范幫旦 范本瓊

（1.陜西省鎮(zhèn)巴縣教研室 陜西漢中 723600；2.鎮(zhèn)巴縣涇洋初級(jí)中學(xué) 陜西漢中 723600）

一、初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的重要意義

（一）提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的必然選擇

在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間在敘述實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)方法上，學(xué)生的操作時(shí)間較少，自主設(shè)計(jì)拓展操作幾乎沒(méi)有可能。部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的理論知識(shí)枯燥乏味，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也缺少新奇感，導(dǎo)致其缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏與教師之間的溝通交流，難以真正消化和理解實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在一定程度上造成了初中物理教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了初中物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。研究初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)方法和策略有利于有效提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)操作技能，發(fā)展物理思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。目前，部分物理教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生聽(tīng)教師講解和示范后的模仿驗(yàn)證過(guò)程，忽視學(xué)生運(yùn)用物理思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、運(yùn)用物理方法探究解決物理問(wèn)題、運(yùn)用物理語(yǔ)言描述物理問(wèn)題的素養(yǎng)指向，甚至一些課堂學(xué)生往往缺少相應(yīng)的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，這個(gè)問(wèn)題阻礙著初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體改革。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，也給提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性帶來(lái)了新的途徑和方法，將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)科技相融合，能夠?qū)鹘y(tǒng)單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)模式。

（二）提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的主要途徑

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師通過(guò)開(kāi)展大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生增強(qiáng)自然現(xiàn)象的感性認(rèn)知，加深對(duì)物理基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，而且還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析問(wèn)題的能力很有幫助。物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察分析以及對(duì)自然規(guī)律的自主探索，在調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。教師在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)將外部知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而建立這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程主要是通過(guò)思維來(lái)完成的。對(duì)學(xué)生而言，有很多事物都是未知的，這種未知的事物并不會(huì)引起每個(gè)學(xué)生的思維，學(xué)生對(duì)思維的運(yùn)作源于他們對(duì)某種未知事物產(chǎn)生了解的需要，這種需要越強(qiáng)烈，他們的思維活動(dòng)性也就越大。根據(jù)這一特點(diǎn)，物理學(xué)可以充分利用實(shí)驗(yàn)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，創(chuàng)設(shè)情境，探究因果，激發(fā)聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。因此，物理實(shí)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為物理教學(xué)的基本手段。在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力以及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，并從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，挖掘合適的實(shí)驗(yàn)素材，創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生探索物理規(guī)律的積極主動(dòng)性。

（三）提升初中物理教學(xué)效果的必要措施

在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂，教師需要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中。教師制作相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究物理實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的興趣，節(jié)約物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，提升物理實(shí)驗(yàn)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主操作物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握物理知識(shí)。初中物理實(shí)驗(yàn)的微課制作要依托現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將視頻資源分享給學(xué)生，有利于學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升初中物理教學(xué)效果。部分學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容還不夠豐富，開(kāi)展教學(xué)時(shí)還存在一些問(wèn)題，例如，實(shí)驗(yàn)保障不到位、缺乏科學(xué)的教學(xué)方法與管理評(píng)價(jià)機(jī)制等。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)方法，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材不足、換代不及時(shí)等缺陷，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

（四）時(shí)代發(fā)展的必然選擇

傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重學(xué)生按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)重于對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，建立合理有效的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，將課堂評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生更好地了解物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理，從而推動(dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體改革。傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在一些難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容不易突破，若將現(xiàn)代信息技術(shù)準(zhǔn)確應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)，在探究一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不易觀察分析的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)建模呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，完善實(shí)驗(yàn)方案和步驟，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，增加知識(shí)密度，提高課堂容量，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造更多的教學(xué)收益。

十三四歲是青少年生長(zhǎng)發(fā)育最快、可塑性最大的階段，在此階段加強(qiáng)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以信息化為載體，構(gòu)建開(kāi)放高效課堂，這是時(shí)代賦予教師新的歷史使命，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)”，就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將各種先進(jìn)的教學(xué)理念引入課堂教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)資源的配置和整合，促進(jìn)師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)科學(xué)猜想方法，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)駕馭能力，創(chuàng)造自主性成果。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)改革的具體方法與策略

（一）多種技術(shù)并用，提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體以文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息傳輸手段為載體，教師采用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面：一是利用視頻展臺(tái)輔助教學(xué)，通過(guò)其演示實(shí)驗(yàn)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建模型，提高學(xué)生的分析能力，突破難點(diǎn)。二是利用課件輔助教學(xué)，借助圖片資料強(qiáng)化認(rèn)知，突破重點(diǎn)。三是加強(qiáng)師生互動(dòng)，拓展思維空間，創(chuàng)設(shè)豐富合理的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以使用計(jì)算機(jī)演示“磁鐵吸引鐵粒子做圓周運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)為例，教師通過(guò)視頻展臺(tái)讓實(shí)驗(yàn)形象化，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的交叉比對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

2.虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要學(xué)生直接觀察到真實(shí)的物理現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的新選擇。將計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，可以有效解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中一些先天性缺陷，在網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)的基礎(chǔ)上，已有公司開(kāi)發(fā)出了一種以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過(guò)服務(wù)器端實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)信息，并提供交互界面，使用圖形化編程語(yǔ)言方便學(xué)生進(jìn)行一些不能在實(shí)驗(yàn)室中完成的實(shí)驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如該系統(tǒng)對(duì)不同類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)物體進(jìn)行受力分析并建立力學(xué)模型，通過(guò)計(jì)算得到相應(yīng)的摩擦力大小，其不僅可以快速解決教學(xué)難點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能更好地運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)為傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了強(qiáng)有力的補(bǔ)充和支撐，通過(guò)兩者結(jié)合提高學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)和形象記憶。網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)室還可以構(gòu)建一個(gè)高度虛擬化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生沉浸式體驗(yàn)，有利于構(gòu)建學(xué)生思維，為其探索物理奧秘提供動(dòng)力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（二）加強(qiáng)小組合作，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，如何讓實(shí)驗(yàn)課堂煥發(fā)活力是每位教師需要思考的問(wèn)題。初中物理教師應(yīng)注重提高自身素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)性設(shè)計(jì)課外作業(yè)，以作業(yè)為載體，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，培育學(xué)生創(chuàng)新精神。通過(guò)安排開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力；組織開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)操作比賽，提升學(xué)生的合作與協(xié)作能力；建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，改進(jìn)考核方式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，豐富課外活動(dòng)形式。讓學(xué)生從不同角度分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。注重科學(xué)方法的滲透，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)培養(yǎng)其觀察、思考及創(chuàng)新能力。豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)小組合作、自主探索等方式，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)，創(chuàng)造平等開(kāi)放的對(duì)話氛圍，開(kāi)展"小實(shí)驗(yàn)、小制作、小調(diào)查"等活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間，共享實(shí)驗(yàn)探索的樂(lè)趣。要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)一步利用課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)資源，拓展和推廣課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，踐行"課內(nèi)與課外融合"的科學(xué)理念。

（三）聚焦實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，利用微課堂提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

以“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)為例，其教學(xué)難點(diǎn)在于力臂的確定。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常采用教師演示，學(xué)生觀看的方法。這種教學(xué)方式存在以下幾方面的問(wèn)題：一是教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生不能及時(shí)反饋教學(xué)信息。二是場(chǎng)地等客觀因素限制，不利于提高教學(xué)效益。目前部分學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)時(shí)間有限，這樣既浪費(fèi)了教學(xué)資源，又不利于學(xué)生深入理解概念和相關(guān)規(guī)律。三是不利于教學(xué)創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課堂已成為教學(xué)改革和發(fā)展的新方向，其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳播優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并提供免費(fèi)服務(wù)，將信息技術(shù)應(yīng)用到物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。微課的優(yōu)點(diǎn)是短小精悍、形象生動(dòng)，適用于課堂教學(xué)。基于微課的初中物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是其以生活為基礎(chǔ)，可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容豐富的物理實(shí)驗(yàn)。它具有開(kāi)放性、靈活性、互動(dòng)性和可重復(fù)性等特點(diǎn)。微課將實(shí)驗(yàn)操作聚焦于鏡頭，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播或錄屏等方式將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完整展示給學(xué)習(xí)者，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇不同的策略參與到實(shí)驗(yàn)中去，為后續(xù)教學(xué)提供指導(dǎo)依據(jù)。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)與情境現(xiàn)實(shí)是分不開(kāi)的，當(dāng)前部分初中生不喜歡物理實(shí)驗(yàn)的原因之一就是其主觀上認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程枯燥乏味。如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，不能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解和運(yùn)用，初中物理實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生可以利用共享的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，這也為教師提供了更豐富的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生動(dòng)手操作遇到困難時(shí)，教師可以要求其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，找到問(wèn)題的解決方案。當(dāng)遇到學(xué)生操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況時(shí)，教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，鼓勵(lì)其積極勇敢面對(duì)，給予其正確評(píng)價(jià)。教師可以使用不同教學(xué)資源，如課件展示、視頻展示等方式讓學(xué)生完整觀看正確實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境為學(xué)生提供了足夠的學(xué)習(xí)資源，其對(duì)于物理教學(xué)具有積極影響，有利于學(xué)生能掌握物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的基本理論，并將其應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，需要特別注意的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源使用需要做出甄別，一是時(shí)機(jī)上需要學(xué)生有充分的自主思考，不能一遇到問(wèn)題就找網(wǎng)絡(luò)，模仿不能代替思考；二是內(nèi)容上需要篩選，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，同時(shí)也存在魚(yú)龍混雜的問(wèn)題，若不有效選擇可能被誤導(dǎo)。

（五）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，切實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)主要包含以下幾個(gè)方面：首先，在開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)之前需要確認(rèn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，并做好相應(yīng)的其他準(zhǔn)備，從而保證實(shí)驗(yàn)課程的流暢性，防止意外事故的發(fā)生。其次，在教學(xué)開(kāi)展之前教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材，使他們充分了解實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、掌握實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)的方法，從而為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)做好知識(shí)準(zhǔn)備。再次，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中的問(wèn)題，在研討思考中完善和改進(jìn)。最后，在學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)之后教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，共享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。例如在“電阻的測(cè)量”教學(xué)時(shí)，首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展之前教師應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好阻值明確的電阻、表面沒(méi)有破損的導(dǎo)線、可以正常工作的電流表以及電壓表等。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱覽“電阻的測(cè)量”一課的內(nèi)容，并幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法與步驟等，做到心中有數(shù)。然后，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并商討解決實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題。最后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，總結(jié)得出相應(yīng)規(guī)律。通過(guò)這種方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，就可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的深入結(jié)合，有利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，依托互聯(lián)網(wǎng)資源，提高資源整合能力，將傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要與信息技術(shù)、相關(guān)多媒體設(shè)備結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效拓展提升初中生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的途徑和方法，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，獻(xiàn)力我國(guó)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。