàng)新項目[7]。在研究生參與項目過程中，教師應(yīng)加強項目選題方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識；強化全過程、系統(tǒng)化指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維；突出項目結(jié)題指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4 建立完善保障機制

4.1 共建學(xué)科資源平臺

高校與其他兄弟院校、企業(yè)和研究所合作，共建培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的學(xué)科實踐平臺，從師資隊伍、項目建設(shè)以實現(xiàn)資源互補[8]。安徽工程大學(xué)近年來逐漸加大研究生學(xué)術(shù)科研平臺建設(shè)力度，積極開拓聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地。材料科學(xué)與工程學(xué)院擁有“安徽高性能有色金屬材料安徽省重點實驗室”和“安徽省再制造材料及裝備工程研究中心”等省級學(xué)科建設(shè)平臺；擁有“安徽工程大學(xué)再制造表面工程技術(shù)研究中心”和“安徽工程大學(xué)增材制造研究院”2個校級科研平臺，合作共建“安徽鼎恒再制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院”、“機械與材料工程”省級實習(xí)實訓(xùn)基地和安徽省春谷3D打印智能裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等校外基地。這些科研平臺及實踐基地為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。

4.2 建立導(dǎo)師團隊

研究生導(dǎo)師隊伍是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。學(xué)校和院系分別從教學(xué)成果、學(xué)術(shù)水平、社會服務(wù)、在研經(jīng)費等方面完善研究生導(dǎo)師遴選辦法，建設(shè)研究生導(dǎo)師團隊，并且在政策和經(jīng)費方面予以支持[3]。導(dǎo)師團隊建設(shè)時應(yīng)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、明晰團隊成員責(zé)權(quán)分工，建立導(dǎo)師團隊與研究生的定期交流制度[9]?！敖饘俨牧霞捌湓霾闹圃臁毖芯糠较?qū)焾F隊現(xiàn)有碩士生導(dǎo)師20余人，其中教授3人、副教授5人，獲安徽省級科學(xué)技術(shù)獎3人，皖江學(xué)者、安徽省杰出青年1人，“安徽省115產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團隊帶頭人”1人。近3年來，研發(fā)團隊共發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，其中SCI收錄論文40余篇；主持國家自然科學(xué)基金6項，省級科研項目20余項，橫向科研項目60余項；授權(quán)發(fā)明專利75件，授權(quán)實用新型專利91件。導(dǎo)師團隊結(jié)構(gòu)合理、科研能力強、整體素質(zhì)高，這為提升研究生創(chuàng)新能力、提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

4.3 構(gòu)建考核評價體系

考核評價體系是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障[9]。安徽工程大學(xué)建立了學(xué)校、二級學(xué)院二級考核管理模式，學(xué)校負(fù)責(zé)制度建設(shè)、檢查、落實和宏觀調(diào)控，二級學(xué)院負(fù)責(zé)執(zhí)行。材料科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)研究生培養(yǎng)方案，成立研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會，制定中期考核制度，以加強研究生教育的過程控制。同時對課程學(xué)習(xí)、項目參與、學(xué)術(shù)交流、學(xué)科競賽、論文發(fā)表、畢業(yè)論文答辯等進行質(zhì)量把控，建立多元化的考核評價體系，從根本上提高研究生的創(chuàng)新能力。

4.4 獎勵資助機制

有效的獎勵資助機制可以促進研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]。安徽工程大學(xué)在評定研究生國家獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金時，均向創(chuàng)新成果突出的學(xué)生傾斜。此外，為了進一步鼓勵研究生勤奮學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新，學(xué)校制定了研究生“三助”管理辦法，設(shè)置助研崗位，每崗每月500元。設(shè)立了研究生實踐與創(chuàng)新基金，每年資助研究生科研創(chuàng)新項目20項左右，資助中理工類為3 000元/項，人文類為2 000元/項。材料學(xué)院設(shè)置“材華獎學(xué)金”，每年資助2名研究生，每人10 000元。以上資助在評定過程中，均對參評研究生的創(chuàng)新能力提出較高的要求。

5 結(jié) 語

研究生作為建設(shè)人才強國和創(chuàng)新體系的中堅力量，創(chuàng)新能力是高校研究生教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。安徽工程大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)實際，分別從培養(yǎng)方案、課程體系、培養(yǎng)方式和保障機制等方面進行有益探索，為其他高校材料科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)提供借鑒。