陳明慶 王強 趙小江

（1.重慶市渝中區(qū)人和街小學，400015；2.重慶市渝中區(qū)教師進修學院，400015；3.重慶市渝中區(qū)中山小學；400015）

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《課程標準（2022年版）》］課程內容中新增了跨學科主題學習，提出“結合課程的目標體系，設置有助于實現(xiàn)體育與健康與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相結合的多學科交叉融合的教學內容?！北菊n例結合紅軍長征的英雄事跡，模擬紅軍長征的場景，在體育與健康課中設計了“紅軍小戰(zhàn)士重走長征路”主題，與歷史、國防教育有機融合。

一、設計思路

遵循《課程標準（2022年版）》課程理念，堅持落實“立德樹人”根本任務和健康第一的指導思想，踐行“加強課程內容整體設計”。本課以“紅軍小戰(zhàn)士重走長征路”為主題，選用紅軍長征過程中“開啟長征路→突破敵防線→巧渡金沙江→飛奪瀘定橋→過草地→勝利大會師”為本課的脈絡，將德育和國防教育融入到走、跑、跨、跳、爬等動作的學、練、賽活動中，將長征精神內涵細化為本課育人目標，讓學生形成顧全小組大局、遵守規(guī)則、與同伴緊密團結的精神。

二、學習目標

能在“重走長征路”學習活動中合理運用走、跑、跨、跳、爬等動作技能；隊員在軍團小組活動中積極參與討論、出謀劃策，認真完成學習任務，對小組討論的決定認真執(zhí)行，關注自己和同伴在活動中的安全；了解長征精神“顧全大局、嚴守紀律、緊密團結”的內涵，能說出課中“重走長征路”的基本路線名稱，在學習活動中能遵守規(guī)則、顧全小組大局、不畏艱險、團結協(xié)作完成任務。

三、教材分析

本課教材內容為田徑運動項目中的走、跑、跨、跳、爬組合，以紅軍長征為主題情境，設計6個主題的學、練、賽教學內容。

本課“重走長征路”場景鏈為：“開啟長征路→突破敵防線→巧渡金沙江→飛奪瀘定橋→過草地→勝利會師”。“開啟長征路”，學生組建軍團小組，從心理和組織形式上做好上課準備；“突破敵防線”，設計繞過敵陣地、夜行軍、躲避敵機、過獨木橋4道防線，小組通過自然地形跑等突破防線；“巧渡金沙江”，將拔河繩相隔3米平行擺放，用跑或跨的動作快速通過；“飛奪瀘定橋”，學生在兩端拉緊1根拔河繩，1人從一端懸爬到另一端，依次進行；“過草地”（跋涉沼澤地），在場地內擺放若干個標志碟，學生跨、單腳跳、雙腳跳踩到標志碟安全渡過沼澤地；“勝利大會師”，載歌載舞慶會師，總結和分享學習情況和感受，做長征精神的傳承者和弘揚者。

四、學情分析

四年級學生有自主開展小組學習的能力，他們在三年級開展過田徑大單元的學習，在走、跑、跨、跳、爬等方面具備一定的運動能力；學生在小組內的學習交往、合作有一定基礎；學生喜歡有情境、有比賽、有挑戰(zhàn)、游戲化的學習內容，對軍事題材的游戲感興趣。

五、實施環(huán)節(jié)

準備部分為開啟長征路、突破敵防線；基本部分為巧渡金沙江、飛奪瀘定橋；體能練習為過草地（跋涉沼澤地），結束部分為勝利大會師。

1.組建軍團，開啟長征路

從2022年是紅軍長征勝利86周年引入課堂，對紅軍長征進行概述，引出“重走長征路”的學習主題，將全班8個學習小組任命為8個軍團，分別推選出指揮員，明確軍團紀律和戰(zhàn)斗目標，形成各自獨特的加油方式。

設計時將小組的自然分組和常規(guī)要求，與紅軍軍團的組建、紅軍嚴格的戰(zhàn)斗紀律和緊密團結的精神有機融合，讓學生自然進入紅軍小戰(zhàn)士角色。

2.嚴守規(guī)則，突破敵防線

從紅軍突破敵人4道防線的情境導入，提出各軍團要突破4道防線必須嚴守規(guī)則，強調紅軍小戰(zhàn)士在演練過程中規(guī)則的遵守是突破防線的關鍵所在。

防線1：繞過敵人陣地。

各軍團成1路縱隊，繞布置的場地跑步行進，隊員前后保持一臂距離，不掉隊，步伐一致，不能踩到場地內的器材（標志碟、拔河繩、墊子），各軍團之間不能相撞、交叉。教師對紅軍小戰(zhàn)士在行進中是否遵守上述規(guī)則進行評價。

防線2：夜行軍。

要求學生在夜行軍時盡量不發(fā)出聲音、不講話，用屈膝、用腳后跟著地滾動到前腳掌的方式行進。教師對紅軍小戰(zhàn)士發(fā)出的聲音大小進行評價。

防線3：躲避敵機。

在行進過程中，當教師出示紅色標志碟，代表敵機來襲，各軍團首尾相連圍成小圈抱頭蹲下、趴下；教師出示綠色標志疊時，軍團可正常行軍，不斷轉換。教師對紅軍小戰(zhàn)士協(xié)同完成動作的一致性進行評價。

防線4：過獨木橋。

場地上擺放8根拔河繩，即8座獨木橋，各軍團腳踩拔河繩依次通過，如有隊員的腳踩到地面，則該隊員回到起點重新開始。學生在游戲過程中揣摩控制身體平衡的方法，如張開雙臂等，同伴間相互鼓勵。教師對紅軍小戰(zhàn)士是否踩到地面和重新返回起點的規(guī)則進行評價。

該部分將田徑課中準備活動的小組自然地形跑、各種不同方式的走與跑、叫數(shù)抱團游戲、平衡走4個內容，與紅軍長征過程中突破敵人4道封鎖線有機結合，同時將學生在活動中遵守規(guī)則、小組互助與紅軍長征過程中的嚴守紀律、緊密團結精神有機融合，讓學生在模擬的戰(zhàn)斗場景中體會、感受長征精神。

3.顧全大局，巧渡金沙江

由巧渡金沙江故事導入，引出面對8根相距3米左右的拔河繩設置的金沙江，提出軍團如何快速通過的問題。各軍團在練習過程中，討論團隊快速通過的動作方法，相互指導動作，同時要安排比賽出發(fā)的先后順序，每名戰(zhàn)士都要服從軍團指導員的安排，顧全大局，并用本隊獨特的加油方式為軍團加油。教師在巡視指導中，重點評價各軍團紅軍小戰(zhàn)士是否顧全大局，服從軍團指導員安排比賽的先后順序，同時也對紅軍小戰(zhàn)士跑與跨有節(jié)奏通過障礙的動作方法進行點評。

該部分將田徑項目障礙跑中有節(jié)奏、連貫的跑與跨相結合練習，與巧渡金沙江中的“巧”有機融合，同時將小組比賽前存在排位爭搶位置的問題，有機與顧全小組大局、要服從軍團指導員的安排相結合，讓學生在紅軍小戰(zhàn)士的角色中體會長征精神。

4.團結協(xié)作，飛奪瀘定橋

從飛奪瀘定橋的故事導入，引出本課中飛奪瀘定橋的比賽方法和規(guī)則，各軍團按方法開展學練，并按照比賽方法和規(guī)則找到自己小組的最優(yōu)通過方法和最優(yōu)合作分工，對可能出現(xiàn)的安全問題展開討論，并將形成的決議在練習過程中體現(xiàn)出來。教師重點評價學生渡過瀘定橋的方法、規(guī)則遵守、安全措施和軍團內紅軍小戰(zhàn)士的團結互助等情況。開展飛奪瀘定橋的第1輪比賽，以安全、遵守規(guī)則為優(yōu)勝軍團，當各軍團都掌握渡過瀘定橋的方法和安全措施后，開展飛奪瀘定橋的第2輪比賽，以在安全、守規(guī)的前提下快速渡過瀘定橋為勝。在比賽過程中，嚴格比賽規(guī)則的執(zhí)裁，對犯規(guī)和有不安全行為的軍團小組名次排后，小結時重點對過程中遵守規(guī)則、團結互助的軍團進行表揚。

該部分將基本身體活動中的攀爬動作，合理設計在紅軍長征的飛奪瀘定橋戰(zhàn)役中，紅軍小戰(zhàn)士要成功爬過瀘定橋，不僅需要自己的攀爬技能，更需要軍團內團結協(xié)作拉緊繩才能完成，讓學生在合作中體會紅軍長征的團結精神。

5.不畏艱險，跋涉沼澤地

以紅軍過草地的故事導入，引出相關練習，操場就是草地中的一片沼澤地，凡有標志碟的地方都是安全的行軍路線。要求各軍團中的每一名紅軍小戰(zhàn)士完成3次通過沼澤地的任務，分別采用跨、雙腳跳和單腳跳的動作進行。每名紅軍小戰(zhàn)士每次要通過50個標志碟才能完成任務，腳落在標志碟以外的地方則該次不計次數(shù)，各軍團最后一名隊員完成任務后記算名次。比賽開始前讓各軍團討論比賽方法，用自己獨特的方式加油。在比賽過程中，對各軍團幫助體能差的紅軍小戰(zhàn)士進行重點評價和關注，在過程中用紅軍長征精神激勵每名紅軍小戰(zhàn)士不畏艱險完成軍團任務。

該部分將田徑項目中的跨、雙腳跳、單腳跳動作設計在紅軍長征過草地場景中，跨、跳后只能落在標志碟上，增加了動作的難度，多次練習增強了運動負荷的難度，學生在大強度的練習中感受紅軍長征不畏艱險過草地的精神。

6.載歌載舞，勝利大會師

以紅軍長征勝利會師，會師后紅軍戰(zhàn)士們載歌載舞慶祝導入，引出各軍團完成重走長征路的學習任務后，紅軍小戰(zhàn)士在《十送紅軍》的音樂伴奏下參與放松舞蹈的練習，以此慶祝通過努力完成學習任務。

放松舞蹈《十送紅軍》與紅軍長征勝利會師的場景融合，既讓學生放松身心，也讓學生感受經(jīng)過艱難險阻完成任務后的喜悅之情。