◇許兆鑫（江蘇：蘇州高新區(qū)獅山中心幼兒園）

幼小銜接在幼兒從幼兒園升入小學的過程中起著很重要的過渡作用。幼小銜接的出現(xiàn)可以幫助幼兒在進入小學前合理科學地做好入學準備，減少對小學課堂內(nèi)環(huán)境的陌生感，但其主要目的是能夠在短時間內(nèi)幫助幼兒適應小學生活。對幼兒來說，在課堂上使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以吸引其注意力，提高幼兒的學習效率，培養(yǎng)其學習興趣。對家長和教師來說，教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以拉近與家長的距離，在幼兒有學習及生活上的問題時，雙方可以及時進行相互聯(lián)系。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒能力提高中的應用

（一）提高幼兒語言能力

網(wǎng)絡技術(shù)作為當今社會使用最廣的技術(shù)，對幼兒有著極大的吸引力，這就提示教師可以利用網(wǎng)絡資源突破傳統(tǒng)的教育方法，同時也能提高幼兒的語言表達能力。如在古詩文的學習方面，詩人總是用簡單的語句表達出細膩的感情，但幼兒理解起來有一定的難度。教師可以利用信息技術(shù)，使古詩詞的理解變得簡單。

如在繪本中學習古詩《江南》時，可以為幼兒播放一些有關江南特色的視頻，告訴他們這就是“江南”的景色，讓幼兒通過感官來感受這首古詩所表達的內(nèi)容。這種音、畫、光相結(jié)合的多媒體技術(shù)的幫助，可以讓幼兒的多種感官也參與進來，使之能夠感受詩人所想表達的真正含義。而在學習一些有關紅色文化的內(nèi)容時，可以要求幼兒在家長的幫助下，積極尋找自己身邊的少先隊員、黨員的閃亮瞬間，通過拍攝的形式記錄下來，并在課堂中把照片中的內(nèi)容用語言的形式向教師及其他小朋友進行展示，這樣既可以展現(xiàn)幼兒的語言組織能力，又可以增進幼兒的社會交往能力。

另外，英語啟蒙也是幼兒了解各類知識的一環(huán)，教師可以應用信息技術(shù)給幼兒提供一個直觀的英語環(huán)境。例如教師可以通過多媒體播放水果照片和對應的英語單詞，讓幼兒有所了解，并吸引幼兒交流表達，使幼兒可以融入課堂，激發(fā)其學習興趣，提高參與感。通過合理運用多媒體，可以營造一個良好的學習環(huán)境，縮短學習和現(xiàn)實生活的距離，給幼兒提供更多的實踐機會，激發(fā)幼兒語言表達的欲望，使幼兒在交際活動中提高自己的交際能力。

（二）提高幼兒創(chuàng)造能力

幼兒的藝術(shù)素質(zhì)可以體現(xiàn)在各個方面，但幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力卻是表現(xiàn)藝術(shù)水平的最突出指標。所以如何提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作力成了幼小銜接課堂的難點。隨著信息技術(shù)在幼小銜接的課堂中不斷發(fā)展，信息技術(shù)在藝術(shù)課堂中的廣泛應用也成了時代的選擇。因此，在幼小銜接藝術(shù)教學中可以穿插使用信息技術(shù)，這樣既可以引發(fā)幼兒參與藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，又可以把藝術(shù)和現(xiàn)實生活相結(jié)合，更有利于幼兒理解。這種教育方法可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操，也可以提高幼兒的學習興趣。

例如在欣賞美術(shù)作品時，教師可以通過多媒體播放同主題的作品，并通過語言對部分作品加以描述，使幼兒在理解畫作真正含義的同時感受到藝術(shù)色彩的沖擊，并讓幼兒應用其中一幅畫的主題進行創(chuàng)作，為幼小銜接的藝術(shù)教育課堂提供更多更好的支持，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和對美的認識，促進幼兒人格健全發(fā)展。

（三）提高幼兒學習能力

幼兒的知識儲備量少，理解知識的能力有一定欠缺，尤其是對于圖形與空間的認識更是如此，這就給幼小銜接階段的科學啟蒙帶來了一定困難。在傳統(tǒng)教學的背景下，這方面的啟蒙教學較為抽象，許多事物形象無法在幼兒面前直觀展現(xiàn)，幼兒不能很好地學習空間圖形問題，教師也難以用生動形象的圖片、文字和聲音等方式將一些抽象的圖形表現(xiàn)出來。而通過多媒體表現(xiàn)圖形，可以在很大程度上降低該知識點的理解難度，營造出一種愉快、和諧的教學氛圍，調(diào)動幼兒的多感官參與課堂學習，誘發(fā)幼兒的學習激情，提高課堂學習效率。通過使用信息技術(shù)在課堂中進行教學，擴大了學習量，讓幼兒在相同的時間內(nèi)學習到了更多的知識。

例如，在認識圖形“圓”時，可以結(jié)合繪本利用多媒體顯示一些汽車行駛的照片。讓幼兒對生活中存在的圓形進行觀察，促進課堂理論和生活相結(jié)合，將枯燥的圖形學習通過畫面加以表現(xiàn)，調(diào)動幼兒的視覺感官，幫助其將抽象的學習內(nèi)容和具體事物進行聯(lián)系。同時，可以引導幼兒展開想象：若將車輪轉(zhuǎn)化成三角形或者正方形，汽車是否還可以正常行駛？通過這種方式引出后半部分的課堂內(nèi)容。

另外，現(xiàn)代教育技術(shù)使幼小銜接的課堂內(nèi)容更豐富、形式更多樣，讓幼兒有了更多奇妙的課堂體驗，可激發(fā)幼兒的課堂學習積極性，增加教師和幼兒之間的互動，充分激發(fā)幼兒的潛力。例如在認識數(shù)字時，教師可以列舉“2，4，6，8”這四個數(shù)字，讓四個幼兒為一個小組，分別表達這些數(shù)字是由哪些“10以內(nèi)的數(shù)字”運用加法運算得出的，讓每一個幼兒都參與到課堂學習中來。調(diào)動每個幼兒的積極性，引導其對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步建構(gòu)數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題。

（四）提高幼兒閱讀能力

幼兒時期是養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期，為了讓幼兒在進入小學后能迅速適應快節(jié)奏的學習，就要讓其在幼小銜接階段養(yǎng)成良好閱讀習慣。閱讀習慣是幼兒進入小學后影響學習成績的直接因素。書本是知識的來源，教師可以針對幼兒的興趣愛好，應用多媒體技術(shù)分享一些有聲故事，與幼兒一起體驗故事內(nèi)容，從而提高幼兒的閱讀能力。在互動的過程中，教師可以引導幼兒自行想象故事發(fā)展的后續(xù)內(nèi)容，鼓勵幼兒積極發(fā)言，大膽發(fā)言，提高閱讀能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼小銜接環(huán)節(jié)中的應用

（一）優(yōu)化教學導入

導入過程是課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)，其主要作用是吸引學生的課堂注意力，引發(fā)其學習興趣。課堂導入會因為本節(jié)課的課堂內(nèi)容、受教育對象、課堂目標不同而有所區(qū)別，但是過多導入內(nèi)容卻會影響課堂教學效果。幼兒正處于活潑好動、缺乏自主性的階段，所以幼小銜接的課堂導入方式更要有趣味性。教師可以根據(jù)信息技術(shù)教學的環(huán)境、學科特色，選擇一些合適的課堂導入方法，在課堂教學的起始環(huán)節(jié)就將幼兒的注意力吸引住。

例如，教師在帶領幼兒認知汽車時，可以使用多媒體技術(shù)將各種類型的公共汽車照片加以導入，讓一些坐過公交車的幼兒對車的樣子進行描述，讓沒有坐過的幼兒進行想象，以使全體幼兒都參與課堂互動。通過情境的創(chuàng)設，可讓幼兒充分參與學習與思考。

又如，在認識長方形這一圖形時，可以使用多媒體向幼兒展示日常生活中的各種照片并提出問題，這樣可以引發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒可以將課堂上所學的知識和實際生活相結(jié)合，感受到長方形與生活的聯(lián)系。教師使用這樣的方法進行課堂切入，可以提升教學效果。

（二）改善輸出方式

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師會使用粉筆在黑板上書寫大量內(nèi)容，這樣既會導致課堂時間的浪費，也會增加粉筆粉塵對課堂環(huán)境的影響。而科學使用信息技術(shù)可以很方便地解決這些問題，以減少時間浪費，并且，應用信息技術(shù)能夠更好地吸引幼兒跟隨課堂內(nèi)容思考，避免板書內(nèi)容過多給幼兒造成學習壓力。教師可以在課前將本節(jié)課所需板書、背景圖、作業(yè)等通過PPT的方式制作出來，既可以在短時間內(nèi)增加課堂輸出量，呈現(xiàn)更多清晰的圖片，又可以讓幼兒學習更多的知識。

例如，在幼兒學習了解各種科學技術(shù)的內(nèi)容時，可以使用多媒體為他們展示相關技術(shù)的發(fā)展和故事，通過畫面形象地激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒擁有創(chuàng)造性思維。又例如，在傳授“時間”概念時，可以用圖片的形式告訴幼兒，不同時間的鐘表指針的樣子是不同的，以此幫助幼兒學會通過鐘表看時間。

（三）進行多樣化評價

評價是幼小銜接課堂教學的重要組成部分，所以幼小銜接的評價體系要體現(xiàn)出評價內(nèi)容的多元化和形式的多樣化。因此，教師應該關注幼兒綜合語言運用能力提升的過程和課堂的學習效果，對幼兒進行個性化的評價。教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下進行教學評價，可以輕松地讓評價實現(xiàn)更好的效果。

例如，在講課的過程中，教師可以針對幼兒在本節(jié)課中的表現(xiàn)，在屏幕中穿插一些代表“表揚”意思的卡通表情，這種卡通表情勝過教師的口頭表揚，同時能夠吸引幼兒的注意力，將一些走神的幼兒重新吸引到課堂互動中來。教師還可以將布置給幼兒的任務設計成難易程度不同的幾個方面，使幼兒通過解答不同難易程度的問題獲得不同的網(wǎng)絡卡通表情，這樣可以激發(fā)幼兒不斷完成新的具有挑戰(zhàn)性的任務。在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，教學評價呈現(xiàn)的新形式，體現(xiàn)了評價內(nèi)容的多元化及評價形式的多樣化。

三、結(jié)語

隨著教育的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)無法適應幼小銜接的課堂教學，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應用也成了時代發(fā)展的必然趨勢。因此，幼小銜接的內(nèi)容和形式都應隨著教育的改革而不斷地變化，從而發(fā)揮信息技術(shù)在幼小銜接課堂教學中的作用。這要求教師合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助幼兒更好地理解學習內(nèi)容，促進每一位幼兒在幼小銜接階段健康發(fā)展。